让作文命题贴近学生

学生作文畏难情绪大,老师在作文命题时要贴近学生生活,做到命题真切,富于情趣,在命题时能注意揣摩学生的心态,精心安排,讲究命题的艺术性,还可以引导学生自主命题,让学生的作文能力阅读教学能力同步提高。     

把作文题命到学生心坎上

命题作文是小学生作文的基本形式,要提高小学生作文能力,必须在作文命题时根据学生的年龄特征和写作心理,把题目命到学生心坎上,让他们乐作、会作,我认为小学作文命题要抓住以下几点:     

教师搭台学生唱戏--谈作文的台阶训练法

作文是一个学生综合能力的表现。作文教学在选择命题时应依纲据本,具有针对性,贴近学生生活,让学生有话可说;在作文要求上应层层提高,拾级而上;在作文批改上应做到不拘一格;在作文讲评时应不断提高标准,激发学生兴趣。     

竞赛法与作文教学

把竞争机制引入作文教学,可以激发学生作文兴趣,调动学生作文积极性,在作文教学中充分培养学生的创造思维能力、评估判别能力、审美能力、想象能力以及其他多种能力。运用“竞赛法”指导作文训练,可从下面几个方面着手。 1.作文命题竞赛。(1)按照教师的整体设计,让每个学生命一作文题,全班学生中有若干个学生命题中选,然后让学生在中选命题中选题作文,或教师将全班学生分组,给每组指定中选命题中的题     

教师搭台学生唱戏——变作文的台阶训练法

作文是一个学生综合能力的表现。作文教学在选择命题时应依纲据本，具有针对性。贴近学生生活，让学生有话可说，在作文要求上应层层提高，拾级而目；在作文批改上应做到不拘一格；在作文讲评时应不断提高标准，激发学生兴趣。     

作文命题的思考与探索

作文命题是作文教学的一个重要环节。讲究作文命题艺术,做到命题恰当是作文的关键。在各类作文训练中都需要命题（一种是教师命题,一种是个人自由命题）。好的作文命题不仅可以激活学生的思路,启动学生作文的激情和兴趣,而且还可以引发学生创作的欲望和冲动,可以有意识地去培养和发展学生的创造思维的能力。反之,作文命题不合适,或随意命题,不仅不能激发学生的写作欲望和热情,而且还会抑制和窒息学生的创造思维活动。所以,命题已成为作文教学成败的主要因素。关于作文命题的研究,既是一个老课题,也是一个新课题,在语文教学中一…     

在作文教学中培养创新思维

作文教学从根本上讲是训练学生的作文能力 ,培养学生的创新思维 ,而不是单纯传授作文知识。作文知识可以教会 ,作文能力不是教会的 ,而是教师培养学生逐步形成的。一、淡化审题 ,强化命题淡化审题 ,这就给命题带来了新的挑战。作文命题是小学作文教学的难点 ,科学、合理的命题是小学生作文成功的重要基础。一个合适的作文命题 ,不仅能帮助小学生更好地构思、立意、选材 ,更能帮助学生挖掘生活中的素材 ,以题激趣 ,以题促思。作文命题要适合儿童年龄特点 ,找准生活的耀眼点、景物的独特点、人物的闪光点来命题 ,这样的题目新颖别致 ,学生兴趣…     

浅谈提供材料作文的指导

教师应围绕作文的不同命题形式及类型对学生进行全面的训练。提供材料作文是对学生进行阅读和写作能力的综合考查,也是对这两种能力的综合训练。由于阅读不细,学生写作时出现偏题的现象多于一般命题形式的作文。教师指导学生在阅读材料时从文体、写作对象、中心思想、写作重点、前后关系等方面进行审题,可以有效避免偏题现象的发生。     

谈谈命题与审题

提高学生的作文能力,是中学语文教学的目的之一。在作文教学中,命题作文又是作文训练的最常用的方式。因此,教师如何恰当的命题和指导学生审题,是作文教学的重要一环。先谈谈命题。命题就是出作文题,这是作文教学的开始。恰当的命题可以使学生思路开阔,有助于写出内容丰富、表现得当的文章来。相反,如果命题不当,不能启发学     

初中毕业班中考作文复习策略

在有限的中考复习时间内提高学生的作文应试能力,让学生在中考时取得理想的分数,首先就要上好作文复习课:要研究作文的命题样式;要研究文本,帮助学生熟悉掌握各种题型特点;要培养学生快速写作的能力;组织学生学习中考作文评分标准,查找不足;要加强专项指导,确保突破难点。其次在复习教材中的课文及进行阅读材料训练时,指导学生注意收集整理可以为我所用的材料,并且让学生掌握相应的写作技法,做到一举两得。     

作文命题考查的思维层级与教师作为的转向

作文命题考查的思维层级直接影响着学生写作的思维取向与品质。初中作文命题考查的思维层级由低到高分别为演绎能力与抒情能力、分析能力、理性思考能力,而考查高阶思维层级的作文命题是时代发展的要求。因此,教师要从命题维度、教学维度和评价维度改变自身作为,促成学生高阶思维培育。     

来自内心的要求——初中学生写作心理要求的调查

近半年来,我们采用答卷和座谈两种方式,对我州十二所中学的五百三十八名初中学生的写作心理要求作了一次调查。我们将调查分成“作文命题”、“文体爱好”、“作文指导”、“作文批改”、“作文讲评”等五个方面。从调查的结果看: 关于作文命题绝大部分学生要求作文时自己命题,而不太赞成教师命题;要求每次作文时提前公布题目,而不赞成作文时才公布题目;要求既要由教师命题、结合课文命题,又要限定范围由学生自己命题。根据同学     

作文命题要有计划性

命题是作文教学中的第一道工序.如何命题?命什么题?必须讲究科学性和计划性.这不仅关系到一次作文的成败,而且将影响一个学期甚至整个初中或高中阶段中学生作文能力的提高.因此我们每一次作文命题,不仅要有明确的目的性,而且要“瞻前顾后”,一切从实际出发,努力探索命题中的规律性.过去在作文命题中,自己的教训也是很深刻的.表现在:一、“左”的流毒.命题时往往“赶浪头”,片面强调配合政治形势,脱离学生学习、     

读写结合三题

提高小学生的作文能力,读写结合是一条重要途径。只有在阅读教学中有效地帮助学生获取信息,储存信息,作文时才能输出信息。在阅读中培养学生的作文能力,应抓好下面几个阅题: 一、把阅读教学中的“释题”和作文的“命题”挂起钩。语文课释题时,应引导学生分析作者拟的课题,研究课题和内容的关系。如教《美丽的小兴安岭》一课,让学生根据课     

作文命题初探

作文命题初探王桂花在作文教学中，首先涉及到的是命题。如何改革作文命题，发挥命题对提高小学生作文能力的重要作用呢？一、端正命题的指导思想以往的作文教学中，大多采用由教师统一命题的方法。而这样的命题往往圈定了文章的中心，限制了选材范围，学生在选材、立意、...     

谈谈民族地区作文教学中命题时应注意的几个问题

命题如同作文的定题和作文的修改一样重要。语文教师如果不在命题上下番功夫,那就是不懂得文章的写作,也就很难把作文教学搞好。在给学生命题时,主要应注意作文的题目要含有生活价值,切合学生的思想和生活,结合学生的阅读实际。     

作文命题三忌

命题作文是小学作文的主要形式,它可以按照教学大纲的要求有目的、有计划地训练学生的观察能力、思维能力,有效地提高学生的写作水平。从某种意义上讲,作文命题对作文教学起“指挥棒”的作用。如果命题得当,学生很快就会进入写作佳境,把作文当成一件快乐的事;命题不当,不仅会压抑学生的写作积极性,而且还会影响学生智力的开发。不少小学生不愿作文,原因之一就是教师的作文命题不够恰当,犯了作文命题的大忌。     

“后素材”时代的困局与突围

素材是作文内容的重要依托,写作是不能离开素材的。这应该是很多老师、学生的一个共识。而从近几年广东高考作文命题来看,命题者始终在做着向作文本质回归的努力。他们将作文命题置于一个熟悉而又陌生的语境下,既与学生日常生活链接,又使学生没有现成素材可用。这样做的目的是杜绝考场作文的抄袭、宿构与套作,比较准确公正地检测考生的真实的作文能力。而这种命题方式对于那种靠死记硬背作文素材拼凑的作文备考来讲,无疑     

作文命题的多维思考

一、要校准作文命题的原则教师从不同的角度出发进行作文命题,就会产生迥然不同的文题。如果只根据教师的喜好来创设文题,学生难免会因较难产生共鸣而无话可说;如果只提供内涵或外延狭小的文题,学生的思维就会捉襟见肘无从施展;反过来,如果教师提供的文题能让每一个学生都有话可写,但文意却流于粗浅,那就不利于作文能力强的学生展现才华。所以,教师在进行作文命题时,不妨遵循这样的原则:1.“激活”原则———激活学生的生活积淀和情感体验。作文命题的目的是考查学生真实的写作素养,发掘学生真实的生活积累、情感体验以及价值取舍,因此,理想…     

让学生不再害怕作文

现在常挂在学生嘴边的一句顺口溜“作文难,作文难,听说作文就心烦”,可以看出学生害怕作文的心理。怎样才能消除学生这种害怕作文的心理,使学生从厌作文到爱作文呢?1.扩大命题范围,使学生有话可写。小学生的生活丰富多彩,兴趣爱好也非常广泛。消除学生害怕作文的心理,要从小学生的生活和兴趣出发,改变过去那种老师单一命题的呆板方式为现在的师生共同命题、老师命题、学生命题三结合的灵活方式,充分激发学生的写作兴趣。这样,学生有机会大胆地把自己身边的人和事写进作文,作文时自然有话可写,有感可发。2.更新指导方法,充分调动学生的积极性…