让学生“说”得更好——普通话教学的实践和体会

普通话水平是反映一个地区物质文明和精神文明水平的一面镜子。俗话说：“普通话伴您走天下，普通话使您更潇洒。”随着经济、文化的发展与交流，普通话已成为人们交流信息的必不可少的工具。对于接受义务教育的初中生来说，说好一口流利的普通话，不仅有利于提高他们的自身素质，而且有利于他们以后的学习和工作。所以，我在语文教学中特别重视普通话教学，在普通话教学的过程中，除了自己课下练好普通话，课上用好普通话，起示范作用和熏陶作用之外，着重从运用角度要求学生做到“四多”：多听、多记、多读、多说。所谓多听，一是多听课文…     

在语文教学中如何让学生充满活力

陶行知先生曾说，教育者不是造神，不是造石像。我们所要创造的是真善美的活人。笔者认为在语文创新教学中，大力提倡趣味教育，寓教于乐，仍不失为当前语文教改中的一项重要举措。     

略谈“兴趣教学”

<正> 传统的语文教学,通常是重读写而轻听说,对于枯燥单调的语言文字,提不起学生兴趣,而训练口语表达能力的关键正在于激发学生学习兴趣。营造优美的语言环境激发学习兴趣普通话是现代汉民族共同语,运用起来抑扬顿挫、错落有致,琅琅上口,富有感染力。用词丰富规范,既消灭了方言俚语的粗俗,又保留了民间口语的生动幽默。所以在口语教学中首先让学生感受汉语言的魅力,激发学习的积极性,教师准确优美的语言语调会使学生从开始就有良好的语言发音;教师流畅生动的口语会给学生营造良好的语言环境。利用校园广播、录音、磁带、电视机、宣传橱窗等设备,听名家朗诵、听评书、听鞠萍演播儿童故事;收看新闻联播、阅读精彩的语言片断、背诵富有哲理的名言警句。在学校内创设的这     

搭建平台 创设情境 让学生“问”起来

俗语说：“学问，学问，学习贵在有问。”要想长进学识与能力，必须多问善问，“没有问题的学生不是好学生”。创设让学生“悱”“发”的问题情境，激发学习兴趣，学生越学问题越多，探求欲望越强烈，这才是理想的课程环境。可是，长期以来，问题意识在语文教学中被曲解、简单化，只注意了通过问题来进行学习，而忽略了通过学习来生成问题，没有把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，没有注意通过问题情境的创设来培养学生的问题意识，     

如何让学生乐于享受“美味”的文言大餐

如何提高学生学习文言文的兴趣，教师应从导入新课、立足吟诵、内容理解、复习延伸等方面把学习的主动权真正交还给学生，激发学生的学习兴趣。     

语文教学中如何让学生“活”起来

教学是一门艺术 ,所谓“教无定法”而“贵在得法”,其实质在于一个“活”字。吕淑湘先生指出 :成功的教师之所以成功 ,是因为他把课教活了。在现代化教学过程中 ,只有“活”才是各种教学法的前提 ,只有“活”才能充分体现学生的主体作用 ,只有“活”才能让学生主动积极参与学习活动 ,成为真正的学习主人。“活”堪称语文教学的精髓。那么 ,怎样让学生在语文教学活动中“活”起来 ,我认为 :激情——“活”的前奏语文教学是认知教育和情感教育的统一 ,二者相辅相成 ,缺一不可。然而 ,在语文教学中 ,人们往往只重前者而忽略后者 ,致使语文课枯…     

让语文课堂教学"活"起来

教育是一门科学 ,也是一门艺术。教师应掌握这门艺术 ,让学生获得更多的知识及能力。学生获取知识和能力有多种途径。其中 ,课堂教学是学生获取知识和能力的主阵地。教师应把握好这个主阵地 ,营造宽松、和谐、民主而有活力的课堂氛围 ,达到师生互动 ,教师成为真正的组织者、指导者、帮助者和促进者 ,利用情境作用、会话交流等学习环境充分发挥学生学习的积极性、主动性和首创精神 ,最终达到使学生获得真知的目的。那么 ,如何营造宽松和谐的学习氛围呢 ?一、教师转变观念 ,变换角色新《语文课程标准》明确要求教师要更新教育观念 ,树立创新意…     

语文“综合性学习”教学体会与实践

本期推出四篇来自乌海市海勃湾区新课程改革实验区的文章。这四篇文章有理论层面的思考,有实践环节的纪实,这对正在参与或即将参与新一轮课程改革的教育工作者们有重要的借鉴、启示意义。新一轮课程改革,是近50年来规模最大的一次改革,如果说,前几次改革,仅是修修补补的“改良”的话,那么,这次课程改革就是一次课程设置、教材编撰、教法应用的根本性“革命”。其目的在于在学习内容、学习方式上使之更符合素质教育的思想,更与国际社会的教育模式接轨。课程改革,不仅仅是换了教材,变了出版社,重新整合了课程分类,更重要的是要以此为支点,变革我们的教育思想、教育理念乃至教育方法、手段;变革我们的教学观、课程观、学习观、人才观。否则,以不变应万变,旧瓶装新酒,难免有悖课程改革的初衷。今年秋季开学,内蒙古自治区继海勃湾实验区后,又增加16个新课程改革实验旗县。为了使更多的实验者有思想上、操作上的准备,少走弯路,我刊将陆续刊登一批实验者撰写的文章,敬请关注。主持人/孙志毅     

“说”在语文教学中的魅力

语文教学要顺应新理念、新课程,结合学生和学校的实际,即因生、因校制宜。针对农村学生的特点,我认为以"说"为突破口为学生提供展示平台,是激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力的一条有效途径。     

情感教学是普通话口语课的教学突破口

由知识教育向素质教育转变是当今高校教育思想观念转变,教育模式变更的一项重要内容。如何寻求普通话与教师口语课的教学突破口,提高教学质量,以强化学生的语言文字素质是开展素质教育的一个重要方面。本文提出激发学生学习兴趣,满足学生的情感需要是提高教学质量的重要突破口。     

让学生“主动识字”

让主动识字的精神融入学生的心田,这是主动识字的目的。在主动识字中,合作、交流可以有很多种形式:     

让学生兴趣盎然地学习语文

笔者做语文教研员后，经常听课，时常看到这样的情形：老师在上面滔滔不绝地讲，学生在下面心不在焉地听；老师布置的作业，学生无动于衷。     

多媒体在语文教学中的“魔力”

随着现代科学技术的进步和发展,计算机多媒体已越来越广泛地运用于课堂教学。多媒体超越时空,集图像、文字、声音、动画于一体,“观古今于一瞬,抚四海于须臾”,在教学中有其化抽象为具体,变深奥为浅显的独特“魔     

让学生“触摸”语文

兴趣是最好的老师,感受到语文学习是件愉快的活动是学好语文的前提。教学实践中,我发现在语文学习活动中正确运用触觉能收到事半功倍的效果。如在教学《乌鸦喝水》一课时,我们让学生自己做“喝水的乌鸦”的演示活动:学生看到渐渐升高的水面,很轻松地就突破难点,激发了兴趣,掌握了课文内容,在潜移默化中训练了思维能力,活跃了学习气氛。又如教学《刻舟求剑》一课时,让学生用文具盒当舟,铅笔作剑,进行演示,使学生很快就明白了“刻舟求剑者”的愚昧可笑。教学词语时,我们也可以让学生通过动手做一做加深理解。学习《蒲公英的种子》一文时,学生…     

让作文不再成为学生学习语文的“拦路虎”——初中作文教学的几点体会

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，也是语文教学中需要下工夫训练的一个重要内容。又因其在培养良好品质，健全人格，提高交流表达能力，发展学生认知能力等方面具有特殊作用，一直在语文教学文中占有特殊的地位。为此，高度重视作文教学的研究，探索作文教学的规律、方法，努力提高学生的作文能力是语文教学追求的目标。