利用多种方法,提高小学生计算能力

教学教学大纲要求,使学生具有进行整数、小数、分数四则运算的能力,培养初步的逻辑思维能力和空间观念,能够运用所学知识解决简单的实际问题.各年级的教学要求都要求学生会正确的计算,通过训练比较熟练或熟练地使计算结果达到正确、迅速的程度.有时还能选择简便的方法,合理灵活地计算,从而形成能力.计算能力是每个人必须具备的一项基本能力,培养学生的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础.     

浅谈新课程理念下中学生数学空间想象能力的培养策略

新课程标准强调学生的素质教育,特别是各种能力的培养。作为数学教师如何在教学中培养学生各方面的能力,是提高学生数学素质的关键。空间想象能力是数学教学必须培养的基本数学能力之一。在必修阶段的立体几何初步的教学中培养学生的空间想象力,主要是培养学生正确、迅速地看懂直观图所反映的真实形象的能力;培养他们根据文字叙述的条件,能正确反映出符合条件的空间图像的能力。通过合理使用模型、二维和三维的对比,三种语言的互译训练及多媒体辅助教学来提高中学生的数学空间想象能力。     

培养学生“正确运算”的几点做法

九年义务教育小学数学大纲对教学要求明确规定;“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理,灵活。”这是对计算能力方面的要求,简单地说就是能够“正确运算”。正确运算不是简单的计算正确,而是在理解算理的基础上,运用一定的运算规律,合理、灵活地进行计算。如何培养学生能够“正确运算”呢?下面就九义小学数学第三册“100以内的加法和减法(二)”中的连加、连减和加减混合运算的教学,谈几点做法,供参考。 一、经常提醒学生注意“正确运算”要求。本单元中的“连加、连减”是笔算教学,主要是竖式的写法。教材中要求用简便的写法(即把两个竖     

浅谈基于数学素养下第二学段计算能力的培养

数学离不开计算,在小学中,计算教学贯穿于数学教学的全过程。所以小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力,要求学生算得正确、迅速,同时还应注意计算方法的合理性和灵活性。“正确”是计算的基本要求,没有“正确”就丧失了计算的意义,“迅速”是计算能力的标志,“合理灵活”是计算正确迅速的重要保证。     

小学生计算错误成因及其教学改进策略举偶

计算是数学的重要组成部分,是学生终身发展必备的知识之一。《数学课程标准》中要求学生在计算方面达到"熟练""正确""会"三个层次。计算能力是一项基本的数学能力,因而,教师必须重视小学生计算能力的培养。培养学生的计算能力,是数学教学的一项基本任务。在教学中,我们发现学生在计算方面存在着很多问题。     

浅谈如何培养小学生的计算能力

小学数学教学大纲指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力,应该要求学生算得正确迅速,同时还应注意计算方法合理灵活。”“正确”是计算的基本要求,没有“正确”就丧失了计算的意义,“迅速”是计算能力的标志,“合理灵活”是计算正确迅速的重要保证,下面分五个环节来谈谈如何培养小学生的计算能     

培养学生正确运算的几点想法

九年义务教育小学数学大纲对教学要求明确规定:“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活。”这是对计算能力方面的要求,简单地说就是能够“正确运算”。正确运算不是简单的计算正确,而是在理解算理的基础上,运用一定的运算规律,合理、灵活地进行计算。如何培养学生正确运算的技能呢?下面就九义小学数学教材第三册“100以内的加法和减法(二)”的教学,谈几点想法,仅供参考。(一)经常提醒学生注意正确运算的要求。这一单元中的“连加、连减”是笔算教学,主要是竖式的写法。教材     

在数学教学中培养学生的创新思维

《小 学数学教法研究》第九讲集中论述了在小学数学教学中培养学生能力的问题。在这一讲教材的开头就指出：“小学数学教学不仅要加强基础知识的教学和基本技能的训练,而且要培养学生的能力,发展学生的智力。”接着,该讲教材依次论述了怎样培养学生的计算能力、初步逻辑思维能力、空间观念、解决实际问题的能力。在此基础上,又提出“发展创造思维能力”的问题。学习了这部分教材以后,我也深感培养创新能力的重要性和必要性。下面结合自己的教学实践谈谈对这个问题的粗浅认识和体会。江总书记在全教会上指出：“教育是知识创新、传授和…     

怎样选择教研专题?

开展教研活动,必须有目的、有计划地选择教研专题。我们是分三步来选定教研专题的。一、学大纲、钻教材,初定专题。我们把小学数学教材分成概念、计算、应用题三类。对概念教学内容,我们选择了“如何引入”、“如何讲解”、“如何巩固”、“如何运用”四个题目;在培养学生计算能力方面,我们按大纲的“正确、迅速、合理、灵活”四个要求,选择了“怎样减少学生计算的错误”、“怎样提高学生计算的速度”等许多专题;在应用题教学方面,我们根据“启蒙”、“过渡”、“提高”三个难点,每个难点选择一两个题目。此外,分册、分     

乐享数学 算出精彩——论小学数学教学中学生计算能力的培养

“计算能力”是应用最为广泛的数学能力,主要体现在学生能否正确、熟练、有思维地进行计算。培养学生的计算能力,有助于学生理解算理和合理选择算法正确进行计算,为学生数学核心素养培养奠定良好基础。     

小学数学教学是中学数学教学的奠基工程

数学是一门逻辑性很强的学科,结构严密前后连贯。学生从小学升入初中,不但知识深了,难度大了,而且要求也高了。因而,在小学数学教学中必须为中学数学启蒙教学奠定基础。一、教学目的同一性,是奠基的理论依据小学教学大纲明确指出:要使学生理解和掌握数量关系和空间形式的最基础的知识,能正确迅速地进行四则计算,具有初步的逻辑思维能力和空间观念。在小学阶段学生对事物的认识一般都是表面的,单一的,形象的和具体的,而抽象逻辑思维能力、空间想象能力均较差;其次,独立自治能力较弱,但机械记忆能力较强,模仿性和依赖性较强。针对小学生的年龄特征,如何与中学的数学教学目的“培养学生具有正确,迅速的运算能力,一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力”有机地结合起来,我们认为在教学中,教师的语言要做到规范化、形象化、儿童化。要善于设疑、质疑、解疑,使学生对所学的知识达到消化巩固;培养学生迅速     

浅谈如何培养学生的计算能力

培养学生整数、小数、分数的四则计算能力,使学生计算正确、迅速、方法合理、灵活,是小学数学教学的一项重要任务。《新课程标准》中要求学生在计算方面达到“熟练”、“准确”、“会”三个层次。因而,必须重视小学生计算能力的培养。但从学生的检测和平时的作业中我们不难发现,学生在计算时,常常出现各种各样的错误。那么,如何培养学生的计算能力呢？     

“9加几”导学设计

〔导学课题〕九年义务教育五年制小学数学第一册Ｐ７９—８０的例１～例４ ,完成“做一做”和练习十八第１题。本课题的教学重点是使学生掌握“凑十”的方法 ,并能正确计算。教学难点是学生理解“凑十法”的思维过程。为此拟达到如下教学目标 :１ 通过教学 ,使学生初步掌握“凑十法” ,理解９加几的进位加法的思维过程 ,并能正确计算 ;２ 通过教学 ,初步培养学生的操作能力和语言表达能力 ;３ 初步培养学生良好的思维品质和学习习惯。〔导学设计〕一、复习１ 创设情境。师 :告诉大家一个好消息 ,公园里正在举行“数学游艺活动” ,邀请我们全…     

在新课标下培养小学生空间想象能力的途径和方法

在小学数学教学中主要培养学生三种能力：计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力。培养学生的空间想象能力是几何教学中的重要任务,也是小学数学教学中的难点所在。本文论述了培养空间想象能力的基本要求,研究了培养空间想象能力的一些途径和方法。     

在新课标下培养小学生计算能力的途径与方法

小学数学教学主要培养学生三种能力:计算能力、逻辑思维能力和空间想象能力。培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。本文主要论述培养计算能力的基本要求,研究培养计算能力的途径和方法。     

在立体几何教学活动中培养学生的创造性

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学.立体几何是研究空间图形的性质、画法、计算以及应用的一门学科.立体几何教学的主要目的应该是培养学生的空间想象能力、推理能力以及解决实际问题的能力.我们不妨把这些数学能力统称为“空间能力”.“空间能力”的培养在学生创造力的培养中有着特殊的作用.本文试就立体几何教学活动中学生在获取知识、运用知识及动手操作过程中创造性的培养进行初步的探究.     

在数学教学中培养学生能力发展学生智力的几点体会——试教高中数学课本第三册的一些尝试和体会

《全日制十年制学校中学数学教学大纲》提出的中学数学教学目的规定,“应使学生……具有正确迅速的运算能力,一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力。”我们认为,正确地理解、掌握数学基础知识,是培养基本能力的前提和手段,提高基本能力则是教学的目的。因此,要把更多的精力放在培养基本能力上。下面就最近试教新编高中数学课本第三册(以下简称《课本》)前几章的过程中所遇到的问题,谈谈我们采取的培养学生能力,发展学生智力的一些作法。一、正确处理巩固和发展的关系     

把握整体 激发创新“两步计算应用题例1—3”导学设计

导学内容九年义务教育六年制小学《数学》第四册“两步计算应用题例１～３（第６—１３页）” ,是在学生掌握含有两级运算的两步计算式题的运算顺序基础上学习两步计算应用题的开始 ,内容包括“以和为基本结构的求剩余题”与“以和为基本结构的剩余平均分题”等两种核心关系的三组应用题。本课拟学习第一种核心关系的两组题 ,拟达到以下目标 :１ 初步了解两步应用题的结构 ,初步学会分析两步应用题的数量关系 ,学会解答比较容易的两步计算的应用题 ;２ 培养初步的分析、综合和比较能力 ;３ 培养初步的创造性学习能力。导学意图１ 把应用题自…     

怎样教会学生“正确运算”

九年义务教育小学数学大纲明确规定:“使学生能够 正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活。”这是对学生计算能力方面的教学要求,简单地说就是能够“正确运算”。正确运算不能简单地理解为计算正确,而是在理解算理的基础上,运用一定的运算规律,合理、灵活地进行计算。如何教会学生能够“正确运算”呢?下面就义务教育小学数学第三册“100以内的加法和减法(二)”中的连加、连减和加减混合运算的教学谈几点做法。     

中职校立体几何教学中学生空间想象能力培养

我国中等职业教育数学新大纲将学生技能与能力要求整合为“计算技能”、“计算工具使用”、“数据处理”、“观察能力”、“分析、解决问题能力”、“数学思维能力”以及“空间想象能力”。而中职学生数学基础薄弱,对数学学习兴趣不高,自觉性不强。因此对中职学生来说培养空间想象能力是一项艰巨的任务。空间想象力主要包含以下四个部分：