走出心育的盲区

青少年的心理问题是近年来的热门话题，而审视当前的中学教育，心理教育却一直处于一个受到冷落的地位。其中的原因是多方面的，不仅受制于教育内容，更受制于教育的自身素质及社会因素。根据这一现状，本提出了学校应如何挖掘自身的教育优势，努力使学校教育在发展学生智能结构的基础上，全面发展学生的心理素质，促使学生的个性获得全面优化。     

“五育融合”推动基础教育高质量发展

<正>未来基础教育的高质量发展是整体式、体系化中的变革与发展新时代的中国基础教育,已经迎来高质量发展的新阶段。这一阶段的核心内涵可以概括为"四化":"现代化",基础教育全面走向教育现代化;"体系化",构建德智体美劳全面培养的教育体系;"科学化",树立科学的教育质量观,走向"德育为先、全面发展、面向全体、知行合一";"生态化",坚持以"人民为中心发展教育,创建公平而有质量的教育生态"。     

江苏省无锡市育红小学

<正>江苏省无锡市育红小学是一所百年老校,曾被教育家陶行知先生称为"中国教育之新希望"。学校以"化新教育实践"为核心理念,精心营造"文化润泽,内涵育人"的化新校园环境;全面建构"文化协同,特色发展"的多校区管理模式;倾心打造"智爱并重,教学相长"的化新教师队伍;构建具有育红特色的"以生为本,全面发展"的化新课程体系。     

“一育”见“五育”“五育”合“一育”——对话四川师范大学博士生导师吴定初教授

从100多年前马克思指出“造就全面发展的人的唯一方法”到习近平总书记在2018年9月10日全国教育大会上提出德智体美劳“五育并举”,教育始终追寻“人的全面而自由的发展”。进入新时代,为什么要重提“五育”?“五育”之间的关系是怎样的?学校教育如何真正落实“五育”?围绕这些问题,本刊记者采访了四川省学术和技术带头人、四川师范大学教育科学学院博士生导师吴定初教授。     

爱心育英才,生命更精彩

教育事业关乎社会发展,教育工作者要有爱心,要热爱教育,热爱自己的学校,要热爱学生,建立良好师生关系,要面向全体,促进学生全面发展,做一名让学生喜欢的老师。     

浅析“五育”的关系

在全面发展教育中,德育、智育、体育、美育、劳动技术教育各组成部分既是相互独立,各有特殊任务,都是缺一不可,不能相互相取代,同时它又是相互渗透,紧密联系的,常常共存于一项教育活动中。     

浅谈教书育 中的思想教育因素

教书育人是要求教师在教书过程中自觉地育人,并在育人思想指导下教书。教书育人是贯穿在整个教学过程的一条根本原则。它的基本精神是把教书与育人统一起来,使教书成为实施全面发展教育的主要过程,即寓教育于智育,是使教书过程为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的新人服务。教书育人不可能是自发地统一的。这需要教师有意识地利用教书中存在的思想教育因     

学习实践科学发展观 校企合作办专业 工学结合育人才

党的十六届三中全会提出：“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”这一科学发展观是关于发展问题的重大创新,对具有中国特色的社会主义现代化各项事业都有重要的指导意义。树立并落实科学发展观,促进教育全面、协调、持续发展,是教育研究的重要课题。     

鞠躬尽力育新苗

我从事小学教育工作二十六年,一直做班主任工作;近八年来,又主要担任一、二年级班主任。工作实践使我体会到,人民教师的职责就是努力转变学生思想,认真传授科学文化知识,把学生培养成为德智体全面发展的革命接班人。我们应该在教师的岗位上尽职尽责,积极工作,努力完成党和人民交给的这一光荣任务。     

鞍山市华育外国语实验学校 朝向世界育人才

近年,鞍山市华育外国语实验学校以建设教育优质、特色鲜明的国际性、复合型的外国语实验学校为办学目标,以培养全面发展+突出特色+高尚品德的学生为办学宗旨,坚持高标准定位,谋求科学化发展,不断拓展出全新的教育空间。今天的校园设施完善、环境优雅,各类实验室功能齐全,     

从"育心"到"育人"

体育新课程指出:"体育教学要提高学生的健康水平,促进学生的全面和谐发展,为培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者服务."而当前的体育教学比较重视身体教育和技能训练,却忽视学生的心理需要和心理健康教育.这不仅直接影响体育教学质量的提高和学生身心的全面发展,而且也不利于人才的培养.因此体育教学要以人的全面发展为主旨,从"心"开始,打造"心"课堂一遵循心理效应,提高体育教学的有效性.     

“五育”何以“融合”

马克思主义教育学的“五育”理论,将德育、智育、体育、美育和劳动教育看作有机统一的整体。“五育”的辩证统一和有机融合促进了人的全面发展。从马克思主义实践哲学的角度看来,教育活动内在包含着生命、知识、道德和审美四个基本维度,这四个基本维度与德育、智育、体育和美育是辩证统一的。这种辩证统一的关系,是“五育融合”的内在逻辑基础。劳动教育作为一种综合性和实践性的教育活动,不仅内在包含了教育活动的四个基本维度,也融合了德育、智育、体育和美育等教育活动,这是教育促进人的全面发展的根本途径。“五育融合”不仅意味着德、智、体、美、劳五育的有机统一,而且还意味着人的一切教育活动都内在包含着生命、知识、道德和审美四个基本方面。只有这样的教育,才真正具有丰富性、全面性和完整性,才能真正服务于人的全面发展。     

英语心育协同教学初探

素质教育注重受教育者的全体发展、全面发展和主动发展,并特别强调学生的主动发展。如何才能使学生主动发展呢？我在中学英语教学实践中,运用协同教育理论和心理学理论,注重对学生心理素质的培养,促进了学生英语素质和心理素质的协同发展,收到了良好的教育教学效果。一、激发兴趣、变苦学为乐学兴趣是学习的内驱力,是学生主动发展的原动力。一个学生对他所学的学科有兴趣,学起来就越自觉,越学就越爱学,     

加强农村学校体育美育 构建五育并举育人体系

党的十九大提出:“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”教育部部长陈宝生在2021年全国教育工作会议上的讲话中强调:“出台加强新时代劳动教育、体育、美育意见,促进学生全面发展、更加朝气蓬勃、更为向善向美。”然而,由于教育评价制度不完善和教育发展不均衡等众多原因,农村薄弱学校音体美教学现状着实令人担忧,已成为制约教育均衡发展、高质量发展的短板。     

中学地理教学中劳育渗透的必要性与路径探索

一、新时代劳动教育的内涵与育人价值 不同的历史时期,劳动教育承载着不同的时代使命.马克思曾言"未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动与智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方式,而且是造就全面发展的人的唯一方法".在新时代背景下,为了构建更高水平的人才培养体系,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和...     

“五育互育”:高效促进学生全面发展

当前,构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系,是摆在我们面前的一个重要课题。那么,如何让"五育"落地于中小学教育教学实践并产生更高的整体效益,从而真正落实立德树人根本任务?笔者认为,应以"五育互育"促进"五育并举",由此提高五育的整体育人功能,高效促进学生全面发展。     

沈阳市育源中学

<正>沈阳市育源中学成立于1994年,2011年9月,沈阳育源中学教育集团成立,集团包括沈阳市育源中学、满族中学、第八中学、一四三中学、万科学校等五所全日制公立学校,育源中学拥有一支具有丰富教育教学经验的教师队伍,师资力量雄厚,办学成果突出,在多年的办学实践中,学校始终本着"恭敬学子,甘人幽谷"的精神,秉承"全面育人,强化主体意识;面向生活,激发创新精神;行动教育,增强实践能力;民主教育,发展个性特长"的办学宗旨,自强不息,艰苦     

创特色学校育创新人才

<教育规划纲要>在工作方针中指出:"树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才."之所以要创办特色学校,是因为: 首先,创办特色学校是教育发展的需要 学校只有办出特色,才能更有效的整合、优化教育资源,促进教育的均衡、优质发展,更好的实施素质教育;才能促进学生的全面发展,为个人和社会的发展提供更多的可能性和选择机会,满足人民群众的要求.     

多措并举强德育 培根铸魂育新人

<正>党的二十大报告强调：“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是新时代教育发展的根本任务,也是党中央推动教育高质量发展的根本遵循。贯彻党的教育方针政策,加快推进德智体美劳全面发展的素质教育体系建设,促进学生综合能力的发展,关键在于教师要准确把握立德树人的内涵,明确以德为先、全面发展的育人真谛,扩展德育新渠道,提升德育实效性。毋庸置疑,课堂教学是德育的主要渠道。     

五育并举育新人 精细管理铸品牌

江苏睢宁县岚山镇中心小学围绕立德树人根本任务,坚持"五育"并举,大力实施素质教育,推行精细化管理。在突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育等方面创新发展,构建德智体美劳全面发展的育人新体系,打造"五育并举"的特色品牌学校。