大学英语听力教学中的问题及解决策略

本文针对大学英语听力教学中存在的问题,就影响学生听力的因素进行分析,提出教师可以通过帮助学生克服制约其英语听力的负面因素;排除学生听力过程中的心理障碍;充实学生语言文化知识;帮助学生养成良好的听力习惯;帮助学生逐步掌握语言运用的技能等方法,改进听力教学,以便更有效地提高学生的听力能力。     

高中英语听力教学中的预测策略训练

策略训练能够帮助学生提高听力理解能力,预测是听力训练中有效的一种学习策略。本文从高中英语听力课堂的教学现状出发,分析了预测策略在听力理解中的作用及分类,分析了在高中英语听力教学中培养学生预测能力的有效途径,建议教师在听力教学中应加强对学生进行听力训练的指导,从而增强学生的听力理解能力。     

中职学生英语听力困难及对策

针对中职学生听力困难的状况,对学生进行循序渐进的听力训练,强化听力技巧指导,帮助学生树立信心,提高学生的听力水平。     

英语专业学生听力策略的调查与实证分析

本文以O’Malley＆Chamot的策略分类为依据,通过对英语专业学生在听力理解过程中策略使用频率及与听力成绩的关系进行分析,结果显示策略使用频率与听力成绩呈显著正相关。教师可以通过帮助学生掌握听力策略来提高学生的英语听力水平。     

如何决胜于剑桥商务英语中级听力考试

本文在对学生在剑桥商务英语听力学习中所遇到问题进行分析的基础上,重点探讨了商务英语中级听力考试中一些技巧及所需要注意的问题,旨在帮助学生在剑桥商务英语听力考试中考出好成绩的同时,提高听力理解能力.     

浅谈英语听力课教学

听力课是英语专业学习中的一门重要课程。它的主要目的是帮助学生进行专门的听力技能训练,有计划的提高学生的听力理解水平,扩大其词汇量及知识面,并力求促进学生智能的发展。因此,如何提高听力课教学效果变成为英语专业教学改革的任务之一。     

英语新闻的特点与教学

英语新闻听力是英语专业学生四级统考的薄弱环节。本文阐述英语新闻的特点及英语新闻听力教学 ,旨在帮助学生提高英语新闻听力水平     

高职商务英语听力教学困难和建议

商务英语是英语在商务环境中的应用。提高学生的商务英语听力,不仅要帮助学生克服语言障碍,还要帮助学生克服由于背景知识欠缺造成的听力理解困难。本文就学生在学习商务英语中遇到的听力难点进行分析并结合理论和实践总结出一些教学方法。     

在听力教学中要注重学生听力技能的培养

听力课是英语专业的一门重要的基础课程,它的主要目的是帮助学生进行专门的听力技能训练,有计划地提高学生的听力理解水平,并力求促进学生智能的发展。要上好听力课,任课教师不但要认真抓好教学的每一个环节,灵活运用各种教学方法。尤其要注重引导和帮助学生掌握和运用一些基本的听力技巧。本文结合自己多年来的听力教学实践,从以下几个方面谈谈如何对学生进行听力技能的培养。     

图式理论与英语新闻听力教学

英语新闻内容丰富且随手可得 ,是非常好的听力教学材料 ,然而入门难 ,学生容易失去兴趣。用图式理论指导英语新闻听力教学 ,帮助学生建立相关图式 ,帮助学生掌握借助图式进行积极的联想、理解和判断的学习策略 ,提高听力的教学水平     

对影响英语听力提高的障碍之分析及其对策

听力在英语学习中占据着极为重要的地位.若想提高英语听力,就必须先了解影响听力理解的因素.本文从语言障碍和非语言障碍两方面探讨了影响听力提高的原因,并提出一些相应时策.     

身体语言在大学英语教学中的应用

随着英语教学方法的不断改进,身体语言的利用在大学英语课程中也开始受到关注,其地位也在课程改革中逐渐显露。学生的理解力有限,教师要充分利用身体语言来调动学生的学习积极性,利用身体语言的优势和特点,帮助大学生在听说读写四个方面获得较好的学习体验。本文结合大学英语课堂中身体语言的必要性详细阐述了身体语言的特征与功能以及身体语言在大学英语课堂中的作用。     

基于数字语言实验室的大学英语整体语言教学实验研究

论述了整体语言教学的基本理论和原则,通过充分利用多媒体数字语言实验室功能实施大学英语整体语言教学模式与传统教学模式进行了为期一年的对比性教学实验研究。实验证明,发挥多媒体数字语言实验室的功能,实施大学英语整体语言教学,能提高民族地区学生的英语综合运用能力。     

基于高职学习者的外语磨蚀影响因素的实证研究

本文以高职高专非英语专业的英语学习者为研究对象,通过两次英语测试的对比分析及电话回访,进一步证明了外语接触量、语言态度和动机以及读写能力等因素对外语磨蚀产生的影响。本文旨在帮助学习者如何将外语磨蚀程度最小化,并进一步促进我国语言磨蚀的实证研究。     

英语听力教学浅议

英语听力教学在英语教学中有着重要的地位与作用，学生听力的好坏，将直接影响学生学习英语的综合语言能力，关系着学生英语语言技能的掌握程度。但教学的现状，往往是学生英语听力的水平大大低于该学科的其他能力，因而英语听力教学便成为英语教学中的重点和难点。改进英语听力教学，必须充分发挥老师的主导作用，采用灵活多变的教学方法，培养提高学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生掌握英语听力的技能与技巧，从而提高学生学习英语的综合素质，为以后熟练地掌握运用英语的语言能力打下良好的基础。     

关于聋校的语音教学

发音、听话—看话、拼音等与语音有关的项目在聋校教学中占有非常重要的地位。这些教学的最主要目的是发展学生的口语交际能力。然而 ,经过这些语音教学 ,聋生实际获得了怎样的口语能力却是令人怀疑的。聋生通过学习能够以口语与人交际的极为少见。不过 ,聋校的语音教学对于书面语言和手语的运用还是具有重要的意义。如果我们把聋校语音教学的目的调整为促进书面语言和手语的运用 ,教学方式和时间安排也应该做相应的调整     

对用英文影视资源提高大学生英语听说能力——以数字化语言实验室开放为背景

数字化语言实验室在高校投入使用,使利用影视资源提高大学生英语听说能力的设想得以实现。从开放语言实验室的视角,以提升学生的英语听说能力为目标,着重探讨影视资源在培养学生英语听说能力方面的优越性以及有效利用语言实验室影视资源的措施。     

论对外汉语听力教学的语言模式匹配

提高汉语知识和听力技能的教学效率直接关系到学生汉语交际能力的提升速度。熟练的语言模式匹配和提取能力为学生提高听力理解水平提供了经验和保证。语言模式的构建与匹配是提高对外汉语听力教学效率的有效途径。     

对外台英语广播的批评性分析一例

批评语言学通过语言分析来展示语言和社会的关系，尤其是语言、权力和意识形态之间的关系。通过对ＶＯＡ和ＢＢＣ所播出的围绕同一事件的两则新闻作批评性分析和比较，考察意识形态对语言运用的影响，以及语言通过其各种表现方式的运用来影响和介入人们的意识领域。     

二人对话模式下大英口语课外学习微环境构建

针对非英语专业大学生缺乏英语口语练习环境的问题,本文提出了基于二人对话模式的口语课外学习微环境构建方案.为构建这一微环境,参与口语练习的两个人,需充分利用日常生活中的各种直接语境及间接语境,频繁练习英语口语.实验数据表明,在小组合作学习的框架下,二人组的口语练习方式效率更高,练习效果更好.基于二人对话模式的口语学习微环境可有效降低学生英语交流时的焦虑感,提高其语言表达流畅性和准确性.