“采”“采”辨

“采”“采”辨山东沂水三中王友全中央电视台１９９５年的＂大风车＂节目中曾有这样一道＂十秒夺魁＂题：在两个＂米＂字上各加一笔，变成两个新字。结果两队的小朋友都改出了＂来＂字和＂采＂字，并都被作为正确答案而得到了肯定。其实，能变成＂采＂字是错误的。＂米＂...     

“蜂”和“峰”

“蜂”和“峰”是兄弟俩，同是“fēnɡ”家族（zú）的成员。一天，他俩到郊（jiāo）外去玩，遇到了粗心的小牛牛，牛牛说：“咦，你们俩怎么一模一样，是双胞（bāo）胎（tāi）吧？”“蜂”和“峰”齐声叫起来：“不是，不是。”这下可把小牛牛搞糊涂（hútu）了。“蜂”说：“我是蜜蜂的‘蜂’，每到春暖花开的季节，我就忙着去采蜜，是勤劳的小天使。”“峰”说：“我是山峰的‘峰’，在山顶上经常可以见到我的身影。”小牛牛瞪（dènɡ）大眼睛，瞧（qiáo）了个仔细，然后一拍脑袋：“哇，我明白了，原来你俩不是双胞胎呀！”边拍手…     

“香炉峰”考

一千二百多年来,李白的《望庐山瀑布》二首,广泛流传,脍炙人口。它以豪迈的气势和奇特的想象,热情洋溢地赞美了庐山的香炉瀑布,给读者以高尚的美学享受,并培育人们对祖国壮丽河山的深挚爱恋。李白笔下的香炉峰在什么位置呢?从解放前后的各种唐诗或李诗选本,到今年出版的文学研究所编的《唐诗选》,以及近几年各高等院校的古典文学交流教材,就笔者所见,注家们一致认为:在庐山西北部。诚然,庐山西北部是有一座香炉峰。宋朝陈舜俞的《庐山记》说:“由江州之南出德化门,……过上化城,山路弥险,中间往往不可行肩舆矣。直上十里,道中过鸡冠石,次四望石,次泻油石,次香炉峰。”峰在有名的东林寺南面。但是,这里并不是李白望瀑布的香炉峰,     

教育是“照人镜”——教育的人性叙事

我个人的教育亲历,我作为母亲的亲历,我儿子的生活和教育亲历,是我对人性的教育叙事。我把我带儿子的过程,也看成我的教育亲历,和我教我的学生的过程,在本质上都是一样的,都是人性的实践过程。教育是生命的一部分,教育映照出人性。人性是一种发明创造的气质,是丰富多彩的。人性是试图超越的,并在相互参照下显现。教育映照人性是为了塑造人,这是一种他者塑造与自我造就的交织。     

“采采”并非“采了又采”

《诗经·周南·卷耳》和《》二诗中的“采采”一词 ,今人多解释为“采了又采”。本文从《诗经》中叠音词的使用情况和该词在二诗中的具体作用这两个方面 ,详细论证了上述说法的错误 ,认为应采用清人戴震和马瑞辰的说法 ,将“采采”一词看作单纯词性质的形容词 ,意为“众多貌”。     

“岭”“峰”之辨

有一次在课堂上,一个学生问我苏轼《题西林壁》“横看成岭侧成峰”一句中的“岭”和“峰”有什么区别,当时我没能回答出来。课后查阅工具书得知:“岭”是顶上     

情感碰撞 神采照人

撞开生活底蕴的门扉,刻画人物的性格特征,跨入作文成功的门槛……同学之间,难免磕磕碰碰,如果怒从心起,便会你一句我一句地吵起来。这是人与人的碰撞。狂风突起,大雨将至,操场上空,国旗被风撕扯,你痛在心头,跑出门外,冒雨冲     

清照词与清照人

文如其人,一个人的生活环境和个性特质是决定其作品内容和风格的两大因素。一代词宗李清照也不例外,考察李清照的生活历程,解读其诗词作品,再次揭示了这个真理。     

逐“峰”而上

<正>这许是我近几年来最远的一次出游。神鹿峰!久仰大名的神鹿峰！驱车前去的路上,还和艾艾一起听了半节英语课,具体讲的是什么倒也记不得了,只记得耳畔是呼啸的风声,脑中还一直留有疑问：神鹿峰的英文单词真的是ShenLufeng吗？四小时的路途却也不遥远,我和艾艾靠唱歌打发时间。不知为何当时会那么多歌,现在却一首都想不起来了。悠扬的歌声传到了天边,阳光微笑了好长时间。     

“映峰”是谁

“映峰”是谁?等一下!别先急着把这跟男孩子扯在一起,我得声明:男孩并没申请“专利”,“峰”当然也可以属于我们女孩。而且,那些能把“映峰”和我这么个文静女孩连在一起的人,我才会认为他还有一些学     

横看成“岭”侧成“峰”

一下课,顾老师便气冲冲地闯进办公室,连说这书真没法教了。我一脸惶惑,抬头一看,只见她身后还跟着四个耷拉着脑袋的小家伙。我知道,我这个班主任的“麻烦”又来了。“就说陈杰吧,课都上了两三分钟了,他竟然举着一根鸡毛得意洋洋地冲进来!”顾老师是真急了,激愤的话语像像子弹一样射出来,“再说赵香,别看她挺文静的,课上到一半时,她居然专心致志地看起了《南通日报》!瞿亮亮和陈伟就更了不起了!快下课时,两个人突然‘咯咯咯’地笑起来!”这还了得?一个胜似一个!我让顾老师消消气,并承诺摆平此事,她这才余怒未消地走了。“你们太不像话了!”我…     

地理教学中的“岭”“峰”

地理环境是多要素的,看问题的角度必须是多方位的,地理教学上的“岭”“峰”境界,从观察地理景观,到心智上的地理思维,再到高层次的地理素养上,体现了地理课程标准中的基本理念和多元化发散思维,也是地理教师的不断追求。     

“采”和“釆”

“采”和“釆”犹如汉字中的孪生姊妹,不易辨认,容易写错。甚至不少叫“采莲”的人,自己竟写成了“采莲”。因此,有必要加以辨析。     

“红烛”照人 无私奉献——在“红烛奖”报告文学征文评委会上的发言

平素很少接触反映教师生活的作品,很感谢《人民教育》给了我这次受教育的机会。这次“红烛奖”报告文学评奖送给我的作品,我都读过了。老实说,我读这些作品时,首先不是受它们的艺术感染,而是其中的真人真事的描述,给我以深切的打动和教育。它们使我为自己的行业感到羞愧。这当然不是说,我们的文艺“行业”就没有坚持马克思主义的人,没有终生为“二为”     

“文”明其心 向“峰”而行

江苏省兴化市文峰幼儿园位于兴化市新城区,北临城南路,西傍兴姜河,交通便捷,环境优美。幼儿园因兴化市的文化地标--文峰塔而得名“文峰”,意在发掘乡土人文资源,赓续兴化人文一脉。幼儿园占地面积14529平方米,其中户外游戏场地5600平方米,建筑面积8995平方米。现开设15个班级,在园幼儿534名,教职工60名,其中专任教师33人,均取得了学前教育大专及以上学历和幼儿教师资格证,市级及以上骨干教师10人。幼儿园配有标准的幼儿活动室、保健室、图书室、音体室、科发室、美工室、生活体验馆等功能室。     

“绳”采飞扬

<正>一、主题活动背景升入大班后,幼儿对跳绳自发产生了浓厚的兴趣,每人都带了一根跳绳放在班上。围着一筐跳绳,幼儿你一言我一语地讨论着：“我家的跳绳是冰雪奇缘的。”“野餐时也带跳绳去玩过的。”“我还不会跳绳呢。”我们在观察后发现,幼儿对于跳绳这种新的运动材料表现出了各自不同的喜爱态度与熟悉程度。     

“绳”采飞扬

艳阳高照、秋高气爽,学校选这样的日子举行三跳比赛简直是太让人高兴了!虽然我不是参赛选手,但还是跟其他同学一起早早地来到了操场。要知道,我们班可有个实力选手,瞄准了此次比赛的冠军宝座。有她在,这场比赛肯定很精彩!"请女子单跳选手入场!"     

“绳”采飞扬

正进入冬季,江苏省无锡市扬名中心小学在大课间开展跳长绳活动,引导学生走向操场、走到阳光下,积极参与体育锻炼。图为学生在跳长绳。     

“采点”质疑

以这个生造的概念为题,很有必要作一番解释:不久前,接到某省某市的几位语文骨干教师的电话,称时下正在流行一种“采点”教学法。初闻着实心悸,误以为“踩点”,狐疑怎么语文教学术语与偷盗行话风马牛相及起来了。经询问,方知此“采”非彼“踩”。据说,这种方法很实用,教一篇课文,在处理时“采”有用,即同考试相关的一“点”,其余则“管它春夏与秋冬”。譬如讲授《红楼梦》里的《林黛玉进贾府》,仅选和“笑”有关的段落,至于课文重点,那些环境描写之于塑造人物形象的作用、中国古典小说的特点之类,尽可舍弃。在我国及世界文学发展史上占有显著地位的扛鼎之作,经实用主义的“采点”,竟简化成应试的材料,别说还真有点儿“踩点”窥探,抢了些许便走的意味。而这种“强盗”行径竟然被有关部门拍成教学观摩片,在教学圈内一路发扬光大而去,大有“市粹”意味。在此恕不才生硬套用“国粹”一词,以表崇敬心意之万一。