立足师资发展需求 实施培训对应良策——浙江宁海县民办幼儿园教师教学基本技能专项培训的实践与探索

随着社会的发展与经济条件的改善，民众对高质量的幼儿教育的需求愈趋强烈。在这一大形势下，宁海县的民办幼儿园也蓬勃发展，形成了一定的规模。在感受社会压力与竞争压力的同时，民办幼儿园也有了迫切提升自身办学水平的强烈愿望，宁海县民办幼儿园教师培训起步于2000年，本着服务社会、服务幼儿园、服务幼儿教师的理念，一路走来，用心用情，迄今为止已积累了一定的经验，探索了一套可行的培训策略。     

普及学前教育——提供优质教育资源是关键

目前我省学前教育面临的主要问题用一句话概括,即是民办幼儿园不受家长信任,优质公办幼儿园供不应求。由此造成择校热,以致入园贵、入园难。面对学前教育普遍存在的问题,《四川纲要》提出了有针对性的要求:建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制,大力发展公办幼儿园;加强学前教育管理,落实学前教育准入制度和教育督导制度,制定学前教育办园条件和人员配备标准。严格幼儿教师资格标准,切实加强幼儿教师的培养培训,依法落实幼儿教师地位和待遇。     

保康县举办幼儿教师专业技能培训

近日，保康县首届幼儿教师专业技能培训班在县直幼儿园开班。全县150多名幼儿教师在这里接受了10天的培训。     

幼儿教师继续教育问卷调查

一、问题的提出 幼儿教师的继续教育是以提高幼儿教师教育水平，提高跨世纪的新一代幼儿教师为宗旨的教育。在继续教育中，幼儿教师是培训的主体，培训工作的目标和培训的质量是以幼儿教师的主体反应为主的。如果培训的主体不积极参与到活动中来，培训工作的质量就不会提高。而作为每一位担任幼儿教师培训工作的教师来说，了解、掌握幼儿教师的心理特点，才能调动幼儿教师的积极性、主动参与性，从而提高培训质量。为此，笔者设计了“幼儿教师继续教育调查问卷”，旨在通过对参培幼儿教师的抽样调查，寻求幼儿教师所关心的问题及需求，使培…     

甘做幼教铺路石——山东省郯城县幼教工作带头人张静华

张静华，本科毕业，在郯城县教育局担任全县幼教教研工作。她的做法是： 一、常规工作为切入点，努力规范教学行为 1、规范了教师备课、笔记及各种表格。1995年以来组织骨干教师三次改进备课专门组织全县教师进行了用前培训，使广大幼儿教师认识到备课的必要性，并知道怎样备课。为了不断总结经验，调动教师认真备课的积极性，特举行了全县幼儿教师自备课展评，目前．备课已步入正常化、规范化、制度化。     

公办幼儿园教师职业倦怠的主要表现及成因分析

文章以昆明市10所公办幼儿园的教师为研究对象,通过分层抽样随机抽取了183名幼儿教师作为有效样本,进行问卷调查,总结了公办幼儿园教师职业倦怠的主要表现,并从社会因素、职业因素、幼儿园因素、个人因素四个方面分析了公办幼儿园教师职业倦怠的成因,最后提出了相应建议。     

核定幼儿教师编制强化师资队伍建设

一直以来,农村学前教育发展的一个难题就是教师队伍不稳定。师资流失严重,使得学前教育的发展缓慢。山东省无棣县根据本县的特点出台了一系列的文件,在稳定农村幼儿教师队伍,提高农村幼儿教师待遇上成效显著。无棣县学前教育有三大特点：一是100％的乡镇中心幼儿固是股级全额拨款事业单位,确立了乡镇中心幼儿园的级别、公办性质及独立法人事业单位的地位：第二个特点是全县50％以上的幼儿教师为公办教师,壮大了公办幼儿教师队伍数量,提高了教师队伍素质;第三个特点是农村非公办幼儿教师工资由乡镇政府筹措和补贴,提高了教师待遇,稳定了教师队伍这些攀措,形成了无棣的以公办幼儿园为主、以公办幼儿教师为主、以财政投入为主的学前教育发展特色,其经验在全省农村学前教育工作研讨会上作了典型介绍。     

核定幼儿教师编制 强化师资队伍建设

一直以来,农村学前教育发展的一个难题就是教师队伍不稳定。师资流失严重,使得学前教育的发展缓慢。山东省无棣县根据本县的特点出台了一系列的文件,在稳定农村幼儿教师队伍,提高农村幼儿教师待遇上成效显著。无棣县学前教育有三大特点:一是100%的乡镇中心幼儿园是股级全额拨款事业单位,确立了乡镇中心幼儿园的级别、公办性质及独立法人事业单位的地位;第二个特点是全县50%以上的幼儿教师为公办教师,壮大了公办幼儿教师队伍数量,提高了教师队伍素质;第三个特点是农村非公办幼儿教师工资由乡镇政府筹措和补贴,提高了教师待遇,稳定了教师队伍。这些举措,形成了无棣的以公办幼儿园为主、以公办幼儿教师为主、以财政投入为主的学前教育发展特色,其经验在全省农村学前教育工作研讨会上作了典型介绍。     

福建省学前教育名师赴武平开展“送培下乡”活动

近日,福建省学前教育名师“送培下乡”活动在武平县隆重开班,武平县教育局刘如珍副局长等领导出席了开班仪式,全县220名幼儿教师参加了本次培训。此次送培讲师团依托福建省幼儿教师培训中心,     

美、英、日幼儿教师在职培训的比较及启示

美、英、日等发达国家十分重视幼儿教师在职培训,在幼儿教师在职培训中如何提高幼儿教师的内在学习动机、如何营造幼儿教师专业发展共同体、如何提升幼儿教师在职培训的实效性等方面积累了很多优秀的经验。他们根据培训目标、培训内容、培训对象的不同采取多层次、多元化有针对性的在职培训形式。通过不断完善法律法规来规范幼儿教师培训行为,颁布一系列激励机制激发幼儿教师专业学习的内在动力,提高幼儿教师专业水平,从而促进幼儿教师的专业发展。我国要积极借鉴美、英、日等发达国家幼儿教师在职培训的经验,制定完善相关法律法规,建立和健全幼儿教师在职培训激励机制,实施多层次和多元化培训形式。     

幼儿教师职业倦怠的现状及其与幼儿园组织气氛、教师教学效能感的关系

以573名幼儿教师为研究对象,采用问卷法考察幼儿教师职业倦怠的现状及其与幼儿园组织气氛、教师教学效能感之间的关系。研究发现:(1)从教一年内的幼儿教师的情感枯竭水平显著低于其他教龄的幼儿教师,民办幼儿园教师的情感枯竭水平显著低于公办幼儿园教师。(2)幼儿教师的职业倦怠分为三类:倦怠型、低成就感型、适应型,分别占22. 17%、37. 17%、40. 66%。(3)结构方程模型分析发现,组织气氛(园长行为)和组织气氛(教师行为)均直接负向预测教师的职业倦怠;幼儿教师教学效能感在组织气氛(教师行为)和教师职业倦怠之间起部分中介作用。     

甘做幼教铺路石——山东省剡城县幼教工作带头人张静华

张静华,本科毕业,在郯城县教育局担任全县幼教教研工作。她的做法是:一、常规工作为切入点,努力规范教学行为1、规范了教师备课、笔记及各种表格。1995年以来组织骨干教师三次改进备课,专门组织全县教师进行了用前培训,使广大幼儿教师认识到备课的必要性,并知道怎样备课。为了不断总结经验,调动教师认真备课的积极性,特举行了全县幼儿教师的     

提高农村幼儿教师培训有效性的研究——以海南省农村幼儿园骨干教师“国培”项目为例

农村学前教育的发展需要依靠一支师德高尚、业务精良的农村幼儿教师队伍,基于农村幼儿教师的专业发展水平及其培训需求,开展具有针对性的培训是提高农村幼儿教师培训有效性的途径。为此,在农村幼儿教师培训中应以幼儿教师在日常的教育活动中遇到的教育问题为重要突破口,立足培训需求,强化实践参与。     

泉州市公办幼儿园教师信息素养现状调查及思考

采用社会学的统计调查方法,针对泉州市7所公办幼儿园教师的信息素养现状展开了调查。调查结果显示,他们具备一定的信息意识和信息技术操作技能,但利用信息技术进行信息化教学设计和从事科研等专业信息素养还处于较低层次。建议从专业信息意识培养、量化评价方案的实施和多样化的培训模式三方面来提升幼儿教师的专业信息素养。     

幼儿教师培训现状调查与对策研究——以深圳市龙岗区为例

本文通过自编调查问卷和访谈目录，以幼儿教师培训为切入点，从现状和需求两个维度调查了深圳市龙岗240所幼儿园的2682名幼儿教师。通过问卷调查与访谈了解了幼儿教师参加培训的现状和需求，也找出了影响幼儿教师参加培训的突出问题，为今后做好幼儿教师培训工作提供了依据和对策，同时也为各地区幼儿教师培训工作提供了可靠的参考与依据。     

提高农村幼儿教师培训有效性的研究--以海南省农村幼儿园骨干教师“国培”项目为例

农村学前教育的发展需要依靠一支师德高尚、业务精良的农村幼儿教师队伍,基于农村幼儿教师的专业发展水平及其培训需求,开展具有针对性的培训是提高农村幼儿教师培训有效性的途径。为此,在农村幼儿教师培训中应以幼儿教师在日常的教育活动中遇到的教育问题为重要突破口,立足培训需求,强化实践参与。     

幼儿教师培训的问题与对策

随着幼儿教育的发展,幼儿教师素质和教学技能的提高越来越受到国家相关部门和教育机构的重视。在幼儿教师培训的过程中,出现了培训目标定位不准、培训内容针对性差、培训形式单一、工学矛盾等问题,需要通过了解幼儿教师的实际需求,开展合理有效的培训,切实提高他们的专业素质水平。     

参与式幼儿教师培训的实践与思考

当代幼儿教师培训应当旨在提高幼儿教师的整体专业水平和可持续发展能力。实践中培训对象复杂,起点不同,需求各异。传统的以专家讲座为主的传递式培训不能充分实现符合时代要求的培训目标。实践证明,在新的教育理念指导下的参与式幼儿教师培训是培训新时代专业化幼儿教师的有效方式。     

浙江省宁海县中心幼儿园 向科研要质量 以特色促发展

宁海县中心幼儿园为县教育部门所属公办幼儿园,陶行知教育基地,下属有两个分园,总分园共有教职工118名,幼儿1100名。办园至今,先后获得浙江省示范性幼儿园、省绿色     

商洛市幼儿教育师资队伍现状调查

通过对陕西省商洛市公办幼儿园教师队伍的基本情况进行研究,结果显示,幼儿教师数量严重不足,＂结构性缺编＂现象显著,现有教师职业认同感不高,教育效能感较低,对幼儿园教师评价指导体系不够科学规范。要促进商洛市幼儿教师队伍建设,必须加强幼儿教育重要性的宣传力度,严格幼儿教师的准入制度,健全幼儿教师管理制度,构建科学、合理的幼师评价体系。