居“课”思危,复习课有效性思考之关注教学内容的“连续性考察”

复习课要讲求有效性,其中一个重要的因素是判断该课堂是否关注教学内容的"连续性"考察,本文通过对三节初中复习课案例的分析,探讨复习课教学课堂怎样教学才有效的问题。     

“微课”在英语语法复习课中的应用初探

英语语法复习教学,如果适当利用"微课"这一方式,可起到事半功倍的效果。"微课"所呈现出来的教学模式,将语法复习课堂变得更加侧重互动交流。以"过去进行时"的复习为例,探讨"微课"在语法复习课中的有效运用,具体实施步骤为:合理选题、聚焦语用、分层操练。     

神韵:复习课“化腐朽为神奇”的利器

<正>提起九年级专题复习课,很多教师会感叹:应试味儿太浓!这样的课堂往往死气沉沉,以"本"为本,缺乏生活气息,难以调动学生的探究兴趣。其实,复习课大有文章可做!本学期,在我市教研员的安排下,我有幸展示了一堂专题复习研讨课。我努力突破传统教学思维,尝试对教学环节展开大刀阔斧地扬弃,使课堂呈现良性生成,最终获得评委们的一致赞赏。回顾这次突破常规的复习课,梳理教学思路,我得到许多     

提高“复习课”效率的教学流程研究

要想使课堂保持活力,就要常给学生新鲜感,"复习课"尤其如此,需要教师在教学方法上不断创新,以提高学生的注意力。教师要变教为学,促使学生变学为教,学导互通、教学相长,归纳出一套行之有效的"复习课"教学流程,旨在让"复习课"充满活力。     

让复习课唱响“好声音”——复习课之“变”与“不变”

<正>作为九年级教师,我们都有这样一个朴素的心愿:通过打造有效复习课堂,帮助学生夯实知识、提升能力,进而实现中考梦想。但每每提及复习课,不少教师总会感叹:"课难上,复习课更难上!"如何才能让复习课唱响"好声音"?我一直在学习、尝试与反思。在我看来,复习课不是对新课的简单复制,也不是对知识的简单堆砌,亦不是对习题的简单练习。我们可以尝试让"好声音"唱响复习课堂,让学生远离机械、重复的被动接受状态,借以激发复习热情,提升学习动力。     

中考第一轮复习中“微课”巧妙介入的实践研究

第一轮复习是中考总复习的第一步,也是最重要的环节,它对初中阶段所学知识的巩固与理解、错误知识的纠正与改进都起着不可忽视的作用。基于"微课"形式巧妙介入复习课,能合理解决课堂复习时间的有限性,更好地服务于数学教学。根据"微课"辅助教学的特点,有针对性地选题并归类,探索有效实施的策略,并从课前、课中、课后等方面有效升华"微课"的教育教学功能。     

高三复习课中提高学生参与度的思考及实践——“盐类的水解”复习课教学设计

针对学生课堂学习热情不高的现象,阐述了对教学过程中,特别是高三复习课教学过程中怎样提高学生的参与度,使教学效率得到有效保障;高三"盐类的水解"复习课怎么上,应该复习哪些内容等所作的思考及实践案例。     

“水课”与“金课”之我见

对大学生要合理"增负"、把"水课"变成"金课",这是当前推进教学改革、加快一流本科建设的发力点。本文首先简要回答了什么是"水课"、什么是"金课";然后,从低阶课堂、灌输课堂、封闭课堂、重知轻行、重学轻思五方面论述了"水课"之"水",从高阶课堂、对话课堂、开放课堂、知行合一、学思结合五方面论述了"金课"之"金";最后,从转变教学本质之观、教学理念之观和教学原则之观等教学"三观",以及从改革教学内容、教学方法和教学评价等教学"三基"两方面,论述了如何给课堂教学挤"水"添"金"、淘汰"水课"、打造"金课"。     

“ARCS动机模型”在章节复习课中的应用——以“平面直角坐标系复习课”的教学为例

<正>相较于新知教学和探究性教学,单元复习课一直以来就是学生和教师最不愿意上的一节课,学生认为它是一节可有可无的课,既无趣还需要不停地解题,教师虽知道这节课对学生的重要性,但却不知如何改变课堂的现状,所以单元复习课的教学方式一直是一线教师不停探索的问题."温故而知新"是复习课所需达到的教学目标,但当前主要的复习模式"无死角知识覆盖的题海训练".一方面只能兼顾到前者"温故",另一方面机械的训练大大削弱了学生对"知新"的再认识.     

如何避免“炒冷饭”式的数学复习课

复习课是小学数学课堂中的基本课型之一。小学数学复习课要走出高强度"炒冷饭"式的误区,只有从复习内容、复习指导、复习练习三方面进行突破,才能让数学复习课更高效。     

复习课：走向“师生共同设计”——由“平面图形面积的整理复习”两次教学想到的

复习课是小学数学教学中的一种主要课型,它有着很重要的教学价值。笔者通过指导一位青年教师的复习课教学,将他前后两次的课堂教学进行比较研究,从情境创设、知识整理、课堂练习这三个角度谈对复习课教学的新思考。复习课,要让学生也参与进来,真正走向"师生共同设计",才会让数学素养在课堂中"落地生根",从而促进学生的可持续发展。     

优化整合实验 提高课堂效率——“化学反应速率”高三复习课及反思

以苏教版选修4"化学反应速率"高三复习课为例,通过实验的优化整合,提高复习课教学效率,提升课堂思维品质,培养学生探究、分析、综合应用知识的能力。     

基于“学力”视野 成就精彩课堂——听特级教师俞振强“鸡兔同笼”复习课有感

数学作为一门思维性较强的学科,可以培养学生多种数学素养。作为一线教师,在全力打造学生喜爱的课堂的同时,更应致力于学生的核心素养的培养。以特级教师俞振强"鸡兔同笼"的复习课为例,论述如何让单调而乏味的教学变成丰富、厚重而充满思想的课堂,怎样增强和提高学生的"学力",如何避免复习课"炒冷饭",以及如何提高复习课思维的"含金量",使每一节课都成为学生快乐成长的平台,成就精彩的数学课堂。     

“三段三层 三推三测”智慧课堂复习课模式构建

<正>复习课是教师在教学中常要用到的一种课型。智慧课堂环境下的复习课,由于有智能学习分析技术、学生信息采集技术、云端资源共享技术、虚拟社群学习技术、资源匹配推送技术、即时反馈评价技术等的支持与融合,与传统的复习课相比,更具智能化、个性化和多元化。笔者所带课题组经过磨合构建了"三段三层三推三测"的智慧课堂复习课模式,使我们的复习课更有深度,更加     

以“评”促“研”——提高小学数学复习课效益

为了使复习课取得更好的效果,我们要努力建构充满活力的新课堂,想方设法在枯燥无味的复习课中创建和谐互动的气氛,把复习课还给学生,有针对性地强化数学的理性思维训练,这样各个层次的学生在复习课上才能各有所获,真正达到复习的目的。因此,在小学数学复习课中我们运用的以"评"促"研"的教学方式,简称"评研课"。     

谈如何上好初中数学复习课

复习课是数学教学中的一种重要课型,可"复习课难上"也是许多数学教师经常发出的感叹。究其原因,无非是复习课太枯燥,都是讲过的内容,没有新意之类。所以,复习课上学生的积极性不高,课堂效果差。为了提高复习课的课堂效率,我们应采取有效策略,找到适合学生的复习方法。     

初三数学“三步六环”复习课型范式构建的实践研究

旨在探讨构建一种适合初中学校初三数学总复习课的课型范式;从学生学情出发,根据初三数学总复习课的特征以及导学课堂"先学后教"的理念,分别研究了"三步六环"课堂教学模式的教学步骤和教学环节、呈现问题与教学策略等。初步确立了操作性较强的初三数学总复习课的课型范式,从而改善了学生的学习方式,激发了学生学习数学的兴趣,培养了学生良好的数学复习习惯,提高了初三数学总复习的效率。     

同课两改渐美味复习效果逐高效 ——以概率初步一节单元复习课为例

单元复习课是在完成一章书的学习以后而进行整章知识链接和能力提升的课堂常规课之一.本文以一节"概率初步"复习课的两重改进教学设计为例,阐述通过激活学生复习热情,合理设计教学流程,用问题串联结知识点来提高单元复习课的效率,达到复习课堂高效、学生学习快乐的目标.     

实施“任务驱动”上好复习课

复习课在教学过程中占有重要的地位,传统复习课教学模式的弊病是过于单一,本文对将"任务驱动"这一新的教学模式运用于复习课教学中进行了全面的探讨.     

同课两改渐美味 复习效果逐高效——以概率初步一节单元复习课为例

单元复习课是在完成一章书的学习以后而进行整章知识链接和能力提升的课堂常规课之一.本文以一节"概率初步"复习课的两重改进教学设计为例,阐述通过激活学生复习热情,合理设计教学流程,用问题串联结知识点来提高单元复习课的效率,达到复习课堂高效、学生学习快乐的目标.