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我国职业教育学产生时间已久,学科建设方面有了一定成就,但仍然存在诸多问题。从学科规训的理论视角出发,可以通过探索职业教育学学科理论体系、实现职业教育学研究与实践的互动、创建职业教育学术队伍建设与学术流派和完善职业教育学术规范与制度来加强职业教育学学科建设。 相似文献
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以学科建设回应丰富的实践创新和理论发展,树立学科自信是职业技术教育学面临的重要任务,其中,建设一批高水平学科教材是基础。当前,我国职业技术教育学在学科组织与人才培养、研究领域与学术范畴、学术共同体与学科文化以及跨学科研究等方面取得了较大进步,但仍存在明显不足。从学科建设角度看,《职业教育学基础》在探索新时代职业教育概念和学术话语体系、服务中国式职业教育现代化的学术体系以及探索中国特色的职业教育学科体系等方面形成了宝贵经验。推动学科自信的学术构建,学科教材应善于将中国经验转换为普遍理论,实现从经验形态知识到原理形态知识的转换,完善职业技术教育学科的知识体系,重点关注中国职业教育发展的时代精神,体现时代总体格局、价值取向、整体节奏以及最新思潮等,充分尊重学术自身规律性,并通过增强教材的人才培养适应性,促成学术共同体,从而实现以教材建设奠定学科自信的学术构建。 相似文献
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建设职业技术教育学学科体系、学术体系和话语体系是学科建设对社会变革需求的理论回应,能够为职业教育高质量发展提供必要的理论指导。为此,应以把握学科特点为抓手,拓宽职业技术教育学的学科体系,即坚持“大学科”的学科建设观,协调职业技术教育学与其他学科的生态关系,坚持多学科协同的学科视角,开创职业技术教育学一体多元发展新局面,完善学科人才培养体系,彰显职业技术教育学类型化特色;以理论与实践的交互为基础,持续深化职业技术教育学学术体系,即坚持“大职教”的学术研究观,扩展职业技术教育学学术研究的问题域,秉持问题意识,彰显职业技术教育学学术成果的民族性与时代性,善于融通古今,体现职业技术教育学学术资源的继承性与创新性;以提升中国话语权为旨归,积极创新职业技术教育学话语体系,即以政治性意蕴和学理性支撑提升职业技术教育学话语体系的科学性,以哲学性思维、通识性表达和有效性传播确保职业技术教育学话语体系建设能够立足中国、面向世界。 相似文献
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本文从职业教育基本问题、职业教育学学科身份、职业教育研究范式和职业教育学的研究方法四个方面对近五年来关于职业教育学学科建设的理论问题进行概括述评,以期为职业教育学学科建设研究者提供参考。 相似文献
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本文从职业教育基本问题、职业教育学学科身份、职业教育研究范式和职业教育学的研究方法四个方面对近五年来关于职业教育学学科建设的理论问题进行概括述评,以期为职业教育学学科建设研究者提供参考。 相似文献
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文章从职业教育基本问题、职业教育学学科身份、职业教育研究范式和职业教育学的研究方法四个方面对近五年来关于职业教育学学科建设的理论问题进行概括述评,以期为职业教育学学科建设研究者提供参考。 相似文献
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余婉娜 《濮阳职业技术学院学报》2010,23(3):104-107
从狭义上看,职业教育学学科建设就是通过对职业教育研究的实践经验和理论知识进行抽象和综合,使之成为系统、科学的知识体系。近年来,有关职业教育学学科建设的研究取得了很大进展,学术界对职业教育学学科建设发展道路的探索也涌现出一些独创性的见解,这是令人可喜的一面。但是,从学科发展角度看,这些成果还存在着诸多不足,还只是零碎的看法。本文在对职业教育学学科建设的现状进行分析和反思的基础上,分析了职业教育学学科建设研究的可能进路,以期为职业教育研究提供有价值的理论视角。 相似文献
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中国职业教育学学科建设的回顾与反思 总被引:1,自引:0,他引:1
马君 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(8):28-32,52
从20世纪上半叶开始,中国职业教育学的发展经历了肇始起步、停滞徘徊、复兴重建、成型发展和成熟反思五个阶段.中国学者对何谓"职业教育学",职业教育学的研究对象、学科体系和研究方法等进行了探索.文章在时这些探索进行反思的基础上,提出了我国职业教育学的发展亟待关注和解决的四个问题:职业教育学作为一门独立性学科的制度化问题,职业教育学要处理好与相关学科的关系,职业教育学学科建设路线的选择,职业教育学应加强中介研究. 相似文献
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新时期,我国将大力发展职业教育,扩大职业教育规模,提高教学质量,这迫切需要普通高等学校尤其是工科院校的支持。我国职业教育已经培养了大量生产、服务与管理一线的实用型人才,为社会经济发展提供了重要的人力资源保障。但与职业技术教育发展形成明显反差的是,作为教育学的二级学科——职业技术教育学,其学科建设和发展明显滞后,职业技术教育学博士层次研究型人才严重缺乏。职业技术教育的发展及其学科建设,迫切要求加强博士层次人才的培养。在这方面,师范院校有其教育学的优势,但由于缺乏工程技术或专业背景,因而难以完成职业技术教育学与… 相似文献
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工科院校培养职业技术教育学博士的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
新时期,我国将大力发展职业教育,扩大职业教育规模,提高教学质量,这迫切需要普通高等学校尤其是工科院校的支持。我国职业教育已经培养了大量生产、服务与管理一线的实用型人才,为社会经济发展提供了重要的人力资源保障。但与职业技术教育发展形成明显反差的是,作为教育学的二级学科——职业技术教育学,其学科建设和发展明显滞后,职业技术教育学博士层次研究型人才严重缺乏。职业技术教育的发展及其学科建设,迫切要求加强博士层次人才的培养。在这方面,师范院校有其教育学的优势,但由于缺乏工程技术或专业背景,因而难以完成职业技术教育学与… 相似文献
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职业教育学是学科化的职业教育知识;职业教育学科建设包括理论职业教育学科与实践职业教育学科建设;职业教育学研究对象是对职业教育现象和问题建构的结果;催生职业教育学派,形成职业教育研究范式是职业教育学科建设的重要任务;职业教育学理论体系的建构有赖于对职业教育工作体系的深入研究,不可一蹴而就;职业院校管理人员及一线教师具有双重身份,他们与职业教育知识生产者之间的矛盾关系更多体现出理论与实践的紧张;职业教育研究须在吸收国外知识成果基础上,形成适合国情的本土理论;强化多学科、跨学科研究,吸引理工科背景生源,方能改善职业教育学术共同体结构. 相似文献
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职业教育学学科建设的探讨首先需要对现有的学科范式进行必要的反思。目前,职业教育学有两种主要的学科范式,一种是处理日常细小问题的工作手册式的职业教育学,另一种是在普通教育学框架下建构起来的模仿型职业教育学。这些都很难成为真正意义上的职业教育学学科范式。关于未来可能的职业教育学范式,可以这样来构想,它形成了一种独特的话语系统,具有不断深入解决职业教育问题能力,并能够在学科之外不断扩展其应用范围。 相似文献
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宫雪 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(8):33-37
职业教育学学科建设是我国职业教育事业的重要组成部分,同时也是当前我国职业教育研究领域的热点问题.基于人文社会科学的学科属性,职业教育学科发展遵循人文社会科学发展的一般规律,因而明确职业教育的基本概念,正是职业教育学科建设与发展的"原点"所在.因此,就职业教育的基本概念进行了初步探讨. 相似文献
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孙建波 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(11):12-12
10月20—22日,第三届中国中青年职业教育论坛暨2007中国职业技术教育学学科建设与研究生培养研讨会在江西南昌举行.原教育部职成教司司长、中国职业技术教育学会副会长兼学术委员会主任杨金土,教育部职业教育中心研究所副所长余祖光,华东师范大学职成教研究所所长、中国职业教育学会学术委员会副主任、博士生导师石伟平,江西省教育厅助理巡视员万普海,江西科技师范学院党委书记胡立新等出席了会议。[第一段] 相似文献
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职业技术教育学研究生的培养是职业技术教育学学科建设的重要平台,也是职业技术教育学学科发展水平的标志.我国职业技术教育学研究生培养存在诸多问题,原因来自方方面面,职教研究者们的观点也各有侧重.目前,关于应用型研究生培养与学术型研究生培养、专业型学位和学术型学位的选择和定位问题大家非常关注的. 相似文献
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马庆发 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(1):10-15
职业教育学的学科发展,是职业教育基本理论的核心问题之一,职业教育学“学科”的“身份”问题研究,则是厘清职业教育本质内涵的“一把钥匙”和与其他学科对话的“话语资本”。前者的研究,不仅关系到职业教育学的体系构建,而且关系到职业教育学的自我意识与自觉行动,关系到职业教育学发展动力的探寻,关系到职业教育学发展趋向的把握;后者的研究首先涉及到学科的地位与角色,其次影响到学科研究工作者和职业教育工作者的“学科的自觉意识”与“学术共同体”的建立,最后关系到学科发展的质量与方向。 相似文献
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培养我们自己的硕士:命题与方案--全国首届职业技术教育学专业学科建设及研究生培养工作会议综述 总被引:5,自引:0,他引:5
一 会议由中国职教学会副会长、学术委员会主任杨金土主持.中国职业技术教育学会会长王明达,中国职业技术教育学会学术委员会顾问、中国科学院院士贺贤土到会,并发表讲话,他们就职业教育发展、定位,及其与职业教育学专业学科建设及研究生培养工作的关系作了阐述. 相似文献