运用多媒体培养学生的创新素质

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，     

浅谈小学生数感的培养

所谓“数感”，简单的说就是人对数和运算的一种理解，是对数学的感觉、感受乃至感情。例如，当你走进一间新房时．自然会产生房间的面积有多大？当你观看一张照片时，会不自觉的想到照片上有多少人？数感作为一个全新的学习内容，在全日制义务教育《数学课程标准》中首次提出．并指出数感主要表现形式为：“理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。”     

培养小学生问题意识的探索

尽管甲午战后中国重建海军出现重重困难，但复兴海军的活动并没有停止。在1896-1911年的十多年时间里，清政府在吸取甲午战争前经营海军经验教训的基础上，又开启了争取海军全面近代化的艰辛历程。经过重建的海军不仅在实力上初具规模，而且在战略上和体制上也终于步入近代化、正规化的轨道。所以，甲午战后海军重建过程，是中国近代海军发展史上不可或缺的历史阶段，在整个中国近代军事史上亦占有重要地位。     

培养小学生创新意识的教师教学行为的实践研究

背景 创新教育的首要任务是创新意识和创新思维品质的培养，它体现了一种渴望用新思路、新方法、新途径、超常规解决问题的态度和意识。小学生创新意识和创新能力发展的土壤是学习活动，而教师的教学行为对培养学生创新意识有着重要影响。但是，目前课堂教学还存在许多不利于学生创新意识培养的现象，诸如灌输式教学、死记硬背式的考试、单一的评价模式等。要促进学生创新意识的形成和发展，就必须转变教师的教学观念，改进教学行为。     

浅谈小学生创新意识的培养

教育要紧跟时代的步伐。创新意识要从小培养。本文从数学课堂中培养学生的想像力,培养学生的发散和类比思雏能力,培养学生的主体能动性和实践能力四个方面论述了小学生创新精神、创新思维、创新能力的培养,并介绍了在实际教学中的体会。     

培养创新意识从互动做起

<正>教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准》的出台,标志着我国数学教育已进入了一个新的时代,指明了我国中学数学教育教学改革的前进方向.如何组织教学,怎样才能体现学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者,如何使学生不仅喜欢数学,而且会做数学,会用数学,真正使学生     

数学创新意识的培养

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。小学数学是一门基础学科,小学数学教学应该根据学生的年龄特征和教学内容的具体特点采用多种方法和形式,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维。一、创设新奇、有趣的学习情境浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望是直接推动人们进行学习的一种内部动力,是一种为满足个人的需要而渴望了解认识事物的心理状态,有了这种心理状态,就会对知识主动追求,注意力高度集中,思维活跃,出现“灵感”。而“好奇”是儿童的天性,他们面对许多事物喜欢问“为什么”,还常常提出一些奇怪的问题,这样…     

如何培养低年级学生操作学具的能力

正新课程标准对我们的小学数学教学提出了更高的要求。实际教学中,我们应加强学具教学的运用从学生实际出发不断培养、提高学生对学具的运用能力。数学课程标准提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践与合作交流也是学生学习数学的重要方式。"在小学数学教学中,教师应充分利用学具,让学生通过动手操作学具经历解决问题的过程,从而培养学生的实践能力和创新能力。那么,如何培养低年级学生     

如何加强小学生数学符号感的培养

正数学符号是数学的语言,是人们进行表达、计算、推理和解决问题的工具。"课程标准"把"符号意识"列为10个核心理念之一,要求我们教师通过数学教学,培养学生理解并运用符号表示数与数量关系,会用符号进行运算与推理,解决实际问题。在平时的教学实践中,如何按新课程标准     

运用尝试教育 培养学生的创新意识

现代教学论认为 :只有让学生自己经历新知的形成过程 ,学生的知识和才能才能同时得到发展。他们喜欢与众不同 ,哪怕是毫无道理的也要去试一试 ,这是小学生的心理特点所决定的 ,尝试教育就是放手、放心让学生去试一试 ,从培养创新意识的角度讲 ,尝试要比传统的教师讲学生听的效果好。小学生天生好奇 ,好奇心是创新的潜在能力 ,是创新意识的萌芽 ,尝试正好满足学生的这种需要。我国著名教育家叶圣陶先生在他的著作中精辟地阐明了尝试教育的优越性 :“尝试的结果 ,假如真了解了 ,这了解是自己的收获 ,印象必然较深 ,自己对于它的情感必然较浓 ;…     

创新意识的培养

一、激发好奇心，求知欲，引导发现，培养创新动机。“不愤不启，不悱不发。”教师要引导学生多角度、多方位、多途径地思考、观察、质疑，鼓励他们在别人不肯动脑筋的地方下点功夫思考。平凡的事件中，可能会得出惊人的发现。教师应注重教育方式的启发性和多样性。鼓励学生大胆提出自己的见解。推动创新动机的形成和创新意识的发展。只有这样去解放学生的头脑、嘴、手脚、时间、空间，把灵活性和自主意识还给学生，才有可能培养其创新精神，诱发其创新动机。二、鼓励学生不要畏惧错误，大胆发问与尝试。学生在提问时会有错误，这很正常。甚…     

谈谈小学生数学理趣的培养

<正>《数学课程标准》提出了要对学生培养数学兴趣的要求;提出"使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。"由此可见,如何使学生对数学产生理趣是个值得探讨的课题。一、在活动中的生趣1.在应用活动中生趣数学是一门应用很广的学科,教师要使学生了解数学知识的应用价值,使学生感到数学就在身边,从而产生学习兴趣。如在学习百分     

运用多媒体辅助教学培养聋生的创新意识

在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入课堂教学是实现特殊教育现代化的一项重要手段。 运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，将无声的知识转化为有形有色的表像，能助长聋生的视觉功能；应用多媒体辅助数学教学，利用图、并茂的特点，能把教学时那些说不清道不明，即使利用挂图或黑板作图或“手语”，也难于表述清楚的知识，通过精彩生动的画面、声像同步的情境、直观形象的演示。及时有效的反馈等方式，将知识一目了然地展现在聋生面前。[第一段]     

运用多媒体教学手段 培养学生的创新精神

<正>创新是一个民族赖以生存的灵魂,教育要创新,教师就要改变以往的教学方法,要创造性地教,使学生创造性地学。在多年的小学数学课堂教学实践中,我一直尝试利用多媒体教学手段,构建良好的学习氛围。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点,所以它能创设理想的教学环境,并真正改变传统     

运用多媒体辅助教学 培养学生的创新意识

培养创新精神是素质教育的核心，为了适应新时代知识经济的挑战，应将数学课堂作为培养学生创新精神的主体阵地，深挖数学教材本身蕴含的创造因素，发挥多媒体优势，设境激趣，引发创新；化静为动。活跃思维；操作演示，点燃灵感，实践活动。诱发创新。     

浅谈数学教学中多媒体的运用

人类科技的进步在带给人们社会的、生活的全新变化的同时,也引发了教育教学方式方法的革命性的变化。投影仪、录像机、录音机、大屏幕、计算机等教学设备参与教学,使课堂教学更加多样化,这就对传统教学模式和教学方法提出了新的挑战。传统的数学教学在实际中存在着死板、无新意的特点,大量的讲授和记忆,枯燥乏味,增加了学生负担。而我们所说的多媒体教学克服了人固有思维的局限性,把教学内容由抽象化、虚     

浅谈信息技术教学中如何培养学生的创新意识

人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈,人们的生产、生活方式、思维和学习方式都在发生改变,以计算机和网络技术为主的信息技术,已广泛应用于社会的各个     

浅谈小学生数学创新意识的培养

创新是一各国家一个民族兴旺发达的不竭动力。作为我们的教育一样也要创新,其着力点就是要培养学生的创新意识和创新思维,那么在乡村小学得数学教学中,以知识学习过程为载体,强化创新的途径,养成创新的习惯,是必要而且可能的。     

学生创新意识培养初探

目前，在教育界讨论最多的热门话题是“创新”。所谓创新，就是要求学生在学习知识的过程中，不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习实践，独立思考，大胆探索，积极推出自己的新观念、新思维、新问题、新设计、新方法的学习活动。