关于初中语文课堂提问艺术的几点思考

相比于初中其余学科如数学、化学等,语文这一学科,对于学生而言,学习难度较小;对于教师而言,教学难度也同样要小很多。但伴随着新课程教学改革进程的不断推进,初中语文课堂教学活动开展中也面临着诸多窘境,比如:学生学习积极性有待提高;教师教学理念相对传统;课堂教学效率有待提高,等等。而其中比较突出的一点,即教师对于语文知识内容的提问,明显缺乏艺术性。那么,作为一名初中语文教师,如何才能提高自身的提问能力呢?这成为他们在实际教学过程中必须要深入思考的一个问题。事实也证明:教师提问的能力得到了提高,整个课堂教学效率也将得到提高。本文将围绕"初中语文课堂提问艺术"这一相关主题内容展开思考。     

思想政治课运用案例教学法需练好"内功"

近几年来,伴随着新一轮的课程改革,中职学校思想政治学科的课堂教学方法也逐渐丰富起来,其中运用较为普遍的便是案例教学法.但是,由于不少教师自身的"功底"相对薄弱,以致在实施案例教学的过程中常常走入误区.有的教师把编写案例等同于写小说,往往沉浸在情节的描述之中;有的教师把案例教学混同于传统的课堂教学,大包大揽,忽视了学生主体的积极有效参与;有的教师本末倒置,用案例教学代替系统的理论学习和重要观点的阐述,导致课堂教学主次颠倒,案例教学的作用没能得到很好的发挥.可见,练好"内功"是教师成功开展案例教学的先决条件,笔者认为,应该从以下三方面着手.     

高中英语课堂教学方法的多样化

正在传统的高中英语课堂教学中,许多教师偏向于采用语法翻译法进行教学,它的主要做法是学习一个新词汇,然后翻译或者造句。这样一来,学生俨然变成了"翻译"的工具,课堂教学毫无新意可言。长期如此,学生很容易一看到英语就"疲软",课堂教学效率也难以得到提高。对此,作为新课程改革下的高中英语教师,我们必须更新教育理念,丰富课堂教学方法,使英语课堂教学效率得到最大化的提高。1.创设教学情境,激发学生学习兴趣     

教师课堂教学研究亟需转型——基于对“带题授课”模式的探讨

<正>当前基础教育进入课堂教学改革的深水区,我们教师课堂教学研究亟须转型。然而,虽然"科研风"盛行,教学和科研"两张皮"现象却随处可见,学校里一部分"科研人员"积极投身于"科研大业",忙于申请课题、撰写论文,另外一部分教师则在教学中固步自封。因此,构建一种以教师专业发展为本的教师课堂教学研究的新模式,以引领课堂教学的变革,是极为必要的。自20世纪60年代,英国课程学家斯腾豪斯就提出"教师即研究者"这一观念,尔后教师成为研究者的运动在世界范围得到推崇和实践。[1]目前中小学教育研究存在的     

课堂"意外"引发的思考

"意外",指课堂教学中没有预见的教学因素和教学情景。在新课程的教学中,学生的自主性得到尊重,个性得到张扬,教学的不确定因素不断增多,课堂的"意外"也随之而来。她的产生在学生的情理之中,而又在教师的意料之外;她的出现如火花般稍纵即逝,而充分利用她,又会使课堂熠熠生辉;她引人入胜,而又发人深思。课堂"意外"在给教师带来几分惊喜的同时,也给教师增添了几分无奈。如何捕捉课堂中的"意外",并把她作为教学资源来开发,这个问题值得我们     

把握好“度”,提高初中数学教学效率

万事皆有度,教学也一样.在初中数学课堂教学中,教师只有把握好问题的"梯度"、讨论的"限度"、多媒体使用的"适度",在实践中不断反思、改进,课堂教学效率才会得到提升.     

做“边际效应递增”教师——边际效应在课堂教学中的启发

<正>经济学中有一个较为常见的理论"边际效应递减规律",指在一定时间内,在其他商品的消费数量保持不变的条件下,消费者从某种商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用的增量,即边际效用是递减的。如果把教师的教学看作是一种特殊的商品,那么教师教学的边际效用也是递减的。很多教师都能体会自己课堂教学"边际效应递减"之痛,都能感受那份无奈与焦灼。面对课堂教学新的挑战与羁绊,作为教师别无选择,唯有用更为先进的能量与元素武装自己,不断演练新的"战略战术",拥有足够灵敏的嗅觉,才能圆满完成课堂教学。诚然,教师所面对的"对手"是貌似成熟的学生,     

高中地理课堂教学美感探究

<正>地理课堂教学是完成地理教学任务,实现地理教学目标的过程,也是地理教师运用地理教学技能的过程。课堂教学的质量决定着学生接受知识的多少,关系着教学任务的顺利完成。高中学生处于身心发育的关键时期,这一时期的学生由于自我意识的完善、个性的独立等,再加上知识面的拓宽和各方面能力的提高,他们不仅对教师讲授的知识有着渴求,面对教师的课堂教学,他们更是对教师的语言、教学的内容、教师的着装等提出要求,也开始用他们的"审美"观念评判教师的课堂教学。因此,课堂教学美感作为教学质量评价的一个重要方面,有着举足轻重的作用。     

关于语文有效教学设计的若干思考

随着课堂教学改革越来越深入人心,也更加强调课堂教学的有效性,而有效的课堂教学的第一步就在于课堂教学设计的有效性,它是决定一堂课是否成功的关键,在教学设计时就应当重点关注教学过程中应该达到的三个目标维度,即:知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观,也集中体现了教学设计的有效性。在教学大纲中也明确提出了从"应试教育"转向"素质教育"的要求。一、语文教师在教学设计中经常会出现的问题1.教学的三维目标被有些教师人为割裂,学生各方     

低年级语文的板书设计

<正>教育学家夸美纽斯说:"教学是一种教来使人感到愉快的艺术。"课堂教学既是科学,也是艺术;既要注重内容,又要讲求形式。教学艺术,简而言之,是教师娴熟地运用各种教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实践。课堂教学艺术应该讲究本色。落实到教师第一线,该怎么体现课堂教学的艺术性,     

低年级语文的板书设计

教育学家夸美纽斯说:"教学是一种教来使人感到愉快的艺术。"课堂教学既是科学,也是艺术;既要注重内容,又要讲求形式。教学艺术,简而言之,是教师娴熟地运用各种教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实践。课堂教学艺术应该讲究本色。落实到教师第一线,该怎么体现课堂教学的艺术性,     

如何提高高中化学的课堂效率

一、改变传统教学理念,以学生为主体传统的教学是以"教"为主,课堂教学始终以教师的教学为主导。教师也只是仅仅在表面上对学生的学习做简单评价,难以真正了解学生的思想,课堂教学质量难以得到有效的提高。所以保证学生的主体地位,就成为提高课堂效率的前提,让学生真正拥有自主学习的意识。教师要放下身段,把学生作为学习的主体,真正地     

浅谈地理课堂教学的艺术

<正>课堂教学不仅是一门科学,也是一门艺术。教师教学艺术水平的高低,直接影响着课堂教学的效果。教师只要在课堂上自觉地运用"控制论"的原理,对地理课堂教学实施有效的调控,使课堂出现张弛有致、兴趣盎然的教学格局,整个教学流程就会呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势。     

教师要善于当听众

<正>《教学原理》中说:"倾听既是一项技术,也是一种艺术。教师一旦掌握了倾听的技能,课堂教学就会得到事半功倍的效果。"课堂教学不仅要求教师做一个头脑清晰的讲授者,还要求教师做一个反应敏捷的倾听者,带着深度和智慧的倾听,针对获取的信息迅速及时地作出教学决策。叶澜教授说:"在平时的课堂教学中,教师问、学生答已经成为天经地义的常规,然而学生对提出的各种问题作出     

构建有效的阅读课堂教学新模式

随着课程改革的不断深入,课堂教学遭遇到的最大挑战是无效和低效问题.何谓有效?崔允漷教授认为:"所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标.教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学."为了让课堂教学的有效性得到根本的提升,多年来笔者一直致力研究如何构建创新型、有效型的阅读课堂教学新模式.通过不断研究、实践,我摸索出"未教先学"——"反馈点拨"——"品读感悟"——"主题散发"四步走的有效阅读课堂教学新流程.这种阅读课堂教学新模式,一反过去的师本教学,打破传统的灌输式、讲解式的教学方式,凸显创新理念,凸显以生为本的原则,从根本上提升了阅读课堂教学的有效性.具体操作如下.     

基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进策略研究

语文是学生在高中阶段学习的一门重要学科,而在教学改革不断推进的过程中,基于"问题教学"的高中语文教学模式受到了许多教师的关注,然而随着时代教育的不断发展,前辈成功的教育实践并没有得到有效的传承,很多研究成果也没有在课堂教学中得到充分的应用,因此基于"问题教学"的高中语文课堂教学还有很多地方需要改进研究。     

浅谈提高中职语文教学质量的方法

<正>一、激活课堂气氛,提高教学效率"课堂气氛即教师要实施课堂教学的环境氛围,课堂气氛的构成要素直接影响着教学效果。"从某种意义上来说,两者是成正比的。如果课堂氛围活跃、和谐、民主,那么教学效率自然就能够得到充分的提高;反之,如果课堂氛围窒闷、死气沉沉,那么课堂教学效率的提高便很难得到保证。     

"中学反思型课堂教学模式"的实施与成效

"反思型课堂教学模式"包括三个阶段:课前反思--反思基础上的课堂教学设计;课中反思--课堂教学智慧生成与机智创新;课后反思--回顾研究与反馈评价.但此教学模式中的反思并不局限于某一阶段,而要促使教师在"行动--反思--再行动--再反思"的循环过程中不断得到发展.实施反思型课堂教学模式的成效是显著的:落实了新课程标准理念,促进新课程改革的实施;真正确立了学生的主体地位,学生素质得以提高;优化了课堂教学结构,实现了有效教学;提高了教师的教学反思能力,促进了教师的专业成长.     

优化语文课堂教学的有力手段——现代信息技术

在当代的语文课堂教学中,随着教育现代化工程的进展,现代信息技术已成为优化语文课堂教学的有力手段,它可以使教师的备课质量得到提高,也可以使课堂教学内容、教学过程和教学方法得到优化,以切实的优越性提高语文的教学质量。当然,它也有自身的一些缺失,语文教师应该本着"扬其长,避其短"的态度让其在教学中发挥应有的作用。     

让和谐的音符在英语课堂上飘荡

出现频率颇高的"和谐"一词,不仅适用于社会,也适用于教学。在课堂教学中,教师、学生、教材等要素相互配合,形成相互和谐的关系,就可以实现课堂教学的优化,提高课堂教学的效率。要让英语上课堂飘荡"和谐"的音符,应该使师生关系和谐,即教师和学生心与心沟通;教师潜心钻研教材,创建课堂情境的和谐;深化分层次教学,创建学习方式的和谐。