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金春燕 《中学政治教学参考》2023,(5):60-62
综合性情境试题是考查学生综合能力、提升学生思维的重要载体。要提高学生应对综合性试题的能力,需要教师了解综合性试题的特点,巩固学生的必备知识、增强学生的知识获取能力群和思维认知能力群,并在教学中积极探索和改进教学方式。 相似文献
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五月的北方已到了春夏之交的时节．大地一片绿色。随着气温的回升，进入高考冲刺阶段的考生普遗产生了紧张或烦躁的情绪。从模拟试卷的情况分析．上述情绪直接导致了信息认定不准、提取方向错误、加工处理能力不强等方面问题的凸现。讲评试卷后．学生们久久不愿离去。 相似文献
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题目 :( 2 0 0 4年全国理综卷第 2 5题 )一小圆盘静止在桌布上 ,位于一方桌的水平桌面的中央 .桌布的一边与桌的AB边重合 ,如图 1 .已知盘与桌布间的动摩擦因数为 μ1,盘与桌面间的动摩擦因数为 μ2 .现突然以恒定加速度a将桌布抽离桌面 ,加速度的方向是水平的且垂直于AB边 .若圆盘最后未从桌面掉下 ,则加速度a满足的条件是什么 ?(以 g表示重力加速度 )图 1解析 :设圆盘的质量为m ,桌长为l,在桌布从圆盘下抽出的过程中 ,盘的加速度为a1,有 :μ1mg =ma1, a1=μ1g . ( 1 )桌布抽出后 ,盘在桌面上作匀减速运动 ,用a2 表示加速度的大小 ,有μ… 相似文献
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胡华 《中学化学教学参考》2001,(1):114-115
高考试题中，为了考查考生思维的深刻性和慎密性，区分考生的思维能力，常将一些重要的信息隐含在题目中，致使有的考生不能领会题意而无从下手，有的考生也因忽视了这一重要的隐含信息或没有充分利用这一隐含信息造成错解。因此在解题时，要认真领会题意，挖掘隐含信息，发挥好隐含信息在解题过程中的特殊功能。本文结合实例介绍几种隐含信息的解题功能． 相似文献
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《中国高考评价体系》中提到的“四层”内容包括学科素养、关键能力等,要求考生应当能够客观全面地获取相关信息,能够从情境中获取有效信息,进而提高解决问题的效率。主要介绍了高考情境信息类题目的解题策略。 相似文献
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日本的全国统一高考在每年年初举行，是一次资格考试，考生取得合格成绩后，再到所报考大学参加第二次的选拔考试，试题由各个大学自行命制．2006年的全国统考数学试卷有4套，下面翻译出的是其中一套《数学Ⅱ》，其题型全部是可用计算机改卷的填空题，但又不同于我国高考的填空题，它容量大，每道题要填十几个，甚至二十几个空，因而它更类似于我国的解答题，只是解题过程分步填空，从而降低了难度． 相似文献
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不等式是中学数学的主要内容,是每年高考必考内容,几乎涉及整个高中数学的各个部分.不等式的证明则是高中数学中对逻辑推理能力要求较高的内容,是中学数学的一个难点.近年来,虽然淡化了单纯的证明题,但是以能力立意与证明有关的综合题却频繁出现,尤其与一次函数,二次函数放在一 相似文献
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《试题与研究：高中理科综合》2009,(13):F0003-F0003
《试题与研究》是面向全国公开发行的国家CN级权威教育期刊,国内统一刊号：CN41-1368／G4,国际统一刊号：ISSN1673—1301,邮发代号：36—389,36—390,全国各地邮局均可订阅。创刊20多年来,一直以服务教育服务学生为办刊宗旨,以优秀的内容质量和编校质量深受广大读者好评,其权威性、导向性、针对性、实用性在全国教育期刊中独树一帜。 相似文献
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笔者参加了2010年湖南省高考数学理科第20题的阅卷工作,本题是湖南理科卷的倒数第二题,主要以二次函数为载体,考查基本函数的求导和不等式的基本知识及推理论证能力．从考生的多种解答和得分情况中,笔者发现“解题效率”在高考这一有限时间内至关重要．下面介绍两种较为典型的解题方法,和大家一起探讨解题效率． 相似文献
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本刊 2 0 0 1年第 10期的文 [1]对 2 0 0 1年全国高考解几试题进行演绎与深化 ,得出 10个命题 ,读后颇受启发 ,但尚觉意犹未尽 .本文对这道试题作进一步的推广与引伸 .显然这道高考试题是《平面解析几何》(必修 ) 99页题 13的逆问题 ,为此 ,我们把这道试题完善为充要条件的形式 ,得到 图 1命题Ａ1 设Ｆ为抛物线 ｙ2 =2 ｐｘ(ｐ >0 )的焦点 ,经过点Ｆ的直线交抛物线于Ａ、Ｂ两点 ,点Ｃ在准线上 ,则直线ＡＣ经过抛物线的顶点Ｏ的充要条件是ＢＣ∥ｘ轴 .命题Ａ1揭示了抛物线的焦点、顶点、准线之间的一个相关性质 .我们自然要问 :椭… 相似文献
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分类讨论题之所以在高考中有重要的位置，是由于其有明显的逻辑性、综合性和探索性，体现了“考查数学能力的要求”．下面就近几年的高考试题谈谈命题思路与解题对策． 相似文献
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罗心玻 《四川教育学院学报》2004,20(Z2):171-172
文科综合能力测试卷,现在全国绝大部分省区市得以实施,文综经济学主观试题坚持能力立意,特别强调对学生提取有效信息能力、不回避热点问题和主干知识的考查,因而要求我们在以后的经济常识教学和复习中,要坚持强化基础,把握主干;建立以问题为中心的专题复习方式;养成关注热点、把握热点的良好习惯;加强对主观题解题能力的训练. 相似文献
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<正> 例在△ABC中,角A、B、C的对边分别为a、b、c,若b≤(a+c)/2,求证:B≤(A+C)/2.这道题的条件、结论简明扼要,干净利落,体现了数学语言的高度概括性.而其边的不等量关系与对应角的不等量关系竟同出一辙,浑然一体.结论既在预料之外,而又在情理之中,结构上给人以美的享受,不由得使人产生探索的欲望.这是一道难得的好题,而好题就 相似文献
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黄传龙 《中学生数理化(高中版)》2003,(4):34-37
一、选择题 :1.设集合Ｍ ={ 1,2 } ,则满足Ｍ∪Ｎ { 1,2 ,3 }的集合Ｎ的个数为 ( ) .Ａ .1 Ｂ .4 Ｃ .7 Ｄ .82 .已知方程 2 ｘ+ｘ =0的实根为ａ ,ｌｏｇ2 ｘ =2 -ｘ的实根为ｂ ,ｌｏｇ12 ｘ =ｘ的实根为ｃ ,则ａ ,ｂ ,ｃ的大小关系是 ( ) .Ａ .ｂ>ａ >ｃ Ｂ .ｂ >ｃ >ａ Ｃ .ｃ >ｂ >ａ Ｄ .ａ >ｂ >ｃ3 .已知当α∈ -3π4,-π2 时 ,则下列不等式成立的是 ( ) .Ａ .ｓｉｎα >ｃｏｓα Ｂ .ｓｉｎα >ｔａｎα Ｃ .ｔａｎα >ｃｏｔα Ｄ .ｃｏｓα >ｃｏｔα4.已知ｙ =ａｒｃｓｉｎ(ｓｉｎｘ) ,… 相似文献