命题作文审题立意的方法（一）

一、探究寓意法寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义。“探究寓意法”适用于寓意性的命题作文。在审这类作文题时,考生要注意两点：①可以写它的本义．但一般不是“就事论事”地写它的本义,而要重点写出它的寓意。即便你的作文要从其本义人手,但最终还得要写出它的寓意,     

借力寓意教学,剑指思维品质的发展与提升——以《螳螂捕蝉》的教学为例

学生思维的发展与提升是阅读教学应该重点关注的内容。寓言是小学语文教材中的常见体裁,旨在通过简短的故事阐述深刻的寓意。寓言教学中,对寓意的探究能够提升学生的思维品质。教师引领学生揭示寓意、内化寓意、深化寓意,能够历练学生的分析思维能力、发散思维能力、聚合思维能力。     

寓言教学需要再深入一步

对于寓言教学,教师关注的往往是对寓意的揭示,强调的是结果,而教材编者更关注的是过程、方法,强调联系生活,活学活用。在教学中,不少教师容易陷入空洞说教的局面,认为教学寓言的重点在于揭示寓意、讲清道理,所以课堂上常常安排学生摘抄寓意、朗读寓意甚至背诵寓意的环节。     

当代历史剧文本寓意的特殊性

历史剧本是特别具有寓意同时又是反寓意的。历史剧影射现实是其寓意的存在,但历史本还有反寓意特性,它除了指涉现实之外,还保持着独立的艺术个性。中国当代历史剧本的寓意具有特殊性,它对现实是否定的情势,但有时缺乏反寓意的特点,而且被观众具体化之后,很容易产生政治性的“误读”。     

冷香丸的寓意新解

冷香丸是曹雪芹戏拟的寓意丰富的意象。解读冷香丸的寓意,除了要探究药方本身的象征意义以及热毒症的寓意,还应该联系整部《红楼梦》中的其它相关意象进行思考,这样才能从整体上理解冷香丸的最主要寓意。     

命题作文审题立意的方法(一)

一、探究寓意法寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义。"探究寓意法"适用于寓意性的命题作文。在审这类作文题时,考生要注意两点:①可以写它的本义,但一般不是"就事论事"地写它的本义,而要重点写出它的寓意。即便你的作文要从其本义入手,但最终还得要写出它的寓意,这样才会使主题得到开掘。②寓意性的命题作文题往     

《离骚》中“求女”之寓意

《离骚》中"求女"一节从古至今纷争不断,关于"求女"寓意的主要观点可概括为现实寓意和虚幻寓意两大派,现实寓意中的"求君"一说与其他诸说相比,更加符合"求女"的思想观念基础。     

《金瓶梅》寓意层次论

本文分四个部分剖论《金瓶梅》寓意:其一,对清人张竹坡《寓意说》进行再认识,肯定其首功,指数其不足;其二,由“符号寓意”入手,指出《金瓶梅》浅层寓意的各种状态;其三,论《金瓶梅》的深层寓意,即事寓、人寓、结构寓等;其四,对从寓意作入视角认识文学作品进行再思辨,指出“文本”研究的重要性。     

雷锋小学“雷锋娃”

红色寓意着雷锋的奉献和给予;橙色寓意着雷锋平凡和爱岗敬业的精神;黄色寓意着雷锋刻苦学习的"钉子"精神;蓝色寓意着雷锋的亲和力和向心力;绿色寓意着雷锋感恩、反哺的情感。雷锋小学用孩子们喜欢的颜色将雷锋精神细化,教育队员要向雷锋学习,做个懂奉献、肯钻研、知感恩、甘平凡、善团结的新时代雷锋娃!     

浅议文学作品中人名的翻译

在文学作品中,大多数人名具有一定寓意,是人物性格特点的延伸,大体上反映人物的性格、角色和命运。译者应在充分理解把握人名寓意的基础上,尽量在译文里体现该寓意。一般情况下,该寓意能在译文中得到再现,但由于英汉语言文化的差异,其再现有一定限度。     

寓言教学要让学生真实把握寓意

读懂寓意是寓言的教学重点之一,但要真实地读懂寓意绝非易事。为实现这一教学目标,教者可以从咬文嚼字、追本溯源及链接经验等三个方面引导学生探求寓言寓意。     

小议中英文化中动物寓意之异同

我们日常所见的动物有不少都被人们赋予了一定的寓意,然而,这些动物的寓意在中英两种文化中却又是不尽相同的。本文拟就中英文化中动物寓意之异同作一比较。     

寓意,艺术创作的密钥——浅析文艺复兴时期艺术作品中符号的文化寓意

寓意,艺术创作中独特的抽象思维之一.温克尔曼说过,艺术家应该像诗人一样,通过寓意的图画来描绘形象.艺术之所以能够塑造心灵,甚至表现一个民族的性格,正是因为它通过寓意的符号,表现出一般概念的图画.西方艺术的发展与基督教密不可分,从某种意义上讲,西方艺术史实际上是一部宗教寓意的图解史.欧洲中世纪是艺术图解宗教寓意的典型时期,之后的文艺复兴虽然张扬了人文主义的内涵,反映了俗世的情感生活,但大到艺术构图,小到表现细节都保留着宗教寓意符号.这类艺术作品中出现的宗教符号,反映了西方艺术家特有的文化历史观.     

引导学生理解寓意的几种方法

引导学生理解寓意,这是寓言教学的重要任务。由于小学生认识理解能力欠缺,直接要其归纳寓言的寓意则难以胜任;直接由教师讲解寓意则学生难以接受。因此,在寓言教学中,教师必须根据学生特点,讲究方法,深入浅出地引导学生理解寓意。一、自我感受。由于小学生缺乏生活经验,理解课文又多“立于文外”,难以真切感受寓言情境,困而难以感受和理解寓意。为此,教师可让学生充当文中人物,进人文中情境,设身处地地感受内容,理解寓意。如《田忌赛马》是历史寓言故事,为引导学生理解寓意,我让他们充当田忌、齐威王、孙膑,随时接受我（假…     

站在文化的平台上教寓言——以苏教版三下《鹬蚌相争》的教学片段为例

<正>一、背景分析寓言,篇幅短小,言简意赅,寓意于言。在语文教学中,寓言的地位不容小觑,苏教版语文教材中就有不少寓言故事。在寓言教学中,不少教师想当然地以为教学的重点是揭示寓意,这使得寓言教学陷入"摘抄寓意、背诵寓意"的怪圈。寓言,特别是先秦时期的寓言,都根植于一定的文化土壤,这里的文化土壤是指寓言所处的历史背景。在寓言教学中,寓意的揭示固然重要,但寓言背后的文化内     

文体不同 教法各异——谈小学语文第三册第三、四单元的教学

第三、四单元包括寓言、童话和谜语共8篇课文。寓言都有明确的寓意,这个寓意又是通过生动、鲜明的艺术形象体现出来的,只有当学生具体而完整地感受了形象,才能领会它的寓意。因此,教学时不应把寓言的形象简单地当做寓意的比喻告诉给学     

寓意的魅力——谈中国花鸟画中的寓意理念

寓意的合理运用,有利于中国画的创作,培养和拓展寓意的理念,对传承中国文化和创作意识具有价值意义。     

动物语词三题

动物语词具有极强的切状、寓意功能,其切状,有切他类之形体、动态、特征诸项;其寓意,有因传说、谐音、名作、动物特性诸由;其构成、表义的多样性与征事寓意的灵活性,大大增强了其表现力.     

给材料提炼主旨型语用题解题指要

【高考题例】在近几年高考试卷中出现了根据漫画、文字材料提示寓意的题型。我们首先来看几个例子: 1．简要说明漫画的寓意,并为它拟定一个标题。要求:寓意的字数在15至30之间;标题不超过4个字,标题与寓意之间具有相关性。(5分)(2006年重庆卷第22题)     

一道新颖仿写题的精类对答

请运用对比手法写出两个与例句寓意相近的句子，并在后面写出寓意。