英语语音音变现象初探

要学好外语必须学好语音,这是不言而喻的事,因为语音首先是口语,是讲话,要开口就要有好的语音,但是什么才是好的语音呢？记得有一位语音学家曾经说过,好的语音包括三个方面：准确的发音、正确的语调和节奏。说得详细一点,发音好就是指：（1）能正确地发出这种语言的全部音素,正确地读出在单词和句子中的全部语音组合;（2）以正确的重音、连读、节奏、停顿和语调,按照交际情景所要求的语速进行流利的朗读。这里,对发音好提出了种种具体要求,首当其中的是音素,要求英语学习者正确地发出全部音素以及单词和句子中的全部语音组合,…     

发挥朗读在英语学习中的作用

朗读可以训练人的发音器官，使之适应英语发音的需要；朗读可以改进语音语调；朗读能更加有效地记忆单词及所读内容；朗读有助于培养语感，提高口语水平。因此，朗读是学会英语的好方法。     

英语技能训练说(二)——中专英语中的阅读

中专英语的教学目标,是培养学生具有强的阅读能力,一定的听和译的能力,以及初步的写和说的能力。因此阅读在英语教学中占有特别重要的地位,阅读从课程设置上可分为:精读、泛读、快速阅读,在实践形式上有朗读与默读之分。 朗读与默读 朗读能使读者形成正确的语感,即然朗读是阅读的一种形式,那么首先眼睛必须准确捕捉文字信号、并注意其拼写发音及整个句子的正确的语音语调。朗读发出的语音,对大脑产生刺激,久而久之就会逐渐形成一种条件反射,而这种条件反射便是语感,朗读越多,语感就越强。 朗读有助于记忆单词,朗读是一种眼、脑及发音器官行用的实践,通过熟读记生词,是运动记忆过     

小学英语朗读训练的教学思考

朗读是培养语感、训练语音语调的必由之路,是学好一门语言的关键。小学阶段的英语教学要充分重视朗读,"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶"。但是,如今在很多课堂上,朗读犹如"蜻蜓点水",点到即止;甚至有时,朗读成了被人遗忘的角落。学生在说英语、读英语时往往平铺直叙,没有语言的轻重缓急之分、没有节奏和语调变化,大大降低了英语的学习效率。     

英语朗读训练功能浅议

新的中学英语教学大纲要求 ,中学英语教育应“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”。要达到这一要求和目的 ,在中学生初学英语时必须进行大量的朗读训练 ,可以说朗读训练是达到以上目的有效方法 ,也是中学生学好英语的有效途径之一 ,从它的作用可略见一斑。1.朗读训练能练习发音。朗读是一种全面的语音练习 ,在英语教学中 ,尤其是起始阶段应鼓励学生放声朗读课文 ,对话 ,要求正确地发出每一个音 ,注意连读 ,失去爆破等语音现象 ;还要求按内容正确划分意群 ,安排安顿 ;同时教材要求选用适当的重音 ,语调 ,节奏等开始就注意…     

让学生进入朗读的真境界

《英语新课程标准》指出:"英语教学应体现交际性,通过大量的语言实践,使学生获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。"我认为小学英语教学各种朗读训练是增加这种"交际"的有效方法,大量英语朗读也为学生能熟练地运用英语进行交际打下扎实的基础。由此可见在小学英语教学中,加强学生英语的朗读训练,引导小学生声情并茂的朗读,不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏,使小学生的听觉能     

谈英语阅读的训练

当今的英语测试,越来越突出考查学生综合运用语言的能力,具体表现在对大容量的语篇阅读理解。因此,抓实英语阅读训练,不断地发展学生阅读水平,应成为教学的重点。一、狠抓“双基”教学1.把好语音关语音教学是英语教学中的重要环节。它涉及单词的拼读、发音、单词的拼写等。要想     

英语朗读不容忽视

朗读是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来,也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读是生理活动向心理活动的转化,即“内化”,而内化是教育教学的真谛。英语教学要培养学生的听说读写能力和综合运用语言的能力,而一些英语教师重读写教学,轻听说教学,朗读在英语教学中更是可有可无了。实际上朗读在英语教学中起着很重要的作用。     

大学英语朗读教学法

英语朗读教学是一种新型的教授大学英语的方法。它不仅挖掘语言的语音层面,也挖掘语言的情感及思想层面,合理运用,必将推动我国大学英语教学。     

基于学习能力培养的小学英语语音教学探讨

本文论述基于学习能力培养的小学英语语音教学,分析小学生单词拼读准确度不高、句子朗读没有英语味儿、会话交流缺乏语言的交际性等情况,针对语音教学中存在的对显性教学和隐性教学存在误解、母语的负迁移教学方式模糊英语的准确发音、保姆式教读方式难以使学生获得长效记忆、重视单词发音忽视其在特定语流中的变异等误区,提出从学习能力培养的角度开展语音教学的策略:通过渗透自然拼读法,获得自主拼读单词的能力;培养语音美的感知能力,习得语音超音段音位的能力;设计语音技能的展示活动,提高语音学习的成就感,以帮助学生打好语音基础,提高语音能力。     

英语朗读教学探索

<正>所谓朗读(read loudly and clearly)就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来。朗读具有视觉上的因素,它要求朗读者仔细看着语言材料,同时又具有口语(表达上)的因素,朗读者的大脑想着其发音,然后专注地读出声。大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善,有益的朗读更能充分提高阅读和写作水平,经常注意朗读训练,可以丰富和发展学生的书面语言,     

朗读——成人英语口语学习不可缺少的一环

英语口语一向是成人英语学习的一个薄弱环节。朗读在记忆单词,纠正发音,克服羞涩心理,营造真实语境等方面有特殊效果,能针对成人英语学习特点助其有效提高口语水平。成人英语教学和学习中应采用行之有效的朗读训练方法,充分发挥朗读的作用。     

浅谈小学英语课堂朗读教学的有效途径

《新课标》倡导英语朗读要用正确的语音、语调，准确、流畅、有表情地朗读课文，通过朗读激起学生自己的情感，在情感体验中加强对课文的理解和记忆。因此我们在英语教学中应清楚朗读的重要作用。     

试谈中学英语教学中的朗读

一、朗读在英语学习中的作用 朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来．也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读具有视觉上的因素,它要求朗读者仔细看着语言材料,又具有口语（表达上）的因素,朗读者大脑想着其发音。然后专注地念出其声。在大声朗读时．通过颅骨把声音传送到听神经,大脑记录下送达的信息。朗读是生理活动向心理活动的转化,即“内化”。     

英语教学要重视“朗读”

<正>英语作为一门实践性很强的语言学科,离不开朗读。朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来,也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读具有视觉上的因素,它要求朗读者仔细看着语言材料;同时具有口语表达上的因素,朗读者大脑想着其发音,然后专注地念出其声。现阶段由于受英语考试方式的影响,初中学生在英语学习的过程中重视笔试而忽视口头表达,这样的恶性循环阻碍了朗读     

做好小学英语朗读教学助力学生成才

正朗读是学好一门语言的重要途径,通过朗读,可以使学生的语感、语音、语调等能力大幅度提高。在小学英语的教学中,我们教师要重视学生的朗读,要充分地读,多读。同时整体感知,能有所收获,形成良好的语感,并注重文中的情感,使自己从整体上得到熏陶。一、英语朗读存在的问题(1)没有严格的训练要求。由于教师对朗读的训练不严格,再加上小学生年龄小,对自己没有很好的约束能力,他们对自己的朗读训练也不严格,这就需要教师对学生提出严格的要求,并时     

大学英语语音教学有待加强

从近几年英语教学的整体情况来看，学生英语总体水平不断提高，但是使用英语进行交流的能力仍然很差。这就很自然地令人想到了词汇、听力等方面的训练问题。那么语音教学方面的问题，大家又想到没有呢？ 虽然《大学英语教学大纲》中明确规定：说的能力要达到能进行简单的日常会话，能就教材内容进行问答和复述。而且还规定语音基本要求：朗读时语音、语调基本正确。但是，由于许多年来大学英语教学始终过于强调四、六级考试的要求，一直将听力、词汇、阅读、写作和语法等项做为训练的重点，对于大学生中普遍存在的单词发音不准确问题，一直…     

初一英语朗读教学策略

<英语课程标准>对英语朗读教学有这样的指导:(1)语音教学是语言教学的重要内容之一.自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础.(2)语音教学应注重语义与语境、语调、语流相结合,不要一味追求单音的准确性.(3)在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音、模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯.为此,笔者结合自己多年的教学经验,来具体谈谈初一英语朗读教学策略.     

多种方式提高学生英语朗读能力

朗渎是学习一门讲言的重要手段,在英语教学过程中,它亦占有十分重要的地位。朗读有助于提高学生的口语表达能力,扩大学生的词汇量,增强语感,提高学生的理解能力,最终达到灵活运用所学语言进行交际的门的。因此,教师在口常教学中要注重学生的英语朗读训练、一、掌握正确语音语调,奠定＂朗读基调＂朗读要开口说,很多学生在学习英诉时不愿开口,那就成了哑巴英语。其中有相当一部分学生是因为怕出错所以不敢开口,这就需要教师在语音语调方面给予学生正确的指导。比如词汇的发音,     

中学语文朗读教学探析

新课标指出“在阅读教学中,要让学生充分地读,在读中整体感知,有所感悟,培养语感,受到情感的熏陶。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”朗读是一项把书面语言转化为发音规范、声情并茂的有声语言的再创作活动,它能发展学生的思维,激发学生的情感,培养学生的语感,提高学生的语言表达能力,是一项重要的语文基本功。