新课改背景下关于提高高中数学教学有效性的思考

随着新课改进程的推进,数学作为高中学习阶段的核心课程,也在配合新课改的进程,积极落实新课改的要求,力争完成新课改的教学目标。笔者作为高中数学教师,在教学改革中不断更新教学观念和改进教学思路,希望更好地挖掘学生学习数学的潜力,提高高中数学教学的有效性。因此,本文中笔者结合自身的高中数学教学经验和学习新课改的心得,简单对提高高中数学有效性提出了几点建议。     

高中数学新课改教学方法探究

当今社会自从教育界推行新课改以来,高中数学教学有了进一步发展,数学作为一门必修课程,在高中阶段的学习难度加大,新课改的推行改变了传统的教学内容,使得教学目标较之前有很大改变。自高中数学推行新课改以来,虽然推行力度更加深入,但是由于传统的教学思想仍然广泛影响高中教师和学生,因此,高中数学教学新课改的难度便极大增加,最终导致很多高中教师无法在课堂上取得满意的效果。本文作者总结高中数学的教学经验,并对高中数学如何在新课改的要求下达到教学效果进行分析解答,本着最终提高数学教学水平的目的,为提高高中数学教学质量提出参考办法。     

对新课改下高中数学教学探析

高中数学在高中教学中是难度最大的一门学科,在整个高中学习阶段的地位也很重要,在新课改的大趋势下,高中教学的创新教学的实行成为当前的主要任务。而随着新课改的不断加深,给高中数学教学方式和教学水平都带来了很大改善,本文通过对新课改下高中数学教学的探析,提出切实可行的方法,希望能够提高学生学习数学的能力,促进高中数学教学的整体发展。     

浅析在新课改下如何构建高中数学“高效课堂”

新课改背景的推动下，当代教育工作以全面培养学生的综合素质为出发点，高中是整个教学生涯中较为重要的教学阶段，作为高中教师要不断积累经验，不断改善教学方法，加强学生的学习领悟能力，提高学生的学习效率，这样才可以促进学生各方面素质的发展．本文笔者根据多年高中数学教学经验，从当前高中数学教学现状出发，针对存在的一些问题，浅析在新课改下如何构建高中数学“高效课堂”．     

分层教学模式在高中数学教学中的应用

高中数学是高中教学的重要组成部分。为了适应当前新课改的教学目标,教师必须对教学方法进行完善和创新,将分层教学模式充分运用于教学中,达到提高教学质量的目标。首先,文章对分层教学的特征进行了简要分析;其次,对于高中数学中应用分层教学所存在的问题进行了探讨;最后,提出了高中数学教学中应用分层教学的几点策略。     

浅谈新课改条件下高中数学教学如何与初中做对接

许多学生在刚接触高中数学时会感到茫然,不适应高中的数学,这就需要高中数学教师做好初高中数学教学的衔接工作,使学生自然的从初中数学过渡到高中数学的学习中来。高中数学教师应在新课改的条件下,充分把握高中数学的教学内容,科学的分析学生的思维特征,更好的将高中数学与初中数学教学衔接起来。本文提供了一些新课改条件下高中数学教学与初中做对接的策略。     

发散思维方法 探究教学途径

随着教育体制的不断改革,数学作为基础学科在高中的整体教学中占有十分重要的地位,高中数学这一重点学科也被列为新课改的主要目标,无论是对高中数学教师还是学生都提出了更高的要求.教学的灵活应变为了更好地做好数学趣味教学,教师在教学过程中应注意这一方法的使用,要科学地设计课堂问题,层层深入,引导学生进行深入学习.一、煅炼学生自主学习能力高中生在阶段性的实践锻炼过程中,通过教师指导和自身的实践,初步形成了一定的自主学习技能,掌握了一定的解题     

试论新课改背景下高中数学教学的几点思考

随着新课改的深入进行,各科教师积极学习新课改的要求,对自己的教学进行了反思。作为高中数学教师,身兼为社会培养人才的使命,通过认真学习新课改精神,结合自己的教学经验,对高中数学教学进行了反思,提出几点提高高中数学教学质量的措施。希望对提高高中数学教学质量有所帮助。     

高中数学教学中探究式教学法的应用

随着新课改在高中教学中的进一步深入,探究式教学法越来越受到广大教师的青睐与好评．所谓探究式教学,其重点就在于让学生从发现问题出发,在探究的过程中实现知识的获取与进步．本文笔者就结合自己实践的具体案例加以分析,展开对探究式教学法在高中数学教学中的应用的探讨．     

浅论情景式教学策略在高中数学教学中的应用

学生学习、生活、交际等活动离不开良好的环境氛围。良好的活动氛围能够对活动进程及效能起到"助推"和"促动"作用。新课改下的高中数学课堂教学中,教师需要结合教材内容,抓住学生学习实际,创设形象生动、真实趣味、和谐平等的教学情境,实现师生有效互动,深入互动,教学相长。本文根据新课改标准及教学理念要求,论述了情景式教学策略在高中数学教学中的有效运用。     

小组合作学习在高中数学教学中的应用分析

继新课改后,我国对高中的数学教学提出了新的要求,即"小组合作学习",高中数学的实用性强、跨度大、内容深奥,教师的教学工作存在难度。因此,需要改善现有的教学方式,使学生能够自主学习、研究学习。本文将对高中数学教学中小组合作学习应用进行具体分析,希望能够为我国教育事业提供有益借鉴。     

高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析

随着新课改不断推进,高中教育阶段也进行了相应的改革,传统数学理念已经不适应新课改发展需求,需要对教师的教学观念进行转变,提高高中数学教学效率。实际高中数学教学中,学生经常出现学习困难等情况,严重影响高中数学教学质量。新课改指出,高中数学教学要培养学生的数学思维能力,加深学生对数学知识点的理解和掌握,提高学生数学学习效率。本文主要针对高中数学教学中培养学生数学思维能力进行相应探究,培养学生的数学思维能力,提高学生数学学习效率,促进学生全面发展。     

高中数学课堂中的情感体验教学研究

在数学课堂教学中,实施"情感体验教学",积极为学生搭建情感体验的平台,引导他们去认真观察,仔细思考,积极动手操作,才能让学生带着轻松愉悦的心情完整地参与数学学习的全过程。一、实施情感体验教学的现实意义1.新课改下对高中数学教学的要求随着新课改的不断深入,新的教学理念对高中数学教师提出了新的要求,高中数学教学改革不能仅仅停留在形式上,要让新的教学观念深入到教师队     

高中数学教学策略变革探析——以函数内容为例

在新课改的教育背景之下,我国高中数学教学策略也在不断发展及变革。本文以高中数学中函数内容的教学为例,针对变革中存在的问题提出几点策略,希望对广大高中数学教师的教学有所帮助。     

任务驱动教学法在高中数学教学中的应用初探

数学是高中阶段的主要课程之一。随着新课改的深入,数学教师和研究学者不断尝试新的教学形式和方法。为了强化教学效果,提高学生学习兴趣,作者尝试将任务驱动教学法应用到高中数学教学中。实践证明,任务驱动教学法是适合高中数学课堂教学的。     

新课标视野下高中数学教师基本素质的思考

随着高中数学新课改的深入展开,今年许多省已经悄然对高考进行了一些改革,启动和实施了对高中教学的新的评估机制．作为一个在数学一线教学的老兵能在自己的教学生涯结束以前看到这种变化,从内心感到由衷的欣慰．然而在高兴之余,不免又感到一些担忧．三十年来我们的高中数学教师队伍结构发生了很大的变化,然而学历的提高和年轻教师的比重的加大,     

新课改下高中数学教学存在的问题及对策

新课改下的高中数学的教学活动强调教与学的互动、以学生为本,充分地发挥学生主观能动性及教师的引导作用。作者结合自身教学经验,分析了新课改下高中数学教学过程中存在的问题,并提出了对策。     

论高中数学课堂中的概念教学方法

高中数学新课程标准中明确指出:在高中数学的教学中要加强学生在基本概念和基本思想上的理解与掌握,对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终,帮助学生慢慢地去理解。高中数学教学中,概念教学是其中一个非常重要的内容,是其他知识的基础。随着新课改的实行,在这些方面的要求不断加深,但由于高中教学在教学效率上面存在明显的低下现象,为了加深学生对概念的理解,达成教学目标,高中数学教师必须使用一定的教学方法来完成任务。基于此,首先分析高中数学概念教学的现状,接着阐述了三种教学方法,以期能为实际的教学提供一些参考。     

基于新课改高中数学教学存在的问题思考

随着新课改的要求,高中教学的目标和任务有所变化,数学学科的教学也产生了新的要求,因此图和在新课改的条件下加强高中数学教学的有效性就成为了一个值得研究的问题,本文针对新课改的要求,探讨了高中数学教学存在的问题,并且针对问题提出了解决的策略。     

关于高中数学教学常见问题的几点思考

随着高中新课改的进一步发展,高中数学教学也有取得更深的发展。但在教学过程中仍旧存在部分不足之处,对学生学习产生了严重的影响。本文主要针对高中数学教学过程中存在的若干问题以及解决对策等内容进行了简要分析。