探讨如何在幼儿园管理工作中体现教师的主体地位

幼儿园教育事业中的一项基础工作就是管理,教师是开展幼儿园管理工作的中心,其工作的创造性、积极性与主动性会对幼儿园工作质量产生直接的影响,所以充分彰显教师主体地位对幼儿园管理工作质量的提升至关重要。本文主要在分析当前幼儿园管理工作中体现教师主体地位方面问题的基础上,提出相关应对策略。     

教师地位凸显与幼儿园班级管理的融合

班级管理是幼儿园管理工作的基础性内容,幼儿园教师是幼儿园班级管理工作的主体,教师主体的能动性与创新性直接影响幼儿园班级管理工作。对此,凸显教师主体地位,在幼儿园班级管理中融合教师管理工作内容,对推动幼儿园良性发展具有积极的意义。幼儿园教师的地位没有得到显现,则会阻碍幼儿园班级管理进程。本文从教师地位的意义,针对教师地位的发展现状,探索其融合到幼儿园班级管理工作中的现实路径。     

幼儿园班级管理工作之我见

幼儿园班级管理是幼儿园日常工作的重中之重，是确保幼儿园班级活动正常进行的有效保障，也是幼儿园管理工作的基础。幼儿园班级管理工作精细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接影响着幼儿园的声誉，体现着师德教风。在幼儿园班级管理中，教师要帮助幼儿建立内在的秩序感，形成集体规范，从而养成良好的习惯。在我多年的幼教工作中，总结了以下五个方面的经验，即爱心、细心、真心、用心、严格（简称“四心一严”）。     

创新理念 充分发挥自主模式在学生教育管理中的作用

正当前,在小学班主任工作中,广大教师要充分研究学生身心发展特点,尤其是在中高年级段的班级管理工作中,更要注重体现学生的主体地位,鼓励、指导和要求学生开展自主模式管理,让他们更多地参与到班级管理工作之中,使其从中受到教育,促进学生健康成长。笔者多年从事小学班主任工作,注重引导学生开展自主管理、自主教育,以自主模式有效提升了学生思想教育和班级管理工作成效,本文将做简要论述。     

幼儿园教师怎样当好学前教育方面的评价者

当前,教育管理渐渐开始往民主化的趋势改革,幼儿园教师对自我客观的评价不仅能够充分地体现教师在教学当中的价值,而且也能够体现教师本身具备正确判断事物的能力,这就打破了以行政领导作为唯一的管理主体的传统的局面。教师对自我进行评价,能够最大限度挖掘出自己的潜在价值,并积极参与到教学当中去。幼儿园的教师帮助园长一起管理幼儿园,对园长做出更合理的决策起着很大的促进作用。而这个过程中,幼儿园教师也能够得到心理满足,从而有更大的热情参与到工作中去,这样也可以有效防止幼儿园教师同管理人员发生矛盾。本文论述了幼儿园教师怎样当好学前教育方面的评价者。     

如何在幼儿园管理中体现教师的主体地位

随着人们对幼儿健康成长越来越重视,幼儿园已经成为社会及每一位家长都关注的热点。加强幼儿园管理工作,对促进孩子的健康成长起着决定性作用,教师是幼儿园管理工作的核心部分,所以充分体现教师在幼儿园管理中的主体地位,对促进幼儿园的可持续发展起着非常重要的作用。     

试析幼儿对教育活动的评价

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程”。随着幼儿园教育改革的深入,幼儿园教育工作由单一评价主体渐渐地向多元化评价主体方向发展,幼儿的评价主体地位日益得到凸现。但幼儿作为评价者主要体现在自我评价、教师评价方面,幼儿作为幼儿园教育活动的评价者几乎无人论及。     

关于幼儿园教育活动中师幼交往的思考

幼儿园教育活动中师幼交往的关系直接影响到整个活动的结果.如何处理好教师主导作用和幼儿主体地位的发挥,"还幼儿自由的发展空间"?实际教育过程中.不少教师深切地感受到在"充分发挥孩子的主动性"与"教师指导"之间难以权衡.在这里笔者就自己教育实践中的几个例子与大家一起来探讨与分析.     

初中思想政治中学生主体的构建

随着新一轮基础教育课程改革的推广与实施,在课堂教学中凸现学生主体已成为共识.如何在操作层面体现学生主体,实现课堂教学由重教到重学的转变,是当前广大教师非常关注的一个问题.那么如何在思想政治课堂中构建学生的主体地位呢?     

幼儿园教育管理探析

管理工作是幼儿园教育工作的重要组成部分,幼儿园的教育管理效果直接影响到幼儿园的办学质量。本文对幼儿园教育管理工作进行分析并对幼儿园教育管理提出了一些建议。     

以人为本开展党建主题活动

教师作为学校教育的主体,其专业化发展的水平高低直接影响到教师个人的进步和学校的整体发展.胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中强调指出,"教师从事的是创造性工作,教师富有创新精神,才能培养出创新人才","要采取有力措施,保障教师的政治地位、社会地位、职业地位.维护教师合法权益".     

幼儿园室内环境的教育价值及其创设

幼儿园作为专业的教育机构,其室内环境具有重要的教育价值,但当前幼儿园在室内环境的创设实践和观念上仍存在诸多误区.幼儿园在创设室内环境时应体现儿童的主体地位,让师生共同创设环境,把环境创设变成环境教育,进而融入幼儿园日常教育活动中,以充分实现幼儿园室内环境的教育价值.     

保育员岗位绩效评估的尝试

保育员队伍的思想业务水平,直接影响到幼儿园的保教工作质量,直接关系到幼儿的健康成长。为了加强保育员的保教意识,提高保育员的业务能力,提高保育质量。我园在深化幼教改革实践中,尝试对保育员进行岗位绩效评估。我们是这样做的: 一、体现《规程》精神。在制订保育员岗位绩效评估标准时,我们认真学习《幼儿园工作规程》,领会“保教结合”的内涵。保育员与教师的工作既有分工又有合作,教中有保、保中有救。要求保育员除了做好本班清洁卫生和儿童生活管理工作之外,还要配合教师做好教育工作,参     

关于"食谱制定"的行动研究过程——让幼儿园的膳食管理也园本化

圆本教研作为立足幼儿园工作实际,以解决工作中出现的问题为目标而建立起来的一种教研制度,在幼儿园教育教学方面尤其是在教师为改善自身的行为而不断反思的过程中、在教师专业成长的过程中发挥了极大的功效.为了将园本教研有效地运用到幼儿园管理的各个层面,并藉问题的有效解决,进而提高幼儿园各项工作质量,我们在幼儿园的膳食管理工作中开展园本教研活动方面进行了一次有益的尝试.并取得了一定的成效.     

当前幼儿园教师评价探析

幼儿园教师评价作为幼儿园教育评价的重要组成部分,是对幼儿园教师素质和教师在教育保育工作中的行为表现的评价。通过评价使原有的教师教育与保育活动得到更好的改进,取得更好的成效是评价的目的。值得人们关注的是,教师评价工作的效果直接影响到幼儿园教育教学质量甚至是幼儿园管理质量的高低。我们对当前幼儿园教师评价工作进行调查和分析,旨在发现问题并尝试去解决,从而有效提升幼儿教师的专业化水平,提高幼儿园教育教学质量,促进幼儿园良性的、可持续的发展。     

寻求幼儿园教学本质的回归——基于幼儿园教学及其现状的思考

随着社会的发展,幼儿教育越来越受社会的重视.寻找解决种种教学问题的有效策略已成为当前教育改革的重要任务.目前,幼儿园教学中存在着过于注重教学形式、过于关注智力开发、小学化等现象,教师过于关注幼儿的表面兴趣,忽略幼儿的主体地位,从而严重影响了幼儿园教学的有效性.本文从幼儿园教学的本质及当前幼儿园教学中存在的问题入手对幼儿园教学进行思考.     

幼儿园教育活动设计思考

幼儿园教育活动设计是教育工作的基础环节,但在幼儿园教师的日常教育活动中,常常存在忽视教学目标、对幼儿主体地位体现不够、活动设计的结构不够合理及生搬硬套等问题。教育活动设计应该是在遵从《幼儿园教育指导纲要》的教育理念下,正确把握和制定教育目标,有科学、完整的框架结构,能够满足幼儿成长需求的复杂、综合的教育工作。     

对设计教学课程卷宗评价的实践与思考

目前在幼儿园课程评价中,通常将教师与幼儿看作是评价的客体,认为衡量一个课程的优劣标准主要是看教师与幼儿能否在课程中得到最大发展。这种评价观忽视了教师与幼儿在课程发展中的主体地位,在一定程度上剥夺了教师与幼儿在课程发展中的话语权。如何在课程评价中体现教师与幼儿为主体的评价观呢？     

试论我国公办幼儿园的地位与作用

公办幼儿园即由国家设立的、直接或间接接受国家财政经费支持的幼儿园.公办幼儿园在我国幼儿教育体系中占有主体地位,是我国幼儿教育体系中的骨干力量.公办幼儿园的地位和作用主要体现在:确定幼儿教育的性质、保证幼儿教育质量、体现幼儿教育事业生存及发展的方向、体现政府职能、象征幼儿教育主权及发挥幼教市场杠杆作用、保障幼儿园教师的合法权益、成为幼儿教育师资培训的重要基地、成为幼教教科研的主要园地、成为社区早教服务的主要提供者等方面.     

论加强教师职业道德建设

一、在当前推进高校管理工作中,重视并加强教师职业道德建设的依据1. 在当前推进高校管理工作中,重视并加强教师职业道德建设是由教师教学工作在高校管理中的特有地位决定的高校管理工作就是指高等学校的领导和一般管理干部,综合运用管理学的原理和方法,对包括高等学校的教师以