多维视角下英语语言发展研究

英语语言历史悠久,在长期的发展过程中形成了自己的语言特色。多维视角下研究英语语言的发展态势,意在从不同视角导向下解读英语语言的应用现状,其目的在于更为全面地了解英语语言的变化规律,以便更好地学习英语,提高英语水平。分析了多维视角下语言发展的基本内涵,阐述了多维视角下英语语言发展的启示。     

英语语言思维与英语语言思维能力的相关性的调查分析

用英语语言思维进行英语学习,一直是英语学习者的目标和理想,但是,英语语言思维的概念以及如何培养英语语言思维;英语语言思维与英语语言思维能力之间的相关性的量化以及英语语言思维能否提高学生的英语学习水平等问题一直是语言学者和大学英语教师们关注的课题。文章以某高校的200名大一、大二学生为调查对象,得出英语语言思维的确存在,并探析了英语语言思维与英语语言思维能力的相关性,得出英语语言思维和英语语言思维能力之间具有明显的相关性,并且英语语言思维在一定程度上会对学生的英语语言思维能力产生一定的促进作用。     

句式转换对英语语言美的实现研究

英语学习是对语言的掌握,也是学习者走进语言艺术的通道。英语作为欧美国家的通用语言,有着悠久的语言文化历史。如今,英语作为国际通用语言,在语言艺术表现中占有极为重要的地位。本文对英语的语言美进行概述,并对常见的英语句式转换进行阐述,说明句式转换对英语语言美的体现,希望能够为英语学习者领会英语语言的艺术奥妙起到帮助。     

英语语言思维与英语语言思维能力的相关性的调查分析

用英语语言思维进行英语学习,一直是英语学习者的目标和理想,但是,英语语言思维的概念以及如何培养英语语言思维;英语语言思维与英语语言思维能力之间的相关性的量化以及英语语言思维能否提高学生的英语学习水平等问题一直是语言学者和大学英语教师们关注的课题。文章以某高校的200名大一、大二学生为调查对象,得出英语语言思维的确存在,并探析了英语语言思维与英语语言思维能力的相关性,得出英语语言思维和英语语言思维能力之间具有明显的相关性,并且英语语言思维在一定程度上会对学生的英语语言思维能力产生一定的促进作用。     

从英语习语看英语的转喻和隐喻

习语是语言发展的结晶,是语言使用者长秦以来习用的,形式简洁而意思精辟的定型词组或短句。英语是世界上词汇最丰富的语言之一,英语习语更显得纷繁浩瀚。习语同时也是语言中的重要修辞手段,是各种修辞手段的集中表现。而隐喻和转喻又是较常见的修辞手段,大部分习语都是利用恰当隐喻和转喻的形象化语言。该文旨在通过对英语习语进行相关剖析,从而更加深入理解英语的转喻和隐喻在英语语言中的应用。     

论英语学习者学英语文化背景知识

英语语言的学习与文化背景知识的学习相互联系,英语教师教授语言基础知识的同时,还应讲解该课内容的文化背景知识。另外,要使学习者作出对中国和英语国家两种文化的对比,从而加深对英语语言知识的理解,进而从真正意义上熟练掌握正确的英语语言。     

英语思维与英语教学

作为英语教师,我们常对学生说用“英语思维”,才能说或写好英语。文章从英语思维与英语语言的关系、培养英语思维的途径、英语教学中英语思维的使用给学生带来的益处几个方面阐释了如何培养学生的英语思维能力,目的就是让学生知道英语思维是每位学习者学好英语语言的灵魂,是掌握英语语言的根本。     

略论英汉语言间的汉语借出方式

随着中国经济的快速发展以及国际间文化交流的日益频繁,汉语以其特有的方式,不断借出进入英语,并成为英语语言不可分割的组成部分。现阶段,大规模的汉语借出通过汉语和中式英语两种源语借出方式,为英语语言贡献了大量具有中英语特色的英语词汇,而且对英语语言结构及其发展产生了重大影响。     

美国英语的产生、发展、特点与国际竞争力

语言随社会而变,语言变异产生语言变体。语言变体分地域变体、社会变体和功能变体。美国英语起源于十七世纪的英国英语,是英语的一种地域变体。和任何一种语言一样,美国英语也存在一些方言。美国英语具有保守、统一和创新的特点。美国的政治、经济、科技实力及美国的语言意识与语言政策使美国英语具有强烈的国际竞争力。     

英语思维与英语教学

作为英语教师,我们常对学生说用“英语思维”,才能说或写好英语。文章从英语思维与英语语言的关系、培养英语思维的途径、英语教学中英语思维的使用给学生带来的益处几个方面阐释了如何培养学生的英语思维能力,目的就是让学生知道英语思维是每位学习者学好英语语言的灵魂,是掌握英语语言的根本。     

由“内”及“外”:英语阅读教学的应有情态

语言能力的强弱与把握语言材料的多少成正比,语言材料吸收量越大,语言能力的提高就越快。作为英语学习的初级阶段,小学的英语阅读是增加语言输入、提高英语能力的重要途径。从英语的课外阅读谈起,与众位同行分享自己对英语阅读的理解和实施策略。     

在英语教学中如何培养学生的语感

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用,英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。     

英语语言的文学性

在新课程要求下,高中英语教学不再停留在听、说、读、写的语言技能层面,应该从掌握英语语言基本技能层面向能欣赏英语语言的文学美感的深度推进。在培养学生掌握语言的基本技能的基础上,能形成对英语语言的文学欣赏能力,体会英语语言的美。     

如何引导学生用英语写作文

小学阶段用英语练习写作文,是英语语言能力提高的不可或缺的环节。因为英语写作能力是英语语言知识和语言运用的技能的综合体现。那么如何引导小学生练习用英语写作文呢？     

浅析两种世界性英语变体的差异

英国英语和美国英语是英语的两种语言变体即两种区域方言。尽管这两种语言变体在语言核心上是一致的,但是英国英语和美国英语在发展中都受到各自的文化、历史、自然特征以及心理等诸多因素的影响,这必然使英国英语和美国英语这两种语言变体在各个方面存在着差异。因此,认识英国英语和美国英语的差异,掌握其规律是非常重要的。     

标准英语,中国式英语与中国英语

英语已成为当今世界的国际语言或世界语言,英语的繁荣和扩散及其在世界经济、文化和政治中的重要性带来了英语教育的相应变化和发展。本文分析了作为母语的英语,作为第二语言的英语,作为外语的英语,标准英语,中国式英语和中国英语等概念旨在从社会语言学,跨文化交际,语用学等角度来探讨中国英语     

英语教学中如何有效地培养学生的语感

语感是一种难以明状、但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。正如蓝球运动员的手感、音乐人的乐感。英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语言感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践,又指导语言实践,要学好用好英语,就应该具备良好的语感。那么,在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?一、培养学生良好的朗读习惯     

试析大学英语写作中的中式英语现象

中式英语是指中国的英语学习者受母语干扰和影响,在使用英语时把汉语的语言规则应用于英语的语言规则之中,受汉语思维方式或文化影响,说出或写出不合乎英语文化习惯的畸形语言。在一定程度上中式英语会损害交际的有效性甚至导致交际失败。     

非标准英语的流行危害英语学习和使用

本文对“洋泾浜英语”、“中式英语”、“山寨英语”等具有中国特点的英语语言现象进行了探讨和分析;指出非标准英语是十分不良的文化现象,应该避免由此对英语语言学习和使用带来的危害.     

简析英语语言的外来词汇

外来词是英语的有机组成部分,反映了文化关系的多样化,不但丰富了英语词汇,而且使语言本身全球化。英汉词典中大约百分之八十的现代词汇属于外来词,它们成为英语词汇最基本的补充,展示了英语使用和交流的功能,在英语语言的发展历史中起到了重要的作用。文章将从英语发展历史的角度分析外来词汇的发展,通过回顾英语外来词汇的发展过程,帮助更好地理解英语语言和促进英语学习。