利用悲剧内容进行爱国主义教育的尝试

治标不治本的‘教师忌语” 时下，许多地方的教育行政部门和学校为了加强师德建设，提出了内容大致相同的“教师忌语”。平心而论，这对于改善师生关系确实有一定的作用。但我们务必懂得，实行“教师忌语”是治标不治本的一种应急措施，并不能从根本上解决师德问题，因为教师对学生说什么、不说什么、怎么去说，是其思想品格和道德素质的自然流露，装是装不出来的。师德建设是一项系统工程，既要有治标的应急措施，更要有治本的有效方法。     

教育反思录

治标不治本的"教师忌语"时下,许多地方的教育行政部门和学校为了加强师德建设,提出了内容大致相同的"教师忌语"。平心而论,这对于改善师生关系确实有一定的作用。但我们务必懂得,实行"教师忌语"是治标不治本的一种应急措施,并不能从根本上解决师德问题,因为教师对学生说什么、不说什么、怎么去说,是其思想     

教育应否有忌语

去年秋季,西北工业大学附属中学等学校率先在全国中小学教师中发出开展“文明行为和文明用语”活动的倡议,引起了一场“教育忌语”及师德建设     

校园采风

为进一步加强教师师德建设,提高教师队伍的思想道德水平,逐步建立一支德才兼备、素质优良的教师队伍,使“为人师表”这一为师准则具体化、规范化,以便在全校范围内营造一种师生互敬的文明氛围,山东省日照市工业学校自去春以来推出“应事忌事”、“应语忌语”十条,在全校教师中开展“提高师表意识,塑造教师形象”、“禁做忌事、禁讲忌语”活动。目前,该活动已收到良好效果。     

加强师德修养 培养合格人才

高等教育担负着培养高级专业人才的任务，高校教师的职业道德直接影响大学生的质量加强师德修养．塑造完美的教师人格，是高等学校师资建设和培养合格人才的永恒课题一教师的人格是师德的直接表现，师爱是师德的灵魂．敬业是师德的核心内容，教育腐败是师德的“克星”。     

“师德”建设存在的问题及解决办法

教师要讲究“师德”。什么是“师德”？古代教育家孔子认为：教师应以身作则,言传身教;学而不厌,诲人不倦,爱护学生,关心青年;讲究教法,循循善诱。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“不能正其身,如正人何？”孔子比较全面地概括了师德的内涵。近代教育家徐特立说：“教师是有两种人格的,一种是‘经师’……一种是‘人师’。经师是教学问的,人师是教行为的。”这就是说：教师要把学生教好,而要教好学生,教师的知识能力和思想品质都应该有高度的修养。建国以来,党的政府都把师德建设作为教育工作的重要内容。1997年8…     

也应该给校长定“忌语”

许多单位都制定了工作人员忌语。不少学校为教师制定了“教育工作忌语”,例如,不能对学生说“你真笨”等,这很有必要。那么,作为学校的主要管理者,校长是否也应该有忌语呢?应该有。该说的说,不该说的不说,不能想怎么说就怎么说。信口开河,对教育工作     

师德建设：政府和学校一项义不容辞的责任

有人说,师德是教师的良心。但师德建设不能光靠教师凭良心来做。抓好师德建设是各级政府和各类学校义不容辞的责任。我们必须高举“做光荣的人民教师”这面旗帜,以科学发展观为统领,创新制度环境,落实师德建设要求,着力建设一支让人民满意的教师队伍。     

师德修养是核心

教 师队伍建设是一项关系到政治、思想、道德和业务素质全面提高的系统工程。强化师德修养是教师队伍建设的核心内容。人们总把教师比作“红烛”、“春蚕” ,这是对教师奉献精神的写照。一位教师具备了良好的师德修养 ,不仅对学生是“一本好的教科书” ,对其自身教学水平、创造能力等业务素质的提高也是一个强大而持久的动力。那么 ,高尚的师德包含了哪些要求呢？笔者认为至少应有以下方面 :“爱生”之情。教书育人 ,就必须把“爱心”献给学生 ,做到爱生如子 ,这是教师的道德情感。充满“爱心”、道德高尚的人 ,是最受欢迎、最受尊敬的人。…     

师德在践行中升华上海市师德建设论坛综述

新时期师德的内涵是什么？如何看待师德在教师职业中的地位？这是值得每一个教育工作者不断反思、努力实践的重要内容。11月10日,由上海市教卫党委、市教委主办的“一辈子做教师,一辈子学做教师”上海市师德建设论坛在建青实验学校举行,本次论坛既是教育部开展全国教书育人楷模“每月一星”学习宣传于漪老师活动之一,也是本市中小学教师师德建设的集中展示。     

未来5年，定义上海教师群像：高尚 优化 精湛 创新 活力

上海要用五年时间形成一支师德高尚、结构优化、业务精湛、创新力强、富有活力的高素质教师队伍。这是市教委有关部门负责人在上海师资工作会议前夕透露的。“十五”上海师资建设的国标重点,简而言之,就是“一个核心”和“三大保障措施”。“一个核心”是指以师德建设为核心。“三大保障措施”是指严格执行教师资格证书制度;全面实施教师岗位聘任制;构建教师继续教育的新机制,确保师德建设落到实处。     

新时期加强师德师风建设的关键点

加强师德师风建设是永恒的主题,在新形势下更有紧迫性。当今激烈的国际竞争实质上是综合国力的竞争．而综合国力的竞争。科技是关键,教育是基础．人才是核心。由此可以说,教育与人才是增强我国综合国力和国际竞争力的决定因素。“教育大计教师为本,教师大计师德为本”,只有加强师德、师风建设才能提升教育的形象,培养出数以千万计的创新人才,为实现社会主义现代化和中华民族的复兴打下最坚实的基础。因此．我们必须加强师德、师风建设,一方面尽可能按时代的要求,去认识,去丰富师德的内涵,提升师德的境界,使师德得以与时俱进．另一方面努力在各项实际工作中将师德的外延拓展．落到实处。     

关于师德建设的思考

师德,即教师的职业道德,是在教师职业活动范围内调节教师与教师、教师与教师集体、教师与学生、教师与学生家长、教师与社会相互关系的行为准则。它作为一种无形的精神力量,制约着教师知识、才能的发挥;制约着教师教育教学实践活动的正误,成败;影响着教师的劳动态度、工作效果。它不仅是教师自我完善的动力,而且作为一种潜在的教育因素自始至终影响着学生。从教师行业的特殊性讲,师德与文化业务是相辅相成的,要取得好的教育教学效果,必须有高尚的师德作保证。因此,各级党委、政府,各级各类学校必须提高对师德建设重要性的认识,采取得力措施,加强师德建设。 加强师德建设,首先应教育广大教师“敬业”、“乐业”。所谓“敬业”就是忠于职守。所谓“乐业”就是热爱本职工作,这是中国传统的职业道德的两大准则。对于人民教师来说,“敬业”、“乐业”尤其重要。众所周知,由于教师劳动的复杂性、艰巨性、创造性决定了教师在工作     

为人师表 师德为先———记2006年教师节“师德论坛”

教师节前夕,由自治区高校工委、教育厅主办的以“尊师重教,为人师表”为主题的师德论坛在首府南宁举行。来自全区各地的大、中、小学优秀教师代表300余人共聚一堂,大家结合自身的教学和教育工作体验,就加强师德师风建设各抒己见、畅所欲言。“我的选择与其说是伟大理想,不如说是年轻的浪漫情怀!”岑溪市教师代表林琳20岁中师毕业后,主动要求到最边远、最艰苦的乡村小学任教,把教书育人作为一生“最浪漫的事”。她说,教师为国家培养人才,拥有不老的青春。“‘面向平民’是职业学校教师的师德之魂。”南宁第一中等职业学校校长赵斯宁说,中职教…     

师德建设实效性初探

师德是教师及其职业的首要属性,是学校美誉度的最重要指标,是最重要的教育资源,也是调节教师与社会关系的杠杆。目前,师德建设疲软、乏力,效果不佳。目标高且泛,措施大而空是师德建设中的通病。师德具有层次性。陶行知先生是具备高尚师德的典范。要求众多教师践行的师德应定位于普遍道德,即基本道德的层次上。讲师德的关键在于规定一种底线,即对低劣言行的“零容忍”。对全体学生负责是师德的基本要求。发扬“爱生精神”是增强师德建设实效性的主要着力点。发挥教师个人潜能是师德建设的主要途径。     

修身自省塑师德

俄国教育家车尔尼雪夫斯基说过 :“教师把学生造就成一种什么人 ,自己就应当是这种人。”毋庸置疑 ,一个教师的“师德”素养如何 ,必然会对其教育教学效果产生直接的影响 ,因为它是教育的因素 ,教育的力量 ,所以我们说 :“百年大计 ,教育为本 ;教育大计 ,教师为本 ;教师大计 ,师德为本。”为人师表是教师的天职。曾子曰 :“吾日三省吾身。”荀子曰 :“君子博学而日参省乎己 ,则知明而行无过矣。”站在世纪之初的起跑线上 ,教师应该不断地对自己的师德修养进行深刻的反省。一省吾身 :对事业是否一腔热忱有忠心 ?无数事实已经证明 ,教育兴则国…     

立德树人铸师魂

教育大计,教师为本;教师大计,师德为魂。师魂是教师的精神支点和力量源泉,是教师职业道德的核心,是师德的崇高的价值追求和精神境界。没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了,冰心说：“隋在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”陶行知说：“捧着一颗心来,不带半根草去。”师魂,既接续传统又与时俱进,爱心、德行、责任,构成了新时代师魂的核心内涵。     

浅谈幼儿园教师忌语

<正>一、教师忌语与非忌语在幼儿园里,有一部分忌语也被称为"语言暴力",何谓"语言暴力"?即"指使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱性的语言,致使他人的精神和心理遭到侵犯和损害的一种行为",是一种比较明显的教师忌语;另有一部分忌语是隐含起来的,即说的话是正常的,但加上说话者的表情或语气等,致使他人精神和心理受到损害的一种行为。二、幼儿教师忌语的类型     

实施学士导师制是高校师德建设的有效途径

当前在开展素质教育的过程中,要提高学生的整体综台素质,必须提高教师的思想道德素质。师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。历代教育家提出的“为人师表”、“诲人不倦”、“躬行买践”等,既是师德的典范,同时又是教师良好品格特征的体现。 一、师德建设的现状 几年前,一项对于某大学学生调查统计的结果表明:对当时教师师德满意的仅占27.2％,还有20％的学生拒绝回答;在“如果有了心里话,自先愿意向谁说”的调查     

一人一档分层施策，探索师德建设新路径

<正>教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂,办人民满意的教育核心就是,要建设一支师德过硬的教师队伍。笔者所在的幼儿园,一直以来以师德建设作为教师队伍建设的重点工作,从精准建立教师师德师风个人档案、分层开展师德建设专项活动以及长效开展宣传动员工作等多方面着力,探索师德建设新路径,努力打造“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师团队。