继承与创新:德国高等教育的改革及其启示

21世纪是全球知识和人才竞争的时代。本文重点探讨分析欧洲一体化"领头羊"的德国高等教育再度崛起的路径与特点。作者认为,战后西德高等教育先后经历恢复重建、扩张、调整和提升四大发展阶段。进入新世纪以来,伴随欧洲一体化和全球化的深入,现行德国高等教育在体制上结合"博洛尼亚进程"注重与国际接轨,在教育理念上再度重拾洪堡精神推出...     

战后联邦德国高校工程教育的发展

纳粹德国发动的第二次世界大战不仅给欧洲国家，同时也给德国人民带来了深重的灾难，战争结束时，无数的城市和高等学校沦为废墟，其中位于大城市的工科院校和位于小城市的大学都遭受到重大的损失。战后国家重建需要大量的各类人才，高等学校恢复正常的工作迫在眉睫，有些学校即在1945年就恢复了正常的教学秩序，而大多数学校则在1946年恢复正常的工作。战后的德国高校一方面积极恢复学校的工作，同时也在学校范围内进行非纳粹化，对原纳粹积极分子进行清查战胜的盟军国家对于大学的重新开放非常欢迎，也很支持。他们虽然知道高校与纳粹统治…     

从柏林大学的兴盛看德国的＂兴国＂之路

德国最终于19世纪摆脱了落后状态,成为当时欧洲大陆的第一强国。其强大的原因是多方面的．但大学教育的发达,特别是柏林大学的兴盛无疑是一个重要原因。作为19世纪德国大学改革的典型．柏林大学开创了大学的“德国世纪”,并为德国迈入欧洲强国之列做出了巨大贡献。     

德国大学入学资格模式的历史考察

德国早期大学深受欧洲古老大学影响，实行自由入学制度，这与大学的基督教信仰相联系。１８世纪国家从教会手中夺回大学控制权，为适应资本主义发展和国家集权管理教育的需要，逐渐取消自由入学制度，至１８３４年形成以人文中学毕业考试为标准的大学入学资格制度。第三帝国时期遭破坏。战后不断变革发展，形成至今完善的独具特色的大学入学资格模式     

美国与魏玛共和国初期的赔偿危机

美国在魏玛共和国初期赔偿危机中扮演了消极角色.美国拒绝对欧洲安全作出保证,强化了法国对安全的忧虑以及对德国推行挤压政策的决心;美国对欧洲推行非官方的经济外交,加深了法国和欧洲战后经济恢复的困难;美国坚持向欧洲国家索债,给战后初期经济困难的欧洲增添了新的负担,反过来增加了欧洲协约国、特别是法国向德国榨取苛重赔偿的压力;美国对德国赔偿干预乏力,不能阻止欧洲协约国、特别是法国在赔偿问题上的冒险行动.     

六大优势发酵德国留学热潮

欧洲是现代大学的发源地之一,从苏格拉底、柏拉图、亚里士多德到但丁、莎士比亚,这些耳熟能详的名人,可以堪称整个欧洲的骄傲。而其中德国的大学以学校好、专业全、费用低以及允许勤工俭学等优势逐渐成为中国留学生选择的热门目的地。民国第一任教育总长、曾任南京临时政府教育总长及北京大学校长的蔡元培就曾两度留学德国。而今,在中国再次兴起的留德热潮背后,究竟潜伏着怎样的—种吸引力呢？     

战后日本高等职业教育的地位

战后日本的高等职业教育成为高等教育体系的重要组成部分,与大学形成良性互动,在战后日本经济高速发展中不仅起到了助推器的作用,还基于产业需要来确定学校的类型、设置专业及规定招生模式,并根据产业结构的发展趋势不断做出调整,为战后日本的经济复兴和产业结构调整提供着人才和劳动力的保障。同时,高等职业教育机构将发展职业教育与创建终身学习型社会联系起来,致力于教育机能的开发,开辟多种渠道向社会开放,成为日本创建终身学习型社会的有力推动者。     

战后柏林问题探源

美国学者巴尔克(Dennis L.Bark)正确地指出,柏林是“欧洲的世界性焦点”,这就是说,战后东西方矛盾和冲突的重点是在欧洲,而无论是苏联还是美国、华约还是北约,都把它们的欧洲政策的基点放在德国;同时,东西方在德国的斗争又通过柏林问题获得了集中的体现。所以,巴尔克认为,“如果说研究德国是理解欧洲的钥匙的话,那么研究柏林则是理解德国的钥匙。”而要研究柏林,首先必须探明战后柏林问题形成的历史根源。本文的目的即在于此。     

20世纪90年代德国高等教育的发展变化

战后,德国高等教育发展较快。1990年10月3日德国统一后,高等教育继续稳步发展。一、学校德国高等院校共345所,分为大学、艺术学院和高等专科学校3类。大学类包括普通     

德国远距离高等教育特色及启示

德国远距离高等教育特色及启示湖北教育考察团湖北电大系统赴德考察团一行６人，于１９９５年９月１日至２５日对德国部分远距离教育高等学校和管理部门进行了为期１５天的访问考察。其间，重点走访了德国哈根大学、柏林工业大学远距离教育研究所、欧洲大学远距离教育中心...     

日本短期大学课程设置的特点及启示

短期大学是日本高等教育的重要组成部分,它虽然创建时间较晚,但在短期内获得了迅猛的发展,为战后日本经济的恢复和快速发展作出了极为重要的贡献。短期大学创建的目的是:“在高中教育的基础上,进行专门职业知识和实际能力为重点的二年或三年的大学教育,培养优秀的社会人才。”因此,短期大学进行的是高等职业教育,由于它迎合了战后日本经济的迅猛发展对中级技术人才的巨大需求,因而受到日本政府的重视,政府运用提供信息及建议、立法等手段对各地短期大学的发展进行宏观调控,确保各地短期大学在政府法令指导下健康发展。短期大学能够满足众多…     

德国应用技术大学双元制人才培养模式探析

双元制教育是德国广泛应用的一种职业教育模式,由企业和学校共同承担培养应用型人才的任务,为德国成为工业强国,发挥了巨大作用.文章从学习模式、法律保障、管理机构、考核模式等几个方面来探讨德国应用技术大学双元制人才培养模式的办学特色.     

英国留学生政策演变

欧洲,特别是西欧地区,是世界近代高等教育的发祥地,而且还出现了作为跨国界、跨文化学习和国际教育的先驱——法国的巴黎大学和意大利的波伦亚大学,并诞生了曾经成为世界教学、科研中心的德国柏林洪堡大学。正是由于欧洲近代大学具有跨文化学习的优良传统,所以当高等教育国际合作这一国际教育思潮自本世纪50年代悄然形成并被国际教育界、学术界、理论界人士逐步认同后,欧盟国家的高等教育国际合作也开始稳步发展,大力开拓留学生市场,几乎成为欧盟国家的共同战略。20世纪80年代英国有一个撒切尔时代。英国人把包括教育市场化、教育私有化在内…     

德国的职业培训和继续教育

为了借鉴发达国家开展人力资源能力建设的经验，加强我国西部地区人力资源能力建设，在联合国开发计划署的资助和安排下，人事部组织西部地区十二省区市人事厅（局）负责专业技术人员继续教育工作的同志于2002年12月赴德国进行了考察培训。现将德国的职业培训和继续教育情况及对我们的启示介绍如下。一、德国职业培训和继续教育（一）德国培养人才的途径德国培养人才的方式与欧洲其他国家不同，采取两种途径培养社会所需要的各类人才。1、直接升学教育。即小学———文理中学———大学。偏重于培养研究人员。2、双轨制教育。即小学———普…     

德国应用技术大学的特色和启示

正第一,基本情况。从宏观上看,应用技术大学在德国的社会经济发展中的作用是非常大的。目前,德国是在经济危机过程中唯一一个能够保持经济增长的工业化国家。德国去年的高科技产品出口量占全球的11.2%,位列全球第一。德国之所以能够取得这样的成绩,工程师功不可没。目前,德国工程师约有161万人,其总量和人均在欧洲都名列第一。2/3的工程师毕业于德国的应用技术大学,因此,从教育为社会发展提供人才的角度来看,工程技术大     

英国大学的领导和管理

一、历史的追溯英国大学的领导和管理,在近年才成为惹人注目的问题。最初,牛津、剑桥两所古典大学都是自治团体,既拥有学术权威,又拥有雄厚财产,既不向政府要款,也不受政府管理。十九世纪起,公私立高校增多,成为向企业、事业输送人才的机关,国家定计、决策也时常靠大学为智囊,政府对高教的投资日增,随而想法加以管理和控制。第一次大战后,政府于1919年成立大学补助金委员会;第二次大战后,内阁于1964年增设教育和科学部;大学行政领导乃进入历史发展的新阶段。     

德国高等职业教育模式的特点及启示

一、德国高等职业教育模式的特点德国高等职业教育起步于 60年代。在几十年的发展过程中 ,德国高等职业教育模式呈现出一些显著的特点。1.培养目标的职业性。德国高等职业教育的培养目标十分明确 ,那就是培养中高级职业技术人才。高等专科教育的培养目标不在于使学生掌握系统、高深的理论知识 ,而是通过对学生进行必要的基础理论教育和充分的职业训练 ,使其成为在某一领域具有独立从事职业活动能力的职业人才。高等职业教育的毕业生在理论方面低于一般大学的毕业生 ,但长于实践和应用技能 ,是一种具备基本理论知识并有相当强的实践能力的职…     

日本DE中等层次职业教育

日本ＤＥ中等层次职业教育■陈建环一、日本中等层次的职业技术教育机构１．短期大学：战后，日本原来的各类专科学校升格为大学，大学毕业生作为高级人才使用，职业高中毕业生作为初级技术人才使用，而产业界所需要的中级技术人才无处培养，人才结构出现断层。日本企业界...     

自由与共识——法国对德“再教育”政策

二战后,法国希望在德国法占区进行一场有效的教育改革,以实现对德国的"再教育"。在这一方针政策的引导下,德国青少年摆脱了战后的迷茫,获得了接触法国文化的机会,并且在对历史和未来的认识上与法国达成了共识。法德在历史教科书编写等问题上形成了合作,为法德的历史和解与携手共进做出了人才与教育方面的铺垫。     

从一战后法对德态度,看法国外交成败

法国是世界和欧洲的大国,经过第一次世界大战,法国的世界地位受到了削弱.但是在欧洲,特别是在欧洲大陆,法国的地位不仅没有受到削弱,反而因为德国的战败和奥匈帝国的崩溃而大大的加强了.战后初期,法国在欧洲已拥有了很大的优势.法国的优势地位不仅是对战败的德国和奥匈帝国而言,就是对战胜国的英国而言,也是如此.因为根据凡尔赛和约,尽管英国取得的领土几乎要比法国多四倍,但大多数都是不发达的殖民地,而法国取得的权益主要在欧洲,它收回了阿尔萨斯、洛林铁矿产地,并获得丰富的萨尔煤矿的开采权.战后初期,法国极大地提高了自己在欧洲的政治地位和经济地位,并成为欧洲最强大的陆军国.但是五六年之后,法国开始丧失这种优势.