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中学语文教学大纲指出:“作文教学是语文教学的重要组成部分……要指导学生课外经常练笔,把所见、所闻、所思、所想随时写下来,以提高写作能力。”随着语文教学改革的逐步深入,我们更进一步地深刻认识到:搞好作文教学无论是对提高学生的素质,还是对提高学生的应试能力来说,都是至关重要的。可是要真正搞好作文教学,提高学生的写作能力,单靠间周一次的课堂写作是远远不够的,还必须按照大纲所要求的那样,开展经常性的课外读写活动。通过长期的、制度性的课外阅读和课外写作来配合完成作文教学任务。例如我们学校在最近几年就长期坚持开展“五给”的课外读写活动,有效地弥补了学生课堂读写的不足,调动了学生的读写积极性,提高了学生的写作水平,为大面积提高语文教学成绩开辟了一条新路子。 相似文献
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新课程标准指出:“作文教学是语文教学的重要组成部分……指导学生课外经常练笔,把所见、所闻、所思、所想随时写下来,以提高写作能力。”随着语文教学改革的逐步深入,我们更进一步地深刻认识到:搞好作文教学无论是对提高学生的素质,还是对提高学生的应试能力来说,都是至关重要的。可是要真正搞好作文教学,提高学生的写作能力,单靠间周一次的课堂写作是远远不够的,还必须按照大纲所要求的那样,开展经常性的课外读写活动,通过长期的、制度性的课外阅读和课外写作来配合完成作文教学任务。例如我们学校在最近几年就长期坚持开展“六给”的课外… 相似文献
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《九年义务教育六年制小学语文教学大纲》指出:“作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。”目前,尽管小学生的生活圈丰富多彩,仍然面临着“作文难”的问题。究其原因,笔者认为,还是教学时只重视阅读训练,忽视了写作训练,把阅读与写作割裂开来,认为作文是课外的事,没能把作文教学渗透在平时的语文课堂教学之中。因此,语文教学中要读写结合,以读 相似文献
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目前的小学作文教学 ,往往只注重完成课本范文讲读后即进行单元写作训练 ,漠视对学生课外生活素材的开发 ,只偏重于教师按年级要求的“教” ,忽视学生个性发展的“学” ,这就是小学作文教学还没有摆脱“应试教育”影响的主要表现。因此 ,要使小学作文教学走上素质教育的轨道 ,要想真正大面积提高学生的写作水平 ,必须尽快改变作文“封闭式”小课堂教学的现状 ,让作文教学走出课堂 ,在作文教学中树立大教育观念。作文教学中如何树立大教育观念?从李岚清副总理的讲话中 ,我们或许能得到些启发。他说 :“普及的难点在农村 ,特别是贫困地区。发… 相似文献
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九义小语《大纲》明确指出:“作文教学要与阅读教学密切配合”。“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。"在语文教学中,读与写必须有机地结合起来,因为小学是学习作文的启蒙阶段,课文本身就是范文,是写作的例子,是模仿写作的好教材。读写结合,即以记叙文为主线,在讲读教学 相似文献
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“大纲”提出 :“作文教学要和阅读教学紧密结合。”“在作文教学中 ,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。”人民教育出版社小学语文室崔峦同志也说 :“在我们语文教学中 ,一方面要加强阅读教学 ,另一方面要加强读写联系 ,做到读写渗透 ,读写结合。”阅读和写作是两种相互联系而又有所不同的能力。读写如何结合 ,才能科学有效地引导学生轻松写作呢 ?我经过摸索认为应做到以下几点 : 一、加强阅读 ,从读学写 传统的教法也注意让学生练习作文。但是 ,学生作文水平也没有提高多少。如何提高学生作文水平 ,这无疑是我们教师所面… 相似文献
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阅读是写作的基础,是内化的吸收;作文是运用,是外化的表达。教师要理顺读写的关系,不失时机地对学生进行读写训练,将训练真正落到实处,提高学生读写能力。我们小学语文教师在教学实践中,要进行“读写结合教学”,使学生将在阅读教学中学到的基础知识和基本技能,运用到作文教学中去。 相似文献
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在小学作文教学中,要从激发写作兴趣入手,开展丰富多彩的活动,让学生留心生活,积累习作素材,重视教材“范文”的作用,从仿写开始再读写结合,并进行习作多方位思维训练等. 相似文献
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九年义务教育小学语文教学大纲中指出:“教师要以学生熟悉的事物为题材,提出作文的范围与要求,指导学生自己拟题作文。”现行统编小学语文教材里的作文训练,大多数也只指定写作范围,没有限定题目。因此,教师在教学中必须重视“拟题”训练,这是大纲、教材及教学的要... 相似文献
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目前农村小学作文教学中,还存在“为考而教、为考而作”的偏向。教学中普遍存在着读写分离,作文脱离生活的现象。要提高小学生作文能力,使学生达到“作文是乐事”的境界,必须做到以下几点: 相似文献
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以“增大学生的阅读量、写作量,课堂教学和课外自由阅读相结合”为特点的小学语文“大量读写、双轨运行”教学改革实验.是改变小学语文教学“高耗低效”局面的很好尝试。 相似文献
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甘甜 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
在小学语文教育中,读写结合是非常重要的教学方式,常用在作文教学。作文是语文教育中最核心、最基础的内容之一,学生所创作的文章,反应和表现的是学生对于语文知识的综合理解以及思维的灵活度。读写结合,能够让学生积累丰富的素材,在写作的过程中,创作出内容扎实的文章。为提高小学语文作文教育有效性,教师一定要灵活使用读写结合教学思路,其具有重要意义。本文以小学语文写作为例,探索有助于提高学生写作能力的读写结合教学方法。 相似文献
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李志霞 《小作家选刊(小学)》2011,(9):170-170
小学作文教学是小学语文教学中一个重要部分,因此,如何提高作文教学效率,这是许多语文教师长期探讨的一个课题。回首十几年的小学作文教学实践,我认为:文如其人,所以教学生作文,须先教学生做人,要读写结合,培养良好的写作习惯,充分调动了学生的写作积极性、发展学生的个性、爱好及特长,从而使学生想写、会写。 相似文献
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姜美蓉 《中国科教创新导刊》2009,(36):198-198
作文教学是小学语文教学的重头戏,但可惜的是,学生普遍害怕写作文,听到要写作文就眉头紧镇,提起笔就抓耳挠腮。究其原因,我认为问题出在我们轻视了写作准备过程的指导,忽视了学生课外积累的指导。因此,要提高小学生的作文水平,同时消除学生畏惧写作的心理,我认为要重视学生写作的准备过程,积累生活,积累语言,“博观而约取,厚积而薄发”,为学生的作文开“源”引“水”。 相似文献