让“单元导语”成为备课的指向标

在当前的语文教学中,有些语文教师（尤其是初涉讲台的教师）在备课中还存在着一些困惑：例如,拿过一篇课文,不知从哪里开始运作？到底备些什么？该怎样备？理不清头绪,找不到落脚点。在备课过程中,走不出“理还乱”的盲区。[第一段]     

走出误区，提高备课质量

备课是教学过程中重要的环节之一,备好课是上好课的前提,这是大家都懂得的道理。然而教师备课的状况究竟如何呢？笔者最近随全县中小学教学常规大检查,重点对教师备课现状作了一些调查,发现教师备课存在着一些误区,主要表现为“五重五轻”：     

“瞻前顾后”集体备课（外一篇）

备好课是上好课的前提。在学校里,教师备课的方式一般分为两种,一种是集体备课,另一种是个人备课。这两种方式缺一不可。但在我们的实际工作中,对于集体备课有时重视不够,往往流于形式。特别是在村小和较小的学校,一个年级就一个班,一个人教,怎么能进行集体备课？     

教师集体备课中“搭便车”行为的博弈分析

作为一种经济、高效的备课方式。集体备课在教师的教学和研究、在教师的校本培训等方面发挥了很大的作用。但是其中也存在着一些突出的问题,如部分教师备课过程中的“搭便车”行为、个性化备课的缺失等等。因此,在当前,我们仍然有必要加强对集体备课的研究与探索。     

数学备课应戴好三副“眼镜”

教师要上好课,首先要备好课,这个道理地球人都知道。小时候,电影中教师灯下抄教案的镜头已经深深刻在我们脑海中,在现在看来,那是导演对教师备课的一种误读,备课绝不是一种简单的＂搬运工＂行为,它凝聚着教师的教学智慧。在新课程背景下,备课方式已经发生了很大变化,集体备课、导学案等多元备课方式应运而生,不少学校要求教师对教案进行调整与反思,实现二次乃至多次备课。用＂不看广告看疗效＂这句广告语形容当下的备课是非常贴切的,无论采用哪种备课形式,它的旨归都是课堂教学效率的提高。那么,如何实现有效备课,助推高效课堂的打造呢？笔者认为高中数学备课应戴好三副＂眼镜＂。     

浅谈高中语文备课中的无效现象及对策

备课主要有集体备课和个人备课两种方式。教师要实现教学方式的转变,就要在备课时为学生学习方式的转变做好充分的准备。一、集体备课中的无效现象及对策集体备课模式下的弊端,一是部分教师的依赖心理导致备课实效性下降。实行集体备课活动,是为了让所有教师参与进来,使教师在自我钻研的同时,吸收集体的智慧,做到个体发展与集体成长并举。但在具体落实过程中,很多教师只是将原来个人准备的教案形式,     

怎一个“忽视”了得——浅析“集体备课”中的几点误区

“集体备课”并不是一个新名词．目前各式各样的集体备课机制在教师的教研活动中已经发展得比较完善。但是在新课程改革的浪潮中。集体备课呈现出奇怪的现象：经过集体备课,不同教师上同一教材,竟然出现一样的导入新课。一样的质疑讨论……难道集体备课就应该让教学过程“如出一辙”吗？     

也说“集体备课”

备课是展现教师教学艺术的序幕。备课过程实际上是教师对自己组织每一节课的教学活动的内容、时间和空间结构的规范和优化过程，这是一个循环往复、逐步发展提高的过程。通常我们采用独立备课形式，这种形式可以彰显教师个人对教材的独到见解。于是，课堂上出现了百花齐放的局面。但教师个人独立备课也有一定的局限性，过分追求独到见解，而忽略了教学中的一些基本知识和基本能力的渗透与训练，此外，个人独立备课也容易遗漏知识点。     

提高合作备课实效不可或缺的四个环节

合作备课是教师群体在个人备课的基础上对一节课的教学目标、内容、方法、时间、空间结构的规范和优化过程。有效的合作备课可以促进教师群体的专业提升,整体提高教学质量。如何提高合作备课的实效呢？笔者认为以下四个环节不可或缺。     

浅议新课程背景下的集体备课模式

新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥“集团效应”的优势。鉴于此,集体备课在各地备受青睐,然而集体备课却在一些地方出现了奇怪的现象：经过集体备课,不同教师上同一教材,竟然出现一样的导入新课,一样的质疑讨论……难道集体备课就应该让教学过程“如出一辙”吗？     

现代教育理念下语文备课的有效策略

凡事预则立,不预则废。在语文教学中,备课是不可忽视的组成部分,很大程度上影响着课堂教学的效果与质量。备课是再学习的过程,是教师实现知识、情感、能力目标的重要手段。现代教育对教师的备课提出了更高的要求,备课应具创造性和个性,同时,教师在备课过程中,应关注学生的发展,留意学生的生活经验、知识结构以及情趣感受,将教师、学生、     

删繁就筒三秋树领异标新二月花——语文备课的新意、灵气、效率

备课是教学中必不可少的一个环节。教师天天备,年年备,在步履匆匆的行进中,我们是否该驻足凝思,备课到底有用吗？有效吗？该怎么备？     

课堂教学中“意外”的处理

学生的学习过程既是接受知识的过程,也是一个在特定的场景中发现问题、分析问题和解决问题的过程。课堂上的进程有时很难预计,因为学生是活生生的个体,他们不可能按部就班地按照教师备课计划中预期的设计呈现他们的反应,由于主观或客观的原因,都会让教师在课堂中面对许多“意外”。作为教师,如何处理这些“意外”呢？     

英语教师备课过程中的教育哲学思考

备课过程的有效性很大程度上决定了课堂教学质量。教师的教育思想的科学性和创造性是完成教学方案的重要保证。本文通过对教师备课过程中的问题剖析,揭示了潜伏于教师个人知识和经验下的哲学思想,对备课过程的走向起着关键的作用。同时,也提出了为顺应课程理念趋势下,英语教师备课过程的发展方向。     

创新备课管理,构建个性课堂

凡事预则立,不预则废。有效的备课,是提高课堂教学质量,促进教师专业成长的重要保证,备课管理也是学校教学管理的重要内容。然而目前较多学校的备课管理方式单一,不能反映教师的真实备课过程,不能开发教师备精品课的潜能;教师的备课与实际教学相脱节．教师抄教案应付学校检查、低质量简单重复的现象普遍存在;有的学校对备课疏于管理,教师课备的多与少、好与坏缺乏相应的指导与评价,其危害深远。     

浅谈大学英语中的集体备课

集体备课是现阶段教师进行教学准备的重要方式,能有效集合教师的教学经验与智慧来提高备课的质量,促进教学的效果得到相应的提升。此外,集体备课需要在教师的互动交流合作中进行,因此各个教师之间往往能实现相互之间的学习,并通过互动交流方式对学生的学习需求以及学生在实际学习过程中所普遍遇到的问题进行全面地了解。尤其是近年来,对教师自身教学水平提升和教学质量提升都具有良好帮助的集体备课开始为广大的教师所关注,并逐渐成为教师备课的主要方式。本文将就笔者所在学校的实际情况对英语集体备课的重要作用进行充分分析,以期能为今后英语集体备课的开展提供借鉴作用。     

谈谈怎样写教案

备课在教师的教育教学过程中,是不可缺少的环节,是提高课堂教学效率的重要环节,是上好课的关键。备课质量的高低决定着课堂教学效率的高低。教师备课的过程,是教师钻研教材、收集资料、研究方法的过程,又是教师提高自身业务素质的途径,也是教师不断积累和总结教学经验、改革教学工作的过程。因此。作为一名课任教师不但要备课,而且要备好课。备课为已所用,备课全心全意为课堂教学服务。这是对培养对象的负责,更是我们的职责。     

英语教学备课之我见

课前备课是上好每一节课的重要要求。在英语教学过程中,如何备好课是广大英语教师始终关注和探索的一个重大问题。高质、高效地备好每一节英语课,是改变部分英语教师旧的教学备课观念,促进英语教学改革,最终提高英语教学质量。文章主要论述备课的类型、内容和方式。     

英语教学备课之我见

课前备课是上好每一节课的重要要求。在英语教学过程中，如何备好课是广大英语教师始终关注和探索的一个重大问题。高质、高效地备好每一节英语课，是改变部分英语教师旧的教学备课观念，促进英语教学改革，最终提高英语教学质量。文章主要论述备课的类型、内容：和方式。     

我们是这样开展集体备课的

众所周知,集体备课是一种比较好的备课方法。特别是在师资力量比较薄弱情况下,集体备课则更能显示出它的优势。因为它能依赖集体并充分发挥集体智慧和效能。在集思广益过程中,不仅丰富了教案可行性和科学性,且有利于教师特别是年轻教师业务水平的快速提高。但在集体备课过程中,由于缺少规范的程序,也出现了一些不尽如人意的情况。如有的教师不愿担