接受美学与对话式阅读

《语文课程标准》指出：在作文教学中要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。但当前学生作文写假、空、套话的现象仍很普遍，脱离生活、脱离实际、缺少真情，程式化现象严重。写人，千人一面；记事，瞎编乱造；抒情，言不由衷；议论，假大空套……为了引导学生走出这一误区，写出没有污染的“绿色作文”、写出自然的“本色作文”，语文教师必须采取有效的措施，帮助学生打破闭门造车的思维局面，解除对作文的畏惧感，激发他们的内在潜能和创作热情，写出文质兼美的文章。     

如何让学生写出情真意切的文字

“写自己不真,写家庭不幸,写学校不新,写社会不深”这是当前学生作文普遍存在的令人忧虑的现象。作为语文教师,只要稍微留心一下就会发现,学生的作文普遍存在着“真情”匮乏的毛病。这是因为他们在写作时,并不是从自身的真实感受或体验出发,而是让自我游荡在作文之外。或生拼硬凑、或胡编乱造、或无病呻吟……写出的文章往往感情淡漠、言不由衷,存在着大量的假话、套话和空话,让人觉得矫揉造作、虚假而空洞。作为语文教师,我们应如何医治学生的这一通病,引导学生在写作文时能够写出自身的真情实感,感动着自己,更打动着读者呢?这是当前作文教…     

浅谈学生作文个性化表达

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写自己想说的话。写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”“有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受……”“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。然而,在小语作文教学过程中,我们却发现因为各种原因,部分老师淡化或忽视了个性化写作指导。使学生作文仍然存在“套”“谎”“虚”等现象。殊不知。这样的作文教学不能如期达成课标要求,更无法让学生个性得到张扬。于作文问寄予思想和灵魂。这样的局面如不重视,必将阻碍学生语言能力的发展,扼杀他们的创造性,甚至影响健康人格的形成。那么．如何引导小学生作文进行个性表达呢？     

作文教学如何培养学生创新意识

作文教学是教师指导学生进行写作的过程。写作是一个相当复杂的活动,它需要多种思维并用,需要一定的文学素养,它是语文能力的集中体现,听、说、读和思维能力,都在写中得到培养和提高。怎样让学生的作文富有创造,写出新意来,关键在于教师在作文教学中要善于培养学生的创新意识。一、冲破写作樊篱,让学生放胆作文古人云:“诗言志”。文章应该是一个人真实思想的外现形式,但传统的僵化教学模式,却使许多学生写出了许多“假话”、“套话”、“八股话”,能够真实抒发内心情感的很少。我们在作文创新教学中,首先在内容上大胆突破,提倡“扬个性,抒…     

倾吐自己的心灵话语

目前 ,中学生的作文缺少灵性、创新和人性 ,缺少真知灼见和真情实感 ,说假话、套话、空话、大话现象还十分严重。究其原因 ,主要在于学生未能自由写作 ,学生未能倾吐自己的心灵话语。要改变这种现状 ,还作文教学之魂 ,使学生重新拣回在作文中失落的自由、自主个性和遗弃的真情 ,就必须学会倾吐自己的心灵话语。叶圣陶先生早在二十世纪二十年代写的《作文论》就说 :“我们作文 ,要写出诚实的、自己的话。”这“写出诚实的、自己的话”就是倾吐自己的心灵话语。那么 ,怎样才能倾吐自己的心灵话语呢 ?首先 ,要敞开胸怀 ,伸出双手 ,去热情地拥抱…     

浅谈作文教学

作文教学是小学语文的一项重要内容,作文是语文知识和能力的综合体现。作文教学的最终目的是让学生自主作文。语文课程标准中提出：“在写作教学中。皮注重培养观察、思考、表现、评价的能力．要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。”那么,如何让学生写出有意义、有价值的作文昵？下面我就结合实际谈谈自己的一些心得。     

终结“套话作文”凸现“三大关注”——摭谈学生写作之备考

“套话作文”是近年来高考阅卷专家、学者提出的一个新名词。在2007年高考作文阅卷中,浙江省的阅卷专家、学者主张把那些写文化类的作文归结为“套话作文”。参加2007年浙江高考作文阅卷的孙如明老师在自己写的一篇体会文章中写道：“这种‘套话作文’有这样三个特点：第一,题材总是选用历史文化（文学）名人及其文章中的名言名句;     

激童趣 抒童心 写童话——微型讲座与评析

好的文章有若干标准，其中很重要的一条就是要有“真情实感”。《语文课程标准》提出要让小学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”也就是说，少年儿童的习作应该写他们的兴趣、爱好、心理和语言，即小学生习作应激童趣，抒童心，写童话。然而，当前小学生作文中普遍存在这样一个问题：小学生的习作大多说空话、说假话、说套话。学生作文中描述的生活与生活本色之间相去甚远，     

自主课堂——解开写作“镣铐”的一把钥匙

语文课程标准指出,作文是运用语言文学进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的口述。可事实上,有的大搞“题海战术”,学生被淹没在“每天写一篇小作文”“每周写一篇大作文”的汪洋大海;有的搞机械训练,让学生机械地模仿范文,允许学生说假话、说套话;有的教师列提纲。把要用的词语全抄给学生,让学生做堆砌的游戏……凡此种种,严重地抑制了学生思维和个性的发展。     

初遇日本人

针对学生作文中空话、套话甚至假话的现象,华中师大一附中汪新华老师以“写札记”的方式,指导学生“写真我”,收到很好的效果。本期特推出“心灵底片”专栏,刊登中学生生活、学习中的真实的思想、真实的感情。本期首刊金萱同学的四篇习作。     

即兴作文,激活课堂内作文——生活体验成就绿色作文

绿色是生命的绿色。绿色作文,追求的是作文的真实。让作文“绿”起来,就是要作文的材料真实起来,摒弃作文中的“假话、空话、套话”;让作文“绿”起来,就是要作文表达的情感真诚起来,摒弃作文中的无病呻吟;让作文“绿”起来,就是要作文反映的学生的个性真切起来,摒弃作文中的千篇一律,千人一面。“真”乃是绿色作文的真谛。怎样引导学生写出内容真实,富有真情实感的绿色作文呢。     

写想像作文势在必行

“新大纲”、“课标”要求:小学各年级学生能把自己的见闻、感受和想像写出来;小学高年级学生能写“想像作文”。教师要激发学生展开想像和幻想,鼓励学生写想像中的事物,发挥自己的创造性。“新大纲”、“课标”把发展学生的想像力、让学生写出想像的内容和写想像作文作为作文教学中的重要内容。“新大纲”、“课标”首次提出写想像作文,无疑是全新的课题,全新的要求,全新的高度。 20世纪60年代初,叶圣陶先生就提出了“教师下水”的主张。三十多年来,叶老提倡的“下水”主张深受广大中小学教师的欢迎。教师写“下水文”有很多好处:能激发学生的作文兴趣,有效地帮助学生,沟通师生的情谊,提高自己的文化素养……     

挖掘学生作文的源头活水发挥瑶乡学生的写作优势

语文教学中 ,学生怕写作文 ,一写作文就求助于作文选 ,东拼西凑 ,作文中空话、套话、假话连篇等现象不是个别的。究其主要原因 ,一是学生缺少生活体验 ,作文成了无源之水 :二是教师“不重视引导学生开发生活宝库以为写作之源 ,只在写作方法上打转 ,这样的写作只能养成“股调（刘国正语）”。笔者在我县瑶乡从教小学语文多年 ,我们十分重视“引导学生开发生活宝库以为写作之源” ,很好地解决了学生“写作难”的问题 ,充分发挥了学生作文的优势。一、抓住农村生活气息和农村学生的生活特点 ,教写特色作文。生活是写作之源。只有被学生感知、体…     

激励一种有效的教育方法

教育学家陶行知先生曾提出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，而相信孩子，解放孩子，首先要学会激励孩子。教育实践证明，运用激励的方式，最能调动学生的积极性，可以为实现既定目标提供源源不断的动力。一、激励从放低要求开始纵观作文教学改革的全貌，笔者也常感到困惑与忧虑，大部分学生怕作文、讨厌作文，总感到“没有东西可写”，对作文缺乏兴趣，觉得每次作文要求太多、限制太多。写出的作文并非有感而发，而是为了“交差”，结果空话、套话、废话连篇。为激励学生作文，我认为可以放低作文要求。激班里曾有位学生，一写…     

真情书写人生 信笔彰显个性——谈个性化写作的教学策略

作文教学是语文教学的半壁河山,在语文教学中具有至关重要的作用。然而,学生作文时,常常感到无话可说,写出的文章往往没有深度。尽管《语文课程标准》强调“:写作要感情真挚,力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体会。”可是学生作文假话、空话、套话的现象依然存在。针对以上现象,笔者认为倡导作文个性化是非常必要的。且可从以下几方面入手,以实现培养学生个性化思维能力。     

还给孩子们一片童真——浅谈学生作文造假、抄袭的原因及对策

修订大纲指出：“小学生作文就是写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感。”叶圣陶先生也说：“作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话”。显然学生的作文要写出自己的真情实感。然而，当前在学生习作中，造假、抄袭的现象屡见不鲜，作文没有情趣，没有个性，体现不了孩子们应有的童心、童真。一、究其因１．生活单调，素材贫乏。学生生活单调，校门家门两点一线间往返，活动少，该做的事没能做，该玩的没得玩。即使学生经历过，但没有养成留心生活，仔细观察，勤于积累的良好习惯，肚子里依然空空…     

作文教学应淡化"清规戒律

小学生怕作文 ,是当前小学作文教学中一大现象。要让学生喜欢作文 ,就应在作文教学中解放思路 ,冲破旧观念 ,淡化各种“清规戒律” ,让学生自由想象。一、淡化命题 ,自由表达小学生习作是起始作文 ,只要有话写就可以。如写人的作文 ,可让学生在“写人”这个范围内自选素材、自拟题目。可写爸爸 ,也可写妈妈 ;可写老师 ,也可写同学 ;可写大人 ,也可写小孩 ;可写好人 ,也可写坏人……只要学生能用具体的事例写出这个人的特点就可以了。他即使写了个坏人 ,只要他能把这个坏人坏在什么地方写出来 ,就可以。同样 ,如记事的作文 ,也可以让学生在“…     

作文出新之法

如何指导学生写出新鲜的成功的作文呢?一、扬长避短,写“我的”生活,“我的”心理感受作文是生活的反映,生活是写作的源泉.植根于现实生活土壤,写“我的”生活,“我的”生活感受是作文出新,写出成功作文的主要途径.     

让学生快乐地作文——活动型作文教学初探

作文教学方法应当是一种“沟通”与“合作”的艺术。许多教师对作文教学的重要性认识很深刻,但作文教学中费心劳神却收获甚微的现象还是比较普遍,究其原因,仍是教学中的“沟通”与“合作”做得很不够。从教学方式上看,“我叫你怎么写你就怎么写”很大程度上束缚了学生习作的自主能力,很容易陷入形式主义的误区。在活动作文教学模式中,建立开放的作文教学环境,着眼于学生的实际生活体验,尊重学生主体性的要求,让学生自然地写出对生活的认识和感觉,作文就好写,容易写,成为学生们感到快乐的一件事。在学生的作文中,毛病大致有以下三点:一是缺少…     

转变作文理念，树立说真话的意识

古代先哲说：“言为心声”“文如其人”。作文应是学生的心声,是真情实感的流露。作文如做人,作文教育的核心是对人的生命润泽。我们的中学作文教学,虽然提倡和鼓励学生写“真文”,说“真话”,叙“真事”,抒“真情”,用自己的语言表达自己在生活中的真实感受和想法。然而事实却并非如此,许多学生的作文几乎是假话连篇,空话套话满天飞,虚情假意,空洞无物,千篇一律,读了让人生厌。当“应试教育”左右着中国教育的时候,教育就被异化为一种缺少人性的教育。当前作文出现了一种追求功利的倾向,即考试怎么考,作文就怎么写;考试考什么,作文就写什么。