透视音乐教学中的“乱”

镜头一:在上音乐课《走进新疆》时,老师请几个同学到前面表演新疆舞的动作。话音刚落,有的同学就开始翻腕,有的转圈,有的移颈,教室里好不热闹,任老师喊破喉咙也没人理睬……镜头二:一节竖笛课上,老师刚想示范演奏,教室里很安静,忽然一个同学把竖笛放在嘴里吹出很怪的声音,于是全班哄堂大笑,教室里乱成一团……     

在音乐教学中建立新型师生关系

教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系,要通过创设充满音乐美感的课堂环境,形成学生主宰课堂的互动形式,运用现代教育技术的先进手段,使用各种丰富多彩的音乐素材等途径来建立新型的师生互动关系。     

流动的音符 互动的课堂——谈音乐教学中的“互动式”教学

教育家舍吉宁说：＂我们的任务是——不要孤立的学生,孤立的教师,而要学生＋教师。＂青少年学生,特别是低年级的学生,他们天生活泼好动、好奇心强、想象力丰富,特别喜欢模仿。为此,笔者在音乐教学中,进行了＂互动式＂教学模式的探索,即师生互动,共同营造良好的教学氛围,把音乐学习与表演、游戏、     

音乐教学中的师生“互动”

互动学习方法,是通过师生在音乐教学活动中的全方位互动,改变传统的“要我学”为学生积极参与式的“我要学”,真正体现学生的主体地位,使不同层面个性有差异的每一位学生都得到发展。笔者在运用互动学习方法教学实践中体会到:互动学习方法,能体现《音乐课程标准》的新理念、新思路、新方法,使教师的教融入学生的学之中,实现教师由“教”变“导”的转换,达到教与学最优化的整合和拓展。在音乐教学活动中,怎样做到互动学习呢?可以从以下几个方面去把握:     

谈课堂教学中的“师生互动”

课堂中的师生互动,随着课改的不断深入大家越来越注意到了它的重要性,本文在简单地介绍了国内外的相关研究成果的基础上,探讨了在教学实践中,如何进行师生互动,如何提高师生互动效果.     

音乐教学中的师生互动

国家教育部新制定的《音乐课程标准》中明确指出:“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造和享受音乐美的过程。”如何做到这一点,我的做法和体会是:     

初中音乐课堂提高教学效益撷谈

音乐新课标的基本理念要求音乐课以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。但我们的音乐课堂上常有这样的现象：演唱歌曲时,有不少学生在＂爱唱＂学生中间上演了一出只动嘴便能＂发出声音＂的上好的双簧戏;     

音乐教学中的师生互动

所谓“师生互动”是指以学生自主学习，合作学习为基础，以课堂教学和实践活动为平台的，突出学生主体地位的师生间民主、平等的相互交流关系。以教助学，以学促教，从而达到教学的最佳效果和最高境界。     

谈音乐教学中的师生互动

音乐课是一门具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的课程。它在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。随着社会的发展,音乐教育也在进行着改革,传统的音乐课束缚了学生的思维,阻碍着教师对学生创新能力的培养。音乐教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。由此,现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此,在教学中,如果没有互动,就不可能存在或发生教学。     

谈音乐教学的多样化与创新

学校艺术教育是实施素质教育的纽成部分．其目的是使学生德、智、体、美全面发展．培养学生创新精神和实践能力。为培养提高学生对音乐学科的学习兴趣,教师在组织教学时要采用多样化的教学方法,显示音乐教学的趣味性,以音乐本身的魅力来感染学生。     

初中音乐教学中的师生互动问题研究

互动是教学中必不可少的一部分,也是人类对事物认识过程中的一个必要的环节。在教学实践过程中,互动是学生对知识和信息获得的一种非常有价值的途径,也是学生学习过程中必不可少的一个环节。随着教育的逐步发展,信息技术的不断提升使学生获取知识更加方便快捷,同时也使课程互动走入一个全新的时代。师生之间的交流互动能够有效提高教学的效率,因此,在初中音乐教学中进行互动教学问题的研究,对于提高学生素质教育、学校艺术教育方面都具有非常深远的意义。     

音乐课堂中的激趣

当我们感到失意且失去进取心的时候，如果听到贝多芬的音乐，那种大气磅礴．使人的心灵得以升华，使精神得以振奋：当我们情绪低落的时候，听到莫扎特、施特劳斯那以恬静典雅为创作手段的音乐时．那音乐溶入心灵，使我们暂时空虚的心灵得到充实。     

师生互动问题在初中音乐课堂教学中的应用

在新课程改革活动所提出的要求中,明确指出要在课程教学中加强师生之间的互动,在互动过程中提高教学质量。初中音乐是素质教育体系的重要构成部分之一,对学生审美能力的培养、音乐素养的养成等发挥着重要的作用,因此,在初中音乐课堂教学中加强师生互动,对于多个方面的发展而言,具有积极的意义。从初中音乐教学视角出发,探讨如何在初中音乐课堂教学中加强师生之间的互动进行相关方面论点的探讨和研究,希望可以促进音乐教学的整体发展。     

音乐教学语言的运用

音乐和语言都是一种艺术。在音乐课堂中运用语言艺术的,能使音乐课堂教育起到意想不到的效果。一、描写式的导言俗话说良好的开端等于成功的一半。一堂好的音乐课需有精彩的导言,它能给人以美的享受,起着引导、铺垫作用。在学中,教师用绘声绘色的语调,将学生的注意力吸引到我们的堂中来,使学生在愉快的气氛中,主动、专注地参与课堂学习。欣赏华彦钧的《二泉映月》,在介绍曲子之前,我用歌曲《二泉吟的歌词作故事材料:“风悠悠,怨悠悠,失明的双眼把黑暗看透呵!太湖的水,你是人生一杯壮行的酒,满怀的不平在小路上走,二泉的月是你命中一曲不沉的…     

音乐课堂开放式教学探究

音乐作为陶冶学生情操的美育课程,需要从多角度培养学生综合审美能力、创造美的能力,从而树立良好的人生观、价值观。要达到这一目标,音乐课堂的开放性教学就显得非常重要。     

试谈新课标下的小学音乐教学

音乐是一门古老而常青的艺术，千百年来丰韵尤存，着实让人痴迷、陶醉。随着新课程的诞生，音乐艺术越来越光彩夺目，音乐教育的形式也逐渐由单一的“心传心授”到“师生互动”，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，鼓励学习创新。     

谈音乐互动课堂的构建

构建音乐互动课堂,对提升课堂教学效率起着关键作用。教师应结合学生的心理特点与兴趣爱好,通过实践创新,构建多样化的互动课堂,从而激发学生学习音乐的兴趣,使学生感受到音乐学习带来的乐趣与魅力,不断提高学生的综合素养。     

中学音乐教学中的创新思维初探

音乐是一种善于表现和激发情感的艺术,在中学音乐教学中,作为音乐教师,如何通过音乐课来增加学生对生活的认知,对未来的期望、对音乐艺术的理解,让学生们在音乐学习的过程中与音乐相互交融,产生共鸣,逐步体验音乐所表现的教育价值.     

浅谈物理教学过程中的人际互动

随着课程改革的实施,在教学过程中,人际互动已成为其中的一个重要组成部分。在物理课堂教学中淡化教师角色,主动创设情境,使人际互动在物理教学中发挥重要作用。