"分苹果"故事的家教透视

分苹果这样平常的事情几乎每个家庭都曾发生过,然而,处理方式不同,效果也迥异。这里选取三个小故事进行透视,帮助家长走出家教误区。     

“择校热“与“家教热“背后的冷思考

近几年来,基础教育的“择校热“与“家教热“升温迅猛,由过去的星星之火,渐成燎原之势.对于家庭和家长来说,这种现象已由过去的家庭条件相对宽裕、学生学业确有必要才设法择校、请家教,演变成今天的无论家庭条件如何、学生学业是否确有需要,都想尽办法择校、请家教,即使省吃俭用、透支家庭的能力也在所不惜,造成择校和请家教成风.……     

择校热背景下的冷思考

在教育民主化进程的推动下,追求教育公平成为人们表达教育利益诉求的不二共识。然而,正确理解和界定教育公平必须要放在特定的时代背景下。当前中国利益多元化时代教育公平是与教育选择密切相联系的,新时期教育改革与发展也始终围绕这两个主题进行。只有厘清两者之间的关系,才能为公共教育发展提供建设性的意见。本文试以择校为背景,在利益分化与阶层形成背景下,通过对择校利益相关方的分析,思考运用一系列的制度设计来实现教育选择与教育公平之间的协调和整合。     

家教热的“冷”思考

考查我国当前教育面貌，我们会发现一个奇怪的现象：随着全社会对素质教育的认识提高，“家教”这一特殊的教师群体越来越多地受到人们的普遍接纳。“家教”，已经成为当前教育的一个重要话题。     

从"择校热"视角看学生的学业负担——以贵州省贵阳市为例

近几年,择校热与学业负担都是社会关注的热点,许多学者都对学业负担与择校热分别进行了分析,但是少有文章将两者结合起来分析.择校热是造成学生学业负担的重要原因之一,本文通过分析贵阳市择校热的现状与原因,探究学生学业负担产生的原因并提出相应策略.     

浅谈"植入式"家教——基于家庭文化环境建设角度的思考

“植入式”家教主要是通过家庭的文化环境发挥作用。文章论述了“植入式”家教及家庭文化环境的含义与关系,并且基于家庭文化的三种形式,阐释了建设家庭文化环境,进行“植入式”家教的途径。     

“火爆”家教的“冷思考”

如今给孩子请家教已成为众多家庭的大事。然而,很多家长对此把握不准,表现出盲目从众心理。有没有必要给孩子请家教,其利弊如何?如何兴利除弊?     

教育产权制度下我国“择校热”背后的利益关系分析

长期以来我国中小学"择校热"得不到有效治理,演变成一种社会问题,各界都把它归因为择校背后的利益链——政府、学校及其家长或学生之间的利益关系。要实现择校热背景下的政府、学校、家长的互利共赢,需梳理教育产权制度下的利益主体及其关系;分析择校热背后的教育产权制困境;建立政府、学校、家长三方制衡的正和博弈的产权制度。切实维护受教育者的权益,推进我国义务教育均衡发展。     

择校热背后的冷思考

眼下又到了择校热风吹草长的时节,“可怜天下父母心”的家长们已开始为此而不停地忙碌、奔波,尽管主管部门原则上反对择校,要求学生“就近入学”,但这并没有阻碍择校热的持续升温;尽管择校费逐年上涨,令人咋舌,但这并不能浇灭家长们早已燃烧起来的激情。择校热的原因在哪里呢?一、教育资源配置不均的结果。中国是穷国办大教育,教育投入占国民生产总值的比例历来偏低。长期以来,由于历史或区域的原因,学校之间的发展极不平衡,教育投入也有较大差别。部分学校享受了较多的政策倾斜和教育资源,从而成为重点校、名校,它们拥有较好的生存和发展环…     

“小升初”择校热“高烧难退”

每年5、6月，“小升初”都是个热门话题。这是许多城市小学六年级学生及家长最烦恼、最纠结的一段时间。尽管有关各方、一些地区为促进义务教育均衡发展作出了极大努力。从最初统一考试，到后来渐次推行就近入学、电脑派位、推优入学等多种方式，力图使学生和家长有更多的选择。但“择校热”非但没有从根本上有所缓解．甚至在一些地区愈演愈烈。     

"有偿家教"与"名师走穴"

现在看来，最适宜于普通教师干且举国上下干得最为热乎的大概就要数“有偿家教”了。其实“家教”本不为过（在全民重视教育的今天，这几乎要发展成为学校教育的一种补充形式了），但一旦与“钱”字沾上边，成为“有偿”，便一下子吸引了公众的眼球，成了人人喊打的过街老鼠。电工下班后帮你修个灯、接个线收你点小费，没人说他是“有偿修理”：司机半途上载点货、拉点“黄鱼”，挣点额外收入，也没人谴责他是在“有偿运载”；甚至某位官员利用权力之便帮你打个电话、递张条子解决了你的一个难题后收你点烟酒乃至银子，你非但不会指责他在搞“有偿服务”，反会感激涕零……     

对择校热背后的基础教育的思考

文章通过对基础教育中择校现象的分析引出教育中的某些问题，希望能给当代基础教育的改革提供一些有益的思路。     

择校热的冷思考

80后已经进入生育高峰期,作为在市场经济中长大的一代,80后深知社会是一个竞技场,社会等级制度森严,切不可让孩子输在起跑线上,由是择校之风更盛。与房屋、医疗、养老一起,教育成为又一个"绞肉机"。择校已由"初升高"逼紧到"幼升小",小学就学费用直奔大学而去。择校利益链形成、公器私用,学区房、权力寻租,诸种社会问题由此而生。     

国外的基础教育择校情况

西方发达国家择校制度改革的特点；英国的家长择校；日本没有“择校热”；美国的主要择校方式。[编按]     

家教新闻

孩子的五句心理话VS家长的十句嘴边话；关注孩子的精神幸福指数；小学生心理也会“亚健康”[编按]     

"读经热"的冷思考

段崇轩先生(山西省作协副主席)的这篇文章从时下的“读经热”谈起,提出了当下中学语文教育中的一个至关重要的问题,即在今天的全球化语境中,在中国的现代化选程中,我们的下一代应该如何面对民族的传统文化?具体而言,我们应该把哪些古典诗文作为精神食粮推荐到我们的下一代面前?我们又应该从什么角度以一种怎样的价值判断来讲解这些篇目?对古典诗文的学习在当前的中学语文教育中,应该占据怎样的位置与比重?编者希望各位同仁就这些问题及中学语文教材、各类中学语文读本中对古典诗文篇目选择上的轻重发表自已的高见,以推动对这一问题研究的深入、具体地展开。     

浅谈大学生家教方式的研究

本文从大家生家教方式现状出发,通过对大学生家教"一对一"、"一对多"两种形式的分析对比以及教学最佳时间的研究,力求能为大学生家教方式提供一个较好的参考,促进大学生家教事业的持续进步发展。     

"家教热"现象的社会学分析

“家教热”的产生有其深刻的社会原因:高等教育供求关系的失衡;社会转型期,民众价值观、人才观的偏移;人们渴望向上流动的社会心理;相对剥夺感的存在。因而给社会、家庭以至于学生个人带来了很多不良影响:教育的不公平;学生的过度依赖性及身心的片面发展;教学质量的降低;增加了学生和家长的负担。在分析其因果关系的基础上,提出了相应的对策。     

丁丁与冬冬家教系列（之七）——竞选大队长

在学校，孩子能担任学生干部，固然不错，但这毕竟是少数，只要孩子在集体中找到适合自己的岗位，都可发挥作用，体现自身价值。作为家长，不必过分关注孩子担任什么“职务”，首先要关心的是孩子能否融入集体，是否感到快乐。[编按]     

"洋教材"热的冷思考

“洋教材”是在21世纪现代教育理念影响下产生的新事物。本分析了“洋教材”在打破现代教育的地域性和推动教育国际化方面所起的重要作用，剖析了“洋教材”的先进性，同时指出了引进“洋教材”中所暴露的若干问题，为客观地评价、科学地选用“洋教材”，以改进我们自身的教材建设提出了建设性意见。