测物质密度的方法种种

测定物质密度的实验是初中物理的一个重要实验，也是中考物理要考查的重点内容．它涉及到几种力学测量工具的使用（如天平，测力计，量筒，刻度尺，密度计等），以及与物体质量、所受重力、所受浮力、漂浮条件、杠杆平衡条件等知识相联系．因此，了解测物质密度的方法，掌握其原理是中考总复习过程中的一个重要环节．现根据使用测量工具的不同，举例说明几种以水为已知量测定物质密度的方法。     

关于实验室制备氧化铜的研究

高一教材学生实验“实验一化学实验基本操作（一）”中制取氧化铜时，实验步骤出现了一些问题：有些学生将NaOH溶液向CuSO4溶液中加入时，得不到期望的蓝色沉淀Cu（OH）2，而是得到了蓝绿色物质或深蓝色物质；有些学生加热很长时间也得不到黑色的CuO，而是得到了蓝绿色的物质；有些学生加热得到了黑色的氧化铜，但量很少。那么导致以上问题的原因是什么呢？为得到纯净的氧化铜，我进行了下列的实验研究。     

化学实验能力培养初探

化学实验能力是化学学科能力的重要方面。化学实验能力由实验方法和观察能力组成，在化学教学巾的表现形式为：（1）选择和明确课题；（2）选用实验方法和设计实验方案；（3）使用仪器和实验操作；（4）观察实验现象；（5）收集有关事实材料、数据；（6）分析、研究和处理实验事实、资料、数据，发现规律；（7）表达实验及其结果，最终解决问题。     

中学化学实验创设气体环境“三法”

本文从中学化学教学实际出发，对物质的性质、制备或一些物质成分的测定等实验中需要控制气体环境的实验进行了分析与探讨，提出了可用三种方案来创设适宜的实验气体环境．     

化学实验基本方法高考考情分析

化学实验基本操作、物质的分离、提纯与鉴别是高考化学实验考查的热点,主要涉及化学实验仪器的使用、化学试剂的保存、化学实验基本操作、实验安全、物质的检验、分离和提纯等内容.有关试题串联的知识点更加灵活,形式更加多样.一、考查化学实验基本操作例1下列实验操作正确的是（）.     

化学实验基本方法高考考情分析

化学实验基本操作、物质的分离、提纯与鉴别是高考化学实验考查的热点,主要涉及化学实验仪器的使用、化学试剂的保存、化学实验基本操作、实验安全、物质的检验、分离和提纯等内容.有关试题串联的知识点更加灵活,形式更加多样.一、考查化学实验基本操作例1下列实验操作正确的是（）.     

化学反应速率测定实验的优化研究

文章分析了现行高中教材（人教版）化学反应速率测定实验存在的不足，从试剂、装置、实验方案等方面对实验进行了优化与改进，取得了良好效果。     

物质的分离和提纯例题解析

分离和提纯物质就是要去除杂质，在解答物质的分离和提纯试题时，选择试剂和实验措施应注意：（1）不能引入新杂质，（2）提纯后的物质成分不变，（3）实验过程和操作方法简单易行．     

液体折射率的测定方法

折射率是物质的一种重要光学常数，在生产和科学研究的许多部门中都会遇到折射率的测定问题，折射率的测定也是中学光学中重要实验内容，高中教材不仅给出了一种测定固体（玻璃）折射率的方法，同时也渗透了一些测定液体折射率的方法，本文以测定水的折射率为倒，介绍了几种测定液体折射率的方法，供同学们参考。[编者按]     

第三章 化学探究技能与过程——第一讲 常用仪器和基本操作

1．认识常用仪器及其用途,学会正确的使用方法． 2．学会化学实验的基本操作：（1）药品的取用和称量;（2）物质的加热;（3）溶解;（4）过滤;（5）蒸发;（6）仪器的装配和洗涤;（7）装置气密性的检查等．     

（NH4）2S2O8和KI反应级数测定实验的改进

对（NH4）2S2O8和K1反应级数测定的失败原因进行了分析,主要为长期存放的（NH4）2S2O8试剂部分变质,可以通过添加适量的Na2SO3,除去过硫酸铵（NH4）2S2O8分解产生的活性氧化物质,处理后的（NH4）2S2O8溶液用于反应级数测定实验,可以获得反应物浓度与反应速率的良好线性关系,同时优化了本实验测速剂Na2S2O3在不同室温下的“842”比例方案,改善了实验教学效果。     

改进“测定物质比热”的实验

改进“测定物质比热”的实验兴山县教研室王国虎（４４３７００）初中物理课本第二册６９页“测定物质比热”的实验，教材和实验报告中常用的实验方法（简称方案一）是：把金属块作为高温物体，水作为低温物体，二者进行混合，测出所需要的各个物理量，根据热平衡方程Ｑ吸...     

金属及其化合物综合实验命题探究

常见金属元素（如Na、Al、Fe、Cu等）及其化合物是高中化学的重要内容，也是历年高考高频率出现的命题载体。尤其是有关金属及其化合物的探究实验。更是近年高考命题的热点之一，下面结合典型例题对近年高考有关金属及其化合物的综合实验的命题规律进行分类探究。     

常见化学实验设计的类型分析

化学是一门实验的科学，从近年来高考化学实验题型的发展来看，符合新课程理念的要求，过程与方法的考查是命题的趋势．因而化学实验方案的设计和评价显得更引人关注．实验的设计可分为定性设计和定量设计两大方面，定性设计包括物质的制备、物质性质的验证和比较、物质分离和提纯、物质的鉴别与鉴定．定量设计包括测定计算某一成分的纯度与含量以及确定物质化学式的设计等．本文从物质制备实验方案、物质性质的实验方案、物质检验实验方案三大题型进行探讨，介绍这些题型解法的一般规律．     

大学化学测定物质相对分子质量实验方法比较

物质相对分子质量的测定是大学化学基础实验课程的一个重要项目,本文讨论了三种测定物质相对分子质量的方法,从实验原理、方法、实验仪器、应用范围和误差分析等方面进行了比较和分析。     

论实验教学仪器募捐添置

实验教学仪器也称理科教学仪器,又称教学实验仪器,它包括实验仪器（狭义）、实验材料、实验设备等三大类.实验教学仪器是保证、保障理科实验教学顺利开展和进行的主要物质条件,是维持和提高理、化、生、自然实验开出率与教学质量的物质保障.     

立足课本 吃透原理 掌握方法 突破难点

物质的分离、提纯和检验历年来都是高考实验的热点内容,常以元素化合物知识为载体,将概念、理论、元素化合物知识和基本实验技能融为一体。主要集中在：（1）常见气体的检验、除杂及尾气处理;（2）常见的物质（包括离子、有机物等）检验、分离与提纯的装置和操作方法。常见题型：（1）不用任何试剂的鉴别或只用一种试剂的鉴别;（2）实验试剂的选择、实验现象和操作步骤的描述,考查语言表达能力;（3）给定某些仪器、装置选择分离物质的方法等。     

有色物质在水中扩散实验的新设计

在现行初中化学、物理、科学等教科书中，根据某些有色物质在水中扩散的实验和生活现象，从而得出“微粒不断运动”的推论并不够严谨。为了克服重力场和密度差的干扰，利用弯曲形状容器（如U形管、V形管、连通器等），选用密度大于水的有色易溶物质，对“有色物质在水中的扩散”实验进行了改进。通过有色物质在水中向下分散、向上扩散的实验现象，可以合理地得出“微粒不断运动”的结论。     

二、化学实验

有关实验方面的中考题有几种形式：（1）由考生完成用组图表示的实验操作,以考查考生的判断能力及将图示语言变为文字语言的能力;（2）给出不同的实验现象,由考生推断物质的组成或物质名称,以考查考生观察问题和分析问题的能力;（3）由考生给出一个实验探究的部分或全过程,以考查考生的科学探究能力和对实验的评价能力;（4）给出实验仪器,由考生选择仪器并组合完成实验,以考查考生的实验操作能力;     

物质旋光度测定实验的改进

在原实验的基础上增加了应用内容，即用旋光集资测定物质旋光度的同时测定旋光性物质溶液的浓度，原理简单，速度快，在不影响原实验目的的实现前提下，丰富了实验内容。