浅议反射光的偏振态

本文讨论了自然光入射到两种介质的交界面时,反射光的偏振状态。发现反射光的偏振态与入射角和两介质的相对折射率有关。     

反射光及折射光的偏振状态和偏振度

探讨了自然光入射到两种介质的交界面时，反射光及折射光的偏振状态和偏振度，并利用计算机工具得出其偏振度的数值解。     

偏振现象演示仪新设计方案

设计了演示偏振现象的新实验方案，并自制了实验教具，说明了偏振现象是横波的特性，纵波无偏振现象，对光的偏振做定量研究并验证了马吕斯定律。     

设计实验——偏振现象的观察及其应用

在开展物理专业设计性实验教学过程中,结合我系现有条件,提出观察偏振现象、并利用布儒斯特定律去测定棱镜折射率的实验方法,原理简单、可操作性强、测量结果误差小,有利于学生掌握相关的理论知识,同时更好的培养学生的实践动手能力.     

显色偏振仪及其演示研究

文章根据显色偏振原理,设计制作了应用常见的透明胶带作为晶体介质的显色偏振仪,并应用显色偏振仪对同一厚度不同晶体、不同厚度同一晶体、同厚度同材质不同夹角、不同光源的情况下的显色偏振现象进行展示研究。引导现阶段的学生自主探索、了解显色偏振的相关知识,提升实验探究能力及素养。     

《光的偏振》CAI课件设计与制作

CAI是一种用计算机进行辅助教学的崭新教学方式,是信息技术和课堂教学相整合的途径之一。本文着重阐述了《光的偏振》CAI课件的设计思路和制作过程,演示了该设计的部分效果。     

偏振现象演示仪新设计方案

设计了演示偏振现象的新实验方案,并自制了实验教具,说明了偏振现象是横波的特性,纵波无偏振现象,对光的偏振做定量研究并验证了马吕斯定律。     

基于MATLAB和Esp32的中学物理实验创新设计——以“光的偏振”为例

光的偏振是一个相对抽象的概念,实际教学中学生很难直接观察到光的偏振现象,由此也造成了学生难以理解光的偏振概念、特点以及光的横波特性。传统教学中,由于实验器材的限制,教师常常采用讲解配合图片演示的方式教学,这对于抽象思维能力较弱的学生来说是一个挑战。因此,利用现代信息技术,通过MATLAB仿真光的波动性传播动态效果,呈现光路的波动性传播过程,结合Esp32和光强传感器进一步辅助学生探究透过两张偏振片的光强大小与偏振片透振方向夹角的关系,帮助学生理解偏振光的产生机制及其特点。     

光的偏振应该讲清楚两点

人教版第三册(必加选)第二十章第四节"光的偏振"一节中光的偏振实验,笔者用 Flash 课件演示:当两个偏振片 P 和 Q 的透振方向平行时,透射光的强度最大.然后,保持偏振片 P 的透振方向不变,使偏振片 Q 绕光的传播方向为轴慢慢转动,使 Q 的透振方向与 P 的透振方向间的夹角由0°逐渐变大,可以看到透射光的强度也不断变化:先由亮逐渐变暗,再由暗逐渐变亮.旋转一周将出现两次最亮和两次最暗.     

基于学习进阶理论的高中物理教学设计——以“光的偏振”为例

以学习进阶理论为指导,在学生原经验基础上,依据学生认知发展规律,辅以自制教具和手机APP设定相应进阶点、逐渐深入的进阶层级对“光的偏振”进行教学设计,既突破教学难点,又培养学生物理学科核心素养。     

探讨光的偏振现象

随着科学技术的发展,人们对于光的认识也进入到了一个更加高深的领域．光的偏振现象就是一例．光的偏振特性在我们的生活中为我们带来了很多的便利．同时,它在光学计算、光弹技术、薄膜技术等领域也发挥了巨大的作用．利用光的偏振性,可以对薄膜介质的厚度、透明介质的折射率、溶液的浓度等物质特性进行测量．     

正常塞曼效应偏振性的定性解释

根据角动量守恒对正常塞曼效应偏振性作出了定性解释。     

光的偏振及其应用

如图1所示,自然光照射到偏振片P上,只有振动方向与偏振片的透振方向一致的光能顺利通过．通过偏振片P的光波,在垂直于传播方向的平面L,沿着某个特定的方向振动,这种光叫偏振光．通过偏振片P的偏振光,照射到偏振片Q上,如果两个偏振片的透振方向平行,则光可以通过;如果两个偏振片的透振方向垂直,则光不能通过．     

用量子力学描述光的偏振态

给定两个偏振态｜ψｘ＞｜ψｙ＞,它们满足正义归一完备性,由这两个单态可以构成一个纯态和混合态,能算出光的偏振态的密度矩阵     

简易偏振观察仪

用高中物理实验室内现有的器材观察光的偏振现象,存在以下不足：①器材数量少,设备陈旧,只能用于演示,学生不能亲自动手实验观察,使得多数学生对光偏振的认识很不到位;②理论和实际脱离,学生会觉得光偏振离自己的生活很远,学习兴趣不浓．     

指向物理观念建构的高中物理教学设计——以“光的偏振”为例

物理观念是物理学的核心,然后才是概念、方法、理论.宏观的物理观念建构,仅仅靠渗透是不够的,需要适度的显性化.观察、操作、思考、研究、实践等是物理观念培养内化的重要方式.为了帮助学生建构物理观念,培养学生物理学科核心素养,以"光的偏振"为例进行教学设计,以液晶显示屏中光的偏振现象"魔法式"在课堂的呈现为切入点,探寻亮暗变...     

对高中物理教材“光的偏振”的理解和意见

现行高中物理教材第三册在光的波动性一章中讲了光的偏振。本文根据有关光的偏振的马吕斯定律和布儒斯特定律解释实际观察的结果。并对教材中的问题提出意见。     

关于塞曼谱线的偏振性的解释

笔从原子跃迁的选择定则出发，根据角动量守恒定律推出光子的自旋角动量方向，分析了光子的自旋与偏振性的联系，较具体地解释了塞曼谱线的偏振性。