打破学科界限 培养学生解综合题的能力

由海南、广东等省率先进行的新一轮教材试验,更加注重学生的个性发展,它符合教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的实施"跨世纪素质教育工程".通过课程教材改革,评价制度改革,全面推进素质教育的发     

在数学复习课中培养学生自主学习能力

现代教育注重学生的自主学习能力.传统数学复习课上"老师讲解学生听、老师出题学生练"的做法,阻碍了学生学习潜能的开发.教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者,要充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生参与教学的每一个环节.这样既提高了复习效果,又培养了学生自主学习的能力.     

在数学复习课中培养学生自主学习能力

现代教育注重学生的自主学习能力.传统数学复习课上“老师讲解学生听、老师出题学生练“的做法,阻碍了学生学习潜能的开发.教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者,要充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生参与教学的每一个环节.这样既提高了复习效果,又培养了学生自主学习的能力.     

在数学复习课中培养学生自主学习能力

现代教育注重学生的自主学习能力。传统数学复习课上"老师讲解学生听、老师出题学生练"的做法,阻碍了学生学习潜能的开发。教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者,要充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生参与教学的每一个环节。这样既提高了复习效果,又培养了学生自主学习的能力。     

高三复习中应注重提高解综合题的能力

最新的高考说明在对能力的要求中强调：“会对问题或资料进行观察、分析、比较、综合、抽象与概括；会用演绎、归纳和类比进行推断；能准确、清晰、有条理地进行表达”．“能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题……”     

如何在初三总复习中培养学生的数学能力

新课标强调,数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。因此,初三数学总复习要以课改精神为指导,提高学生的参与程度,侧重培养学生的数学能力。     

初三数学总复习中学生能力的培养

初中数学总复习并不是对以前所学的知识进行简单的回忆和再现,而是要通过对知识的系统复习,使各章节中的知识联系起来并形成完整的知识体系,达到以点成线,以线成面,以面成体的目的.只有这样学生才能把所学的知识融会贯通,也只有这样才能达到学生能力再培养的目的.下面笔者就初三数学总复习中学生能力的再培养问题,谈几点粗浅的看法.     

浅谈高考数学复习中学生能力的培养

为了更好地突出选拔功能,高考数学试题的命制强调＂以能力立意＂,这一点在近几年的高考中显得尤为突出.因此,高三的数学复习教学中,在进一步抓好概念、定理等重点知识的基础上,教师应在培养学生能力方面多下功夫.     

如何在复习中培养学生的能力

初三毕业班总复习时间紧、任务重、要求高,要提高数学总复习的质量和效率,就必须把培养学生的数学能力作为主线,贯穿于整个复习的始终。那么,在复习中,教师应如何培养学生的各方面数学能力呢？     

在小学数学复习课中培养学生主动质疑的能力

小学数学是小学生初次接触数学的重要阶段,也是锻炼小学生发现问题、解决问题的重要时段。小学生的思维发展处于活跃时期,教师要充分利用好小学生这一特征,开发小学生的探究心理和质疑意识,不断激发小学生的求知欲望和学习积极性。因此,教师要合理利用课堂复习教学,科学锻炼学生的质疑能力。本文从多角度分析如何在复习课堂上培养学生的主动质疑能力,锻炼学生主动发现问题的意识。     

数学综合题复习策略

综合题复习是中考习中的重要一环，我们制的复习计划应切合实际、便有效，本文提出的综合复习策略是笔者多年教的经验总结，希望对读者复习迎考有所帮助.１.对自己的学习情有正确的定位最难认识的是自己同学们对自己的学习情况应有正确的定位，这有利于综合题复习过程的把握，成绩良好的同学可多花一点时间，对综合题的认识可深一点，中考高分并非高不可攀；成绩中等的同学至少要消化老师的讲课内容，对综合题不要惧怕，“勤能补拙是良训”（华罗庚语）；成绩不甚理想的同学，在双基上应下苦功夫，迎头赶上，但千万不要放弃综合题，其实综合…     

数学复习课如何培养学生的能力

复习是整个教学过程中的一个重要环节。通过复习,帮助学生将分散的、零碎的知识进行系统整理,加深对所学知识的理解,培养他们的多种能力,这是小学数学教学对每个教师提出的要求。如何通过复习课来培养学生的能力呢?我们认为: 一、串线结网,培养概括能力 数学复习课的主要任务,就是要帮助学生认识所学过的知识之间的那种特定的关系和联系,并按照那种特定的关系和联系,用“线”把这些知识“串”起来,使所学过的知识串成线,连成片,结成网。通过帮助学生将知识串线结网,使学生形成良好的认知结构,同时极大地培养了学生的概括能力。     

谈谈数学综合题的复习

怎样进行综合题(这里主要指综合性较大的综合题,下同)的复习呢?下面谈几点想法供同学们参考.纵观近几年全国各地的中考数学试卷,综合题主要有如下特点:1.涉及的知识点较多.2.至少涉及到一两种有价值的数学思想方法.3.问题成台阶式显现.4.通常至少在某一点上会感到陌生.5.需要灵活地运用有关知识,才能完整地解决该问题.根据以上的特点分析可知,要正确解答综合题需具备以下几个基本条件:l.对于教材上出现的知识点,至少要知道它的基本含义.2.对于教材上出现的重要数学思想方法都要掌握.如引进未知数列方程来解决问题的思想,分类讨论的思想,消元…     

谈数学综合题的复习

小学毕业班的数学复习,在系统复习的基础上,安排一定的时间,进行综合复习是非常重要的,这样做,有利于揭示知识之间的内在联系,帮助学生综合运用数学知识去分析问题、解决问题,使他们的知识、技能和能力得到进一步的提高。下面就综合题的复习谈几点做法和体会。 一、训练掌握基本的数量关系 综合题是单一知识的复合,题目中已知条件比较多,涉及的知识面也比较广,利用基本的数量关系分析综合题容易提出“中间问题”,找到解决问题的突破口。     

初中数学中考复习中培养学生的自主学习能力

数学作为学生学习生涯的基础学科之一,逻辑性和思维性都较强,这为培养学生的思维能力和行为习惯提供了便利。中考数学复习要对在三年内所学知识进行系统化的总结和整理,因此教师不能仅仅把重点放在知识点上,而是要更加重视学生自主学习能力的培养。培养出学生的自主学习能力,学习效果和学生个人能力都会有质的飞跃。     

高三复习中学生“数学能力”的培养策略

<正>复习,是贯穿整个高三乃至整个高中学习活动的主动脉.在高三的学习活动中尤为重要.高三复习中常有这样的现象发生:学生上课也认真听了,课后的笔记也认真整理了,可下次遇到条件稍作变化的同类题型,还是做不出来.其实,这是学生的数学能力不够导致的.复习中怎样才能让学生真正领悟所学的数学知识,形成基本技能,提高解题能力,从而真正有效地培养学生的数学能力,这是值得高三教师思考的问     

数学总复习教学中应注重学生能力的培养

本就初三数学总复习中对学生进行知识系统归类、形成网络，力求融会贯通、运用自如。     

在学科复习中培养学生的论证能力

论证能力是高中生在思政课学习和考试评价中应当具备的关键能力。在日常的思政课教学中,教师应当着力从理论论证和事实论证两个方面培养学生的论证能力,以提升论证的理论说服力和事实证明力,让学科核心素养真正落地。