在课堂变革中提升育人质量

我们的办学目标就是充分激发学校办学活力,激发师生潜能,培养学生自主学习能力,为学生终身学习、健康成长奠基。因此,我们将课堂变革的着力点放到教与学方式的转变上,尤其聚焦到学生自主学习能力的培养上。     

当代澳大利亚职业教育的发展趋势

澳大利亚职业教育改革持续进行，职业教育发展颇具有特色、职业教育呈现出办学体制走向多元，能力培养日受重视，职教手段日趋现代，办学机制日益灵活，管理力度不断增强，办学效益逐步提高等发展趋势。     

中外合作办学模式下大学生英语自主学习能力培养研究

中外合作办学引进国外先进的教学理念和优质的教学资源,借鉴国外灵活的教学手段和方式,其全新的办学模式对大学生的英语自主学习能力提出了新的要求。中外合作办学模式下大学生英语学习既具有开放性、实践性、灵活性的特点,也存在一些问题。自主学习能力培养应注重独立学习与团体合作相结合,任务设置与资料收集相结合,课堂学习与社会调研相结合。     

重实践·显特色·促发展

本围绕“让每一个学生都能得到充分发展”的办学理念，从重实践、显特色、促发展“三方面展开论述，更新教师的教育教学观念，努力培养学生的实践能力和创新精神，打造学校办学特色，促进学校、师生的各方面发展。     

对合作办学背景下提高大学生语用能力的探讨

语用能力是在特定语境中运用语言进行交际的能力。语用知识的欠缺是造成跨文化交际困难的主要原因,因此语用能力的培养对中外合作办学背景下的英语教学具有重要的现实意义。英语教学应从语境培养、跨文化知识输入和听说交际能力的培养等方面加强对学生的训练指导,以提高学生的语言使用能力,促进教学质量的提升。     

陶行知教育思想与育才办学经验

陶行知教育思想是中国教育的宝贵遗产。其中注重政治方向，因材施教发展学生智力、能力和创造力，重视学生身体健康，培养优良校风以形成好的传统等办学经验，都对我们今天办好社会主义学校具有重要的意义。     

抓实教研注重科研

为了开展好语文教研组的教研工作，我们要求对以下几个内容要了如指掌：课程目标、课程教学能力、对学生的分析、学校办学目标与教学的整合。在此基础上，我们开展了一系列的教研活动。     

学校教育不应沦为应试的工具

我们是在办＂学校＂,还是在办＂补习班＂？我们是在培养＂学生＂,还是在培养＂考生＂？我们要办＂热校＂,还是要办＂名校＂？这一连串的问题,引起了我们对办学理念、办学方向、办学追求的思考。     

大理州技工学校办学特色素描

大理州技工学校于1979年建校。30多年来,学校坚持以质量求生存,以特色求发展,围绕经济、社会发展办学,办学能力、水平逐年提升,办学效益得到了社会广泛认可。近几年,学校在招生、学生就业等方面取得了显著的成绩。     

关于创办特色学校的几点思考

关于创办特色学校的几点思考徐州市教育学会黄书文众所周知，社会主义的现代化建设和改革开放的现实要求我们教育要提供多方面多规格多层次的人才。那种“千校一貌、万生一面”的办学模式和那种忽视学生能力发展而把升学作为办学唯一奋斗目标的学校教育，是难以适应现时经...     

在网络环境下培养学生自主学习的能力

所谓学生自主学习的能力，就是注重读书的实践活动，把动口、动手、动脑结合起来；边读边思，既学知识又掌握方法，自己能整理学过的知识；学会利用学习工具等主动地获取知识，学会自我评价。在90年代初，我校就形成了“自主学习，自理生活，自我教育”的办学模式，如今网络在培养学生自主学习的能力方面又发挥了强有力的作用。几年来，我校在利用网络环境下的多媒体培养学生自主学习能力方面进行了有益的探索和研究。     

文化基础课基本技能训练考核体系研究——能力建设计划在文化基础课中的实施

“农业职业教育能力建设计划”的主要内容是围绕“能力本位”这一核心，探讨如何构建“能力本位”的办学理念、完善“需求本位”的教学条件，探索“学生本位”的教育教学模式，建设“素质本位”的师资队伍，实现“服务本位”的办学机制，达到受教育能力的提升和教育机构办学能力的整体升位。化基础课作为农业职业教育的重要组成部分，     

中外合作办学项目学生跨文化交际能力培养策略研究——以安徽工程大学为例

本文介绍了我国高等教育国际化及中外合作办学的快速发展趋势,对安徽工程大学中外合作办学电气工程及其自动化项目学生的跨文化交际能力状况进行了调研与统计分析,提出了项目学生的跨文化交际能力培养策略,为相关院校或专家学者提供借鉴与参考。     

提高学生阅读与写作能力的探索

课外阅读与写作能力的培养是哈萨尔路小学的办学特色之一，为了突出这一特色，我们做了大量的尝试，并取得了良好的效果。     

能力建设视野中的中澳合作办学

近年来,有关跨境教育的讨论越来越多地关注能力建设之维,即对教育教育机构、国家、受教育者个人等能力发展和提高的实际作用。中外合作办学,是目前我国引进外国优质教育资源、提升我国高等教育人才培养能力的重要方式和途径。本文对中外合作办学中份额最大的中澳合作办学的能力建设情况进行分析,以期对我国中外合作办学的未来发展提供参考。     

职业学校关键办学能力提升路径思考

职业学校关键办学能力提升是当前深化现代职业教育体系建设改革的重点工作。提升职业学校关键办学能力对强化职业教育人才支撑、深化现代职业教育体系建设改革、助推职业学校高质量发展、服务全民终身学习和技能型社会建设等方面具有很强的现实意义。当前职业学校关键办学能力在办学基本条件、人才支撑能力、产教融合能力、产业支撑能力、服务能力等方面存在薄弱环节。建议采取推进办学条件达标工程提高办学基础能力、加强专业建设提高专业支撑产业能力、深化“三教”改革提高人才支撑能力、加强载体建设提高产教融合能力、加强科教融汇和社会培训提高服务能力等途径以提升职业学校关键办学能力。     

澳大利亚职业教育的发展趋势

一办学体制呈现多元澳大利亚是一个区域经济和文化教育多元化为特征的国家，其经济体制是属于混合型市场经济模式，其职教既有明显的地方性特征，又有联邦管理下的全国培训市场的一致性。随着市场经济的发展，澳大利亚职教办学体制正逐渐走向多元化。１．办学主体多元澳大利亚有多种多样、相互补充的实用性、针对性较强的职教机构。主要包括：TAFE学院、成人与社会培训机构、私营培训机构、企业培训机构等，办学主体呈现多元化特点。其中，TAFE学院作为职教机构，主要是由各州政府举办。澳大利亚政府同时鼓励社会力量办学，鼓励创办非公…     

培养具有可持续发展能力的人——广东省中山市实验高级中学自主德育模式探索

基于近九十年师范办学的历史传统,在发展教育理论基础之上,我们提出了"发展教育"的办学理念,涵括增长极限观、综合发展观、以人为中心的发展观、可持续发展观等内容。我们认为,学校的办学规模和办学质量的发展要取得内在平衡,特别是当办学规模达到极限后,办学质量的提升才是学校的生命力所在。学校教育应以学生的全面发展、富有个性、可持续发展为出发点。因此,我们的教育目     

高职教育办学定位研究

高职教育办学定位的研究是指导高职教育快速向前发展的重要思想。本文从高职教育办学的发展目标定位、人才规格定位、学生能力定位、办学功能定位等方面进行了一些探讨,以期对高职学院的办学实践起到一定的指导作用。     

打造学生的新型职业能力

一、对学生新型职业能力的认识学生职业能力是由就业生存的基本能力、持续就业的支撑能力、职业发展的增长能力构成的。培养学生具备持续就业的支撑能力和职业发展的增长能力,这不仅是学校之间在办学质量和办学特色差异化的根本表现,更重要的是满足企业岗位需求和学生今后职业持续发展的需要,应该是技工学校培养学生职业能力的更高目标和追求。