合理利用错误资源呈现精彩数学课堂

正错误,无时无刻都在发生,学生在学习知识的过程中也是如此。我们教师应对学生错误的态度就决定了一堂课的成功与否、效率如何。那么我们该如何让课堂上的错误成为亮点呢?一、预见错误,建构完美设计在实际教学中,错误随处可见。身为一线的教育工作者,我们每个人都应该有能预见错误的一项技能,不是说我们应该预见学生将会发生的所有错误,但我们要能预见一些常见的、典型的错     

巧用“错误”,促进教学高效开展

有专家认为,一节成功的课堂教学不应该是完美的、圆满的,应该是有错误的,因出现错误进而克服错误,实现进步。错误伴随教学的始终,它是课堂教学生成的宝贵的资源。只要是学生经过思考,其错误中总会包含着一些合理的成分,而且错误还能暴露教师教学中的疏漏,显示学生的思维过程。在课堂     

正视“错误”资源,成就“完美”课堂

"错误"是一种宝贵的教学资源。在数学课堂上,每天都有学生出错,学生的错误中蕴含着许多宝贵的课程教学资源。作为教师,我们要正确看待学生的错误,允许学生出错,尊重、理解宽容出错的学生,不斥责、挖苦学生;要能够预测错误,展现真实的课堂,让课堂回归自然;要及时捕捉稍纵即逝的错误,并巧妙运用于教学活动中,我们的课堂将更完美。     

让“错误”点缀数学课堂

世上没有完美的人,我们的课堂也是一样,不可能做到完美无缺,出现错误也是在所难免的.当出现了错误,我们应正确对待.错误不应是我们课堂教育教学的瑕疵,而是我们课堂教育教学的宝贵资源.作为教师,应通过错误信息解读学生,分析学生产生错误的原因,以有针对性地进行教学,帮助学生扫清认识上的障碍;用"错误"点缀数学课堂,让数学教学更精彩.     

巧用“错误”,促进教学高效开展

有专家认为,一节成功的课堂教学不应该是完美的、圆满的,应该是有错误的,因出现错误进而克服错误,实现进步。＂错误＂伴随教学的始终,它是课堂教学生成的宝贵的资源。只要是学生经过思考,其错误中总会包含着一些合理的成分,而且错误还能暴露教师教学中的疏漏,显示学生的思维过程。     

珍视课堂上的错误资源

在课堂教学中,我们总是追求完美,避免出错,希望用学生精彩的回答来证明自己教学的成功,殊不知错误也是一种宝贵资源。如果我们能正确看待课堂上的错误,有效地加以利用,则会收到意想不到的效果:一是因错利导,激发学生兴趣;二是将错就错,引导学生探究;三是以错质疑,启发学生思考。     

你不必完美

我们当然应该努力做到最好,但人是无法要求完美的。我们面对的情况如此复杂,以致无人能始终不出错。好几次,当我必须告诉别人我在某件事上做错了时,我多害怕他们不再爱我。但我非常惊奇地发现,他们因为我愿意承认自己的错误而更爱我。比较起来,他们更需要我诚实、正直。     

你不必完美

我们当然应该努力做到最好,但人是无法要求完美的。我们面对的情况如此复杂。以致无人能始终都不出错。好几次,当我必须告诉我的孩子们我在某件事上做错了时,我多害怕他们不再爱戴我。但我非常惊奇地发现,他们因为我愿意承认自己的错误而更爱我。比较起来,他们更需要我诚实、正直。     

浅谈对高中新课标历史教材中疑问内容的教学处理

作为高中历史新课改的一线教师,我们热切希望拥有完美的历史教材。然而,编写历史教材工作量大、难度高,很难做到尽善尽美。就目前笔者所使用的岳麓版高中历史教材而言。就存在一些值得商榷的地方。在教学中如何妥善处理这些内容。减少其对学生的负面影响,是我们教师应该关注的问题。笔者认为。教材中的错误内容其实也是一种教学资源。教师若能灵活处理,对培养学生的能力能起到独特的作用。     

俞敏洪经典语录大全

有些人一生没有辉煌,并不是因为他们不能辉煌,而是因为他们的头脑中没有闪过辉煌的念头,或者不知道应该如何辉煌。笠上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人,我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程,我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。笠所有的人都是凡人,但所有的人都不甘于平庸。我知道很多人是在绝望中来到了这里,但你们一定要相信自己,只要艰苦努力,奋发进取,在绝望中也能寻找到希望,平凡的人生终将会发出耀眼的光芒。     

都市之牢——城市与人的异化

城市是一个异化人类的牢笼.问题在于城市后面的制度,以及与这制度不断互相衍生的文化.我们需要怎样的城市?希望人类最终能得到人类的完美城市.     

你不必“完美”

我们当然希望做到最好,但是人是无法要求完美的。我们面对的情况如此复杂,以致无人能始终不出错。好多次,当我必须告诉我的孩子们我在某件事上做错了时,我多害怕他们不再爱戴我。但我非常惊奇地发现,他们因为我愿意承认自己的错误而更爱我。比较起来,他们更需要我诚实、正直。     

人体的奇特之旅

人类也许是自然界最完美的机器。完美是什么样子?美丽不只是那层皮肤,想看到人体“机器”完美的表现,我们需要从体内开始。即将展开的是一场人体的奇特之旅,我们将去了解一些一流运动员如何发挥人体的最大潜能,并且探索耐力的极限。     

课堂教学不是完美无缺的圆

多年来,完美”一直是我们课堂教学追求的一个目标,一种境界。其实,课堂教学并不是一个完美无缺的圆。课堂教学是教师课堂构思和教学实际之间的对话过程,不完美甚至有错,才是它的真实存在。它可能有教师面对学生发问而回答不出的尴尬,它可能有学生面对问题所作出的“越轨”甚至“错误”的回答,它可能有未能完成预定教学目标的遗憾,这都是很正常的。从美学角度看,既然课堂教学称之为艺术,艺术本身就不可能完美,而这种不完美往往会给课堂本身增添许多耐人寻味的地方,使之变得更美丽、更精彩。现在,我们有些优质课、公开课看上去简直完美得无可…     

有一种智慧叫“忽略”

<正>美国社会心理学家威廉姆·詹姆士说过:"智慧就是懂得该忽略什么的技巧。"的确,学生在校期间的各种学习活动,都该遵守基本的准则。但人无完人,孩子也一样。让"学生总是表现完美"的希望是不现实的,教师不如忽略一下这些不完美。一、忽略一些看起来不完美的细节在日常教学工作中,很多教师很容易看到学生的缺点、问题和错误,但缺乏对为什么会产生这些缺点、问题和错误的探究。其实,当教师深入探究之后,就可以忽略一些不完美。     

如此解题，我有“异”见

没有研究就没有好的教学，好的解法会令学生终生难忘，但如果我们教师不小心将一些错误解法作为完美的数学模型传授给学生，却可能给学生的终身发展带来极大障碍。本文在分析两种典型的错误解法的基础上，提出了两个可供大家参考的建议。     

短片之魅

《请,停下来》自工业时代以来,人类追求完美的脚步从来不曾稍缓。短片中,人类机能增进成为现实,"我"有幸拥有了一只"完美的右眼"。人类极力追求的"完美"实现了,而"我"却备感空虚。当世界变成可被预知的、按照物质定律运转的样子,理想的土地消失。而"不完美才是我们人类情感的精华所在。""不惜一切代价,我想再一次看到这世间美妙的质朴,再次成为有瑕疵、会幻想的人……这样我才能再次看到身边的美丽。停下来。"     

利用错误资源 把握课堂生成

一堂按着自己的教学设计．不出任何状况、任何错误的课就是完美的课堂吗？回答当然是否定的。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误．就将错过最富成效的学习时刻。”学生出现的错误是教学过程中的生成性资源．对学生来说．错误是一种尝试,一种创新,也是一种进步。因此．我们教师在课堂教学中不能制止或忽略错误的产生．要善于收集和利用课堂中的错例资源。如何在课堂中收集利用学生出现的错例资源呢？一、新授课时留心倾听师生、生生之间的交流,及时捕捉错例     

教材缘何总受伤

经全国中小学生教材审定委员会认真严密审查通过的中小学教材不说完美，至少也应该做到没有或少有知识性错误的硬伤。中小学生的辨别能力较弱，一旦这类错误被学生吸收，遗害无穷。因此，编教材、审定教材，不论中外向来都是要谨慎又谨慎的。令人遗憾的是，我们中小学现在使用的教材错误真是不少。兹录几例。     

让“错误”美丽起来——小学生数学错题引发的思考

谁也不希望在解题中出现错误,但事实上,错误在所难免。错误可能是在课堂中生成的,也可能是在练习中显现的,或是在课外作业中屡犯的。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。”错误是正确的先导,是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。面对孩子形形色色的错误,教师应重视错题,透过错题发现知识的盲点,使学生在不断纠错的过程中得到提升和发展,从错误中获得更多、更完美的知识。