泰国宋卡王子大学代表团访问南方冶金学院

根据南方冶金学院和泰国宋卡王子大学2002~2003年合作协议,并应南方冶院邀请,由副校长苏帕乔克·维利亚考宗副教授率领的宋卡王子大学代表团一行26人于近日访问了南方冶院。该代表团由11名行政管理及教学人员和15名学生组成,此次宋卡王子大学代表团对该院的访问交流包括以下六个方面:一、行政高层访问;二、管理人员交流;三、学校人员交流;四、学生工业实习;五、研究生交流;六、学生文化交流项目。该院与宋卡王子大学形成的多层面,有深度的交流是十年来双方都本着平等友好,互利互惠的原则不断努力的结果。经过双方广泛深入的交流,该院与宋卡…     

地方应用型高校新型工科学科建设与发展导向

为了使我国地方应用型高校快速融入新工科学科建设的大潮中,提出以区域特色产业转型为高校师生共同创业导向,构建应用型高校新型工科学科体系。首先分析了“新兴”“新生”“新型”工科学科分类与产业环境、学科层次、办学定位等客观因素对新工科学科建设提出的约束情况,揭示了我国新工科发展在未来面临的局域饱和问题。并通过实例证明地方应用型高校通过师生共同创业方法建设新工科体系的有效性。     

冶金类工科院校应用型人才培养模式的探讨

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

21世纪工科人才培养模式的构思与实践

面对世纪之交,各国都在积极探索面向21世纪高等工程教育的模式,国内各高等工科院校也都在根据自己的办学历史、办学经验以及办学特色对原有的培养模式进行改革。我校虽然是一所地处西北的普通工科院校,但由于办学历史较长,形成了一定的办学优势和特色,在全国教育教学改革?..     

地方工科高校学科建设的具体矛盾分析

地方工科高校在进行学科建设时面临着各种矛盾。对此,文章提出应正确处理学科建设与专业建设、优势先行与整体优化、跟踪学科主流与确定学科主导、学科带头人与学科团队、硬件环境建设与软件环境建设之间的关系,提升学校的综合竞争力。     

中外工科人才培养模式的比较研究

经济体制的相同性、经济与教育的开放性、教育与经济的匹配性说明了中外关于工科人才培养模式是可比的。本文详细阐述了美国高校工科人才培养的目标和课程体系 ;调查了日本、法国、澳大利亚等国高校关于工科人才培养的现状 ;概括了国外工科人才培养的总趋势 ;比较了中外工科人才培养的差异 ,并就我国工科人才培养模式提出两条整改意见     

我校实施“省院省校合作项目”取得实效

在学校领导的鼎力支持下,我校积极贯彻落实云南省委、省政府为了实现“科教兴滇”战略而设立的“省院省校合作项目”,在学科建设、人才培养、教学和科研等方面取得了一定的成绩．为了进一步做好这项工作,学校召开工作总结会,主管副校长封海清作了“抓住省院省校合作良机,推动我校教育教学科研的持续发展”的专题报告．各系（室）、部门分管科研的领导出席了会议,政教系主任柴毅龙教授、历史系副主任林晓星副教授就参与实施“省院省校合作项目”向与会同志作了汇报．大家就进一步做好这项工作发表了各自的意见．1．1998、1999年,科研…     

民办高校工科专业(本科)建设的思考

民办高等教育是我国高等教育的重要组成部分,在整个高等教育中占有重要的地位。如何适应国家经济建设快速发展的需求,积极发展工科教育,特别是加强工科专业建设,提高专业人才培养质量,已是我国民办本科高校面临的一项重要工作。本文调研了目前我国民办高校工科专业(本科)的基本设置情况,分析了专业和学科联系与区别,讨论了专业建设的内涵,针对民办高校发展工科教育,提出了加强民办高校进行工科专业(本科)建设的基本对策。     

我国高等学校工科学院的专业教师激励机制研究

高校教师激励机制是高校管理的重要部分,本文分析了工科教师和文科教师的差异,并且提出工科教师激励机制的建议。     

工科创新型人才培养的模式与探索

建设创新型国家是国家中长期科学技术发展规划提出的战略目标,培养创新型人才是我国走新型工业化发展道路的现实需求。高校作为国家创新体系中最为鲜活的部分,是知识的传播、应用和创新的主要集中营,更是发扬创新精神的基地,培养创新人才的摇篮,承担着向社会输送新鲜力量的责任。工科创新型人才是指在工业和工程技术领域的生产、建设及服务等岗位能够利用原先所具备的知识,加以综合地、创造性地运用来解决工程实际中的问题,从而得到最优效果的创新型工程技术人才。本文围绕工科创新型人才培养的目标和特性,对高校工科创新型人才培养模式进行了探讨。     

工科研究型学院创新型人才培养的探索与实践

培养高素质创新人才是高等教育的重要任务。本文以燕山大学材料科学与工程学院为例,介绍了研究型学院为培养创新型人才在师资与科研、教学改革实践、实验与实践教学基地、教学管理工作等方面的基础建设情况,并着重在改进课程设置、完善知识结构、实践能力培养、开拓学生视野、科研与教学互动、实施本科生导师制等方面进行了一系列的研究与实践,为探索工科研究型学院创新型人才培养模式提供了新思路。     

地方高校工科专业人才培养问题分析——基于X省工科优势高校就业质量报告分析

地方高校新工科人才培养质量对经济发展有重要影响。文章通过对X省5所地方工科优势高校就业质量报告的分析,研究地方高校工科专业人才培养中存在的问题和不足。研究发现：地方高校工科专业人才培养存在教学管理制度不够完善、人才培养结构有待优化、专业设置同质现象突出、学生创新能力和实践动手能力较弱等问题,需高校进一步优化专业布局与人才培养结构,建立面向需求的人才培养体系,提升工科教师的工程实践能力和工科学生的创新创业能力等。     

“新工科”背景下传统工科人才培养新模式——以冶金工程为例

针对目前培养工程师后备人才过程中存在实践不足、工程体验少等问题,提出以学生为中心、课程为主体、能力培养为导向,根据"新工科"要求,以冶金工程专业为例,探索突出工程能力为导向优化"冶金工程类"的课程体系、抓住"理论+实践"两个基本点强化理论教学与实践教学的深度融合、利用现代信息技术建设网上课程教学体系、增强国际合作拓展国际视野等举措,培养具有国际视野的冶金专业人才。     

新工科背景下地方高校创新平台建设的探索与实践——以蚌埠学院硅基新材料创新平台为例

新工科背景下,围绕创新人才培养目标,以蚌埠学院硅基新材料创新平台为例,对地方高校创新平台建设进行探索与实践.结合地方产业发展和创新平台实际,从人才培养、师资队伍、创新团队、实践基地等方面加强创新平台的内涵建设,促进新工科人才培养与地方产业发展紧密对接,为地方高校新工科人才培养提供实践经验.     

基于地方工科院校人才培养目标的班主任工作实践探讨——以贵州理工学院制药工程学院为例

班主任工作不再仅仅是学生事务的管理者,更多时候班主任是学生成长的引导者、学习的指导者,担负起人才培养的重任。以贵州理工学院制药工程学院为例,从为学生开发、设计各种课外活动和实践的视角,探讨在既定人才培养目标下,班主任开展学生工作的实践。     

新工科建设背景下地方高校人才培养模式研究

随着我国社会经济的飞速发展,高等教育规模不断扩大,应用型、创新型人才已经成为当今社会人才需求的热点。地方高校应该紧密结合地方经济建设发展需要,对教育资源进行合理调配,以新工科专业建设要求为依据,分析新工科内涵和地方高校人才培养存在的主要问题,探讨人才培养途径。     

地方高校理工科学院如何以学科建设提升人才培养的水平——以湖南吉首大学生物资源与环境科学学院为例

本文主要分析了地方高校理工科学院以学科建设提升人才培养水平的几个现实问题。通过阐述吉首大学生物资源与环境科学学院学科建设对人才培养的促进作用,提出地方高校理工科学院学科建设在人才培养中处于核心地位的主要观点。通过实例分析阐述学科建设定位、平台建设和产学研结合在人才培养中的主要做法,认为地方高校理工科学院要在人才培养凸显优势、做出特色必须紧紧依靠学科建设来实现。     

以“三实一强”为特色 推动企校共建工科专业建设

企校共建工科专业是人才培养满足经济社会发展的需要,是拓宽毕业生就业的渠道,是＂双师型＂师资队伍建设的重要保障。近年来,济南大学在企校共建工科专业方面做了大量工作,取得了一定成绩。一、专业结构调整济南大学始终坚持以科学发展观指导人才培养工作,遵循高等教育规律和人才成长规律,按照＂实基础、