辽宁省高职土建类专业设置与人才培养模式现状分析

基于＂辽宁省教育厅高教处2008年独立高职院校专业设置与调整情况调研统计＂结果,分析了我省高职院校土建类专业设置现状,比较和研究了人才培养模式特点与实施效果,为我省建设特色高职院校及人才培养模式改革提供参考。     

土建类高职院校实践教学体系的构建

高职院校实践教学体系的构建是实现其培养目标的关键。文章结合土建类专业的特点,从创新人才培养模式、管理体制、保障体系等方面,阐述了土建类高职院校实践教学体系的构建。     

广东产业发展背景下建筑业人员素质培养与能力提升研究

本文通过对“十二五”期间广东地区产业行业发展背景及建筑业发展特征的分析,结合广东建设职业技术学院专业建设实践,阐述了建筑业从业人员的素质培养要求,明晰了土建类专业技术人才能力提升特点,明确了高职土建类专业技术人才培养定位,对广东地区高职土建类专业技术人才的培养具有一定指导意义.     

高职土建大类专业实践教学体系建设中存在的问题及对策

高职院校土建大类专业能否建立科学有效的实践教学体系,关系到其人才培养工作的水平高低。鉴于实践教学体系在高职土建大类专业教学中的重要性以及目前实践教学实施过程中存在的问题,本文通过理论分析和调查访谈,研究了高职土建大类专业实践教学体系建设中存在的问题及对策。     

高职土建大类专业实践教学体系建设中存在的问题入对策

高职院校土建大类专业能否建立科学有效的实践教学体系,关系到其人才培养工作的水平高低.鉴于实践教学体系在高职土建大类专业教学中的重要性以及目前实践教学实施过程中存在的问题,本文通过理论分析和调查访谈,研究了高职土建大类专业实践教学体系建设中存在的问题及对策.     

学生视角下高职土建类专业顶岗实习存在的问题及对策研究

顶岗实习是高职人才培养的核心内容,同时顶岗实习的管理也是高职人才培养的难点,本文通过对3所高职院校2届土建类专业学生顶岗实习情况进行调研,从学生的角度分析顶岗实习存在的主要问题,并剖析原因,为顶岗实习的管理以及土建类专业的人才培养提供改进意见和建议。     

民办院校土建类专业工学交替校企合作人才培养模式实践分析

“工学结合、校企合作”的人才培养模式,不仅是当前我国高职教育发展中的“一面新旗帜”,也是新时期下高技能人才培养最适宜的方式.针对目前我国高职院校土建专业建设中存在的问题和不足,这面新旗帜被运用到其中.因此,就民办院校土建类专业工学交替校企合作人才培养模式实践这个主题进行了相关的探讨.     

高职土建类专业“4+X+1”人才培养模式与工程素质培养

工程素质是技能人才尤其是土建类专业人才培养的重要内容,事关人才培养的质量与社会适应性。因此,应在剖析土建类专业"4+X+1"人才培养模式的建构与学生工程素质培养的关系基础上,探讨土建类专业人才培养模式改革的途径。     

对高职土建类专业专业建设的几点认识

基于目前高职院校土建类专业的专业建设中存在的问题和不足,对高职院校在专业建设方面如何构建人才培养模式、推进课程改革、实现工学结合、建立能力评价体系等提出了想法.     

医类专业"三位一体"人才培养模式探索与实践

文章结合医类专业特点，阐述了高职院校实施“学校——企业——社会”三位一体人才培养模式的必要性、实践过程和综合效应。     

中高职土建类专业对接情况概述及对接模式思考——基于福建13所中高职院校实证调研

中高职对接是一项新的课题,结合对福建省13所中高职土建类专业学校的调查研究,对中高职土建类对接模式进行探讨,认为可以采取学校核心文化对接、学生职业生涯规划对接、教学过程对接、师资力量对接和实训基地对接等模式,以更好促进中高职土建类专业的有效对接。     

“技创融通、三阶递进”人才培模式创新与实践——以广安职业技术学院机电类专业为例

党的二十大报告提出要全面提高人才自主培养质量。人才培养模式的创新是高职教育人才培养质量保障的重要举措。通过分析传统高职机电类专业人才培养存在的主要问题，提出了“技创融通、三阶递进”人才培养模式。实践证明该人才培养模式符合国家对提高人才培养质量的新要求，适应国家制造业和产业变革对机电类技术技能人才培养的新需要，能有效提升高职机电类专业教学水平与人才培养质量。     

高职土建类专业五大能力培养的研究与实践

以陕西铁路工程职业技术学院土建类专业五大能力培养的研究与实践为例,分析了"五大能力"的内涵特征,提出了五大能力培养的方法与策略,创建了五大能力培养模式,旨在增强学生的就业能力和可持续发展能力,为提升高职土建类专业人才培养质量提供可资借鉴的经验和做法。     

土木工程专业人才培养模式初探

为了使土木工程专业的人才培养与市场和国际接轨,改进和完善我国土木工程专业的人才培养模式,自1996年起,我们对美国和澳大利亚的5所大学（美国的麻省理工学院、密西根大学、内华达大学、田纳西大学和澳大利亚的新南威尔士大学）以及国内中南地区的7所院校（中南工业大学、长沙铁道学院、华南建设学院、长沙交通学院、中南工学院、株洲工学院、湖南大学）土建类专业人才培养情况进行了调研。本文试图在对国内外上建类专业人才培养模式进行比较分析的基础上,提出我们的一些整改建议。一、国内外土建类专业人才培养模式剖析1·知识结构（1…     

应用DACUM方法开发工程测量课程教学新模式

DACUM方法是一种分析和确定某种职业或岗位所需能力的方法.根据土建类专业必须具备的综合能力和工程测量课程的特点,以培养学生专业综合能力为目的,采用CBE理论体系下的DACUM方法,分析传统土建类专业工程测量课程教学中存在的问题,根据建设行业人才培养要求,确定工程测量课程教学的新目的和新任务,探讨高职院校培养21世纪高科技岗位型人才的教学新模式.     

高职土建类专业毕业顶岗实习管理体系的构建--以广西建设职业技术学院建筑工程技术专业为例

分析高职土建类专业毕业顶岗实习普遍存在的现象，针对高职土建类专业毕业顶岗实习的特点，以广西建设职业技术学院建筑工程技术专业为例，提出高职土建类专业毕业顶岗实习的“123456线性毕业顶岗实习管理模式”。     

高职建筑设计类专业顶岗实习相关机制研究

高职建筑设计类专业顶岗实习相关机制既具有高职土建类专业顶岗实习的普遍机制模式,也具有偏艺术类顶岗实习的特殊模式,包括职岗链接机制、校企联动更新机制、协调共管运行机制、多元评价机制等方面。研究建筑设计类专业顶岗实习运行特点,总结其运行机制的基本特征,可供类似专业借鉴。     

土建施工类专业项目贯穿式实践教学改革探索

在对土建施工类专业实践教学的现状进行分析后,提出了学生进行专业学习开始即跟踪一项目,使该项目贯穿于整个学习生涯,以达到学生综合实践能力的培养,做到工程项目贯穿、岗位工作任务贯穿人才培养全过程,全面提高土建施工类专业人才培养质量。     

关于高职土木工程类专业人才培养模式的研究

本文就高职土木工程类专业人才培养模式进行了研究,经过调查、对比、分析得出了高职土木工程类专业人才培养模式:"学习—实践—再学习—再实践"工学交替的人才培养模式,即"1.5+3个0.5"的人才培养模式。该人才培养模式符合人的认知规律,培养出的学生,毕业时就能直接顶岗工作,实现了与就业岗位的零距离。     

高职土建类学生职业素养个性化培养模式的内涵建设

在建筑企业对高职院校毕业生就业情况的反馈中,职业素养欠缺被列为第一位。目前高职院校生源萎缩,人才培养质量成为招生砝码,面对90后大学生,利用其个性突出的特点,构建土建类专业大学生职业素养教育个性化培养模式,加强其模式的内涵建设尤为重要。在内涵建设上,要体现正确的指导思想,强化多主体办学、双主体教学,将教学活动与学生活动有机融合,构建活动体验式教学模式,创造良好的校园文化,为人才培养搭建良好平台。