论创新教育与工程创新人才的培养

从宏观（国家和民族发展）的角度来看，创新教育体现了知识经济时代的要求，从中观（高等工程教育自身）的角度来看，创新教育反映了高等教育的基本功能和本质，从微观（个人发展）的角度来看，创新教育可以促进个人的创造性的发展。因此，在21世纪，要培养大批掌握科学技术的高素质创新人才，必须实施创新教育。但是，现行高等工程教育不利于创新人才的培养，所以，加强创新教育，培养工程创新人才的基本思路一是转变教育思想；二是构建新的人才培养模式；三是优化创新人才的成才环境。     

创新人才与工程教育改革

文章从建立创新型国家对人才要求的角度深入研究了创新的概念、内容和方法;指出,从工程的角度看,创新的领域无所不在,创新人才应是个人素质与工作环境结合的概念.文章分析了人才需求的领域、数量和结构;指出,人才需求应在数量、质量和结构上全面适应社会对人才的需求;与研究型人才相比,应用型、技能型人才应占大多数.关于人才素质,文章不同意现行的知识、能力、素质的提法,提出了知识、能力、品德的素质分类,并就三类素质分别提出了不同的培养方法,即知识靠传授、能力靠训练、品德靠养成.最后,文章指出,工程教育改革是一项巨大的系统工程,改革的思路应当是:①合理结构,引导舆论;②明确定位,力求优异;③加大投入,减轻负担;④产学结合,多种方式.     

改革教育模式培养创新人才

在以创新为核心的知识经济时代，高职教育必须改革教育模式，通过优化教育过程、理论结合实践、加强师资建设、利用社会资源等方式，全面推进创新教育，培养创新人才。     

初中语文的创新教育—如何培育创新人才

提高民族的创新能力,关键是教育。教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。因此,要大力开展创新教育,初中语文教育首先要进行创新,更好地培养创新人才。     

高等工程教育创新教育之我见

中国未来几十年大规模工业化建设现实需求,需要我们更加关注我国高等工程教育的改革和发展,工程教育改革要趁势而上.培养和造就大批高素质工程技术人才,因此,高等工程教育创新具有重要性和紧迫性,工科院校改革要着眼于确立培养创新人才的机制,具备培养创新人才的能力.     

人才工程与人才场

国以人兴，政以才治，党中央高瞻远瞩作出实施人才战略、走人才强国之路的重大决策，启动了规模宏大的人才工程。人才工程尤其是培养和使用人才的支点在于探索成才之路。借用物理学的场论的观念和思想来看，建构人才场是一个不错的设想。     

尝试宽容教育，培育创新人才

培养高素质的创新人才是知识经济时代实现创新的源泉和基础，也是学校教育改革面临的关键问题。为学生创造条件，使学生充分显露并发展自身的创造潜能，成为能够适应未来社会的可持续发展的人才，是学校教育的基本目标。实践证明，进行宽容教育，是实现这一目标的有效途径之一。宽容，即豁达有气量。它是一种博大的心怀，能包容人世间的喜怒哀乐；它也是一种人生的境界，能使人生跃上新的台阶。宽容教育中最核心的精神底蕴就是对学生的信任，对人和社会的博大爱心及对教育事业强烈的责任感。一、尊重是实施宽容教育的认识前提，也是培育创新…     

中国改革教育 培养创新人才

【英国《教育》周刊1月24日一期文章】题：中国正以创新的名义审视教育，但教育改革会引发歧义吗？长期以来，中国各个年龄段的学生都不得不忍受痛苦的填鸭式学习方法，教师在传授知识的过程中抑制了学生的创造性，父母强迫孩子花大量时间应付考试。但是，中国政府于去年进行了可称为革命性的教育改革试验，目的在于使教育寓教于乐，更有实用价值，最重要的是培养学生的独立思考能力。促使中国进行教育改革的是一种迟来的认识，即中国的教育制度没有培养出足够具有创新思想的人，此外，学生感到极为苦闷。教育部5年前进行的一项调查发现，80…     

面向创新型人才培养的工程制图课程改革

在高校课程体系中,工程制图课程具有向学生介绍工程思维的作用。为了适应培养创新型人才的需要,工程制图课程应该不断调整教学思路和教学方法,将先进技术手段引入课程教学和课后辅导,并且建立更加合理的考核评价体系,从而提高学生的创新能力和实践能力。     

电子信息工程专业的创新型人才培养

以西南大学电子信息工程学院的电子信息专业为例,通过构建以“课程设计—学科竞赛—科研项目”为主的科研创新平台和以“专业基础课—专题讲座—企业实践”为主的教学模式,实现科教合力,一方面强化了学生的实践能力,更为重要的是在整个环节中对学生对电子信息行业的发展趋势有清晰的认识和了解,提高学生把握技术趋势的能力,进而增强了学生的主动创新意识。     

创新教育与高校教育管理改革

创新教育与高校教育管理相辅相成、互为相长。高校要推行创新教育,培养高质量的创新型优秀人才,就必须加强教育管理的改革。针对当前高校教育管理上存在的问题,结合创新教育的要求,高校教育管理改革应从表层次的形式管理改为深层次的目标管理、从低层次的制约式管理改为高层次的激励式管理、从传统的行政型管理改为新型的学术型管理。     

基于创新人才培养的高校教学管理改革

培养创新人才是我国高等教育改革和发展面临的一个现实而又迫切的问题。高校要推行创新教育,培养高质量的创新人才,就必须加强教学管理的改革。针对当前高校教学管理上存在的弊端,高校教学管理改革应从表层次的形式管理改为深层次的目标管理、从低层次的制约式管理改为高层次的激励式管理、从传统的行政型管理改为新型的学术型管理。     

地方高校实验教学模式改革与创新人才培养

从创新人才的要素能力出发,提出高校实践教学的创新人才能力培养模式,讨论了高校适应创新人才培养的实验教学体系建设;并对创新实验教学及科研的有机结合模式进行了研究与实践探索.     

创新人才培养导向的机械类实验教学改革

分析了目前高校实验教学现状,阐述了实验教学的重要性。以人才培养的知识、技能和素养三要素中的实验技能为抓手,以创新人才培养为导向,形成资源整合、教研互动、校企协同的实验教学机制,提出校内外相融合的实验教学体系。以机械工程CDIO实践基地为例阐述如何做好提升学生的实验技能和创新能力,从实践基地架构、实践项目实施和运作模式与机制等方面进行了比较深入的探索。通过几年的实施表明机械工程类实验教学体系架构是合理的,其教学和运行模式改革可行,效果良好,使学生较好地掌握了工程师应具备的知识、技能和素养。     

面向“新工科”复合型创新人才培养的教学模式综合改革与实践

为了实现"新工科"复合型创新人才培养目标,必须重视学生创新思维方法的培养,必须重视学生自主学习能力的提升,必须重视学生全方位素质的均衡发展。在上述教学理念的指导下,本文提出了一套"四四五"教学模式综合改革方案,遵循"思维优先,自主学习,多元考核"教学原则,实现了对"教学设计-教学实施-教学评价"过程的全链条覆盖,对探索新工科背景下的教学模式改革具有重要借鉴意义。     

高校考试改革与创新人才的培养

考试作为一种衡量教育过程与结果质效的手段,对创新人才的培养影响重大。而高校现有的考试形式、考试内容严重制约了学生创新意识和创新能力培养和发展,不利于高校培养创新型人才。改革高校考试方式与考试制度势在必行。首先,坚持高校考试形式的多样性;其次,确立以创新能力考核为主体的考试内容;第三,加强高校考试管理。     

创新型人才培养与高校教学管理改革

高校要推行“创新教育”，培养高质量的创新型优秀人才，就必须加强教学管理的改革。针对当前高校教学管理上存在的弊端，高校教学管理改革应从表层次的形式管理改为深层次的目标管理、从低层次的制约式管理改为高层次的激励式管理、从传统的行政型管理改为新型的学术型管理。     

独立学院创新工程人才培养探索与实践

培养和造就创新型工程人才,是增强自主创新能力,促进我国经济转型升级、全面提升国家竞争力的必然要求,其意义重大。成都理工大学工程技术学院充分依托省级实验教学示范中心——工程训练中心,探索和实践创新工程人才培养。学院在构建创新工程人才培养实践教学体系、实验项目开发、基于任务引领的实践教学方法改革、中心师资队伍建设等方面开展的卓有成效工作,并在创新工程人才培养中取得了丰硕的成果。