关于以防御机制为基础的应对理论研究述评

弗洛伊德的防御机制是自我保持人格平衡的一种无意识的处理应激情境的方式.这一观点为应对指明了无意识层面上的研究方向,随着研究的进一步深入,Vaillant和Haan等倡导的应对层次理论针对防御机制的固有局限性,即无意识性和病理性,提出了应对具有层次性,从而注重了个体的适应性发展进程及个体有意识地对环境的较为积极主动的适应性应对;而应对与防御的整合论进一步接受自我心理的指导,认为应对不具有严格的层次级别,而是自我根据一定的情境进行自我管理和调节的过程.从理论的发展来看,该理论试图解释更为复杂的应对现象,从一个侧面研究了应对的机制,具有一定的价值,但是视应对为具有层次性和跨情境的稳定性仍具有一定的教条化倾向.笔者认为该研究思路要能很好地评估应对,除改进测量技术和方法外,还应考虑到应对的可变性、情境影响以及个体的认知发展因素和广泛的人格因素.     

新民主主义理论和中国特色社会主义理论之比较

毛泽东的新民主主义理论和邓小平的中国特色社会主义理论是与时俱进、独具特色的两大理论。它们在理论基础、思想路线和基本原则上一脉相承、相互统一。它们产生的时代背景和历史阶段不同，要解决的时代课题、主要矛盾又存在着重大差别。这两大理论犹如一篇大章的上下篇，相辅相成，互相衔接，指导着中国革命和建设从胜利走向新的胜利。     

儿童语言研究综述

儿童语言研究经历了从行为主义理论到理性主义理论的发展过程.行为主义理论最有影响的有两大理论:模仿强化理论和中介理论.理性主义理论最有影响的也有两大理论:天赋论和认识论.     

近十年来关于马克思主义中国化理论成果基本内容研究综述

近十年来,我国学术界从不同层面和角度对马克思主义中国化理论成果的基本内容进行了研究,具体包括＂两大理论成果＂、＂三大理论成果＂、＂四大理论成果＂三方面,这些有益的探讨对新时期进一步深化和推动马克思主义中国化研究具有十分重要的意义。     

论当代中国教育理论的来源与贡献

教育理论在发展中受惠于传统教育理论、西方教育理论和相关学科理论,三大理论来源为教育理论提供了研究的问题意识、研究方法、研究传统,丰富了教育理论的表达方式,为研究中知识的增长和教育理论的发展进步提供了一种＂科学情境＂或＂科学氛围＂,以及在此情境与氛围的熏陶下形成了新的教育理论。     

现代智力研究的两种视角--PASS模型与三元理论

戴斯的PNSS理论和斯滕伯格的三元智力理论是智力的信息加工理论的重要代表。文章着重分析了两大理论的异同，进而阐述了两大理论对理解智力的本质，建构完整的智力理论的意义。     

图式与语境——语用失误研究的两个切入点

本文立足于语言交际过程中出现的语用失误这一具体现象,结合图式和语境两大理论,将影响交际的内外部因素结合,分析交际中的语用失误现象,同时将这两大理论进行对比分析,找到其共通点……认知语境,并以此为结点,构建一个心理学和语用学相结合的立体的语用认知理论,使二者结合更好指导交际实践,减少语用失误,最终达到成功交际的目的。     

简评人本主义心理学的学习理论

在西方,对学习问题的研究,一般划分为两大理论体系,即行为主义学习理论和认知学习理论,折衷的有以加涅(R·M·Gagne)为代表的联结——认知学习理论,或认知——联结学习理论。我认为这样是不够全面的,因为在本世纪六十年代,美国又出现了一个新的心理学流派——人本主义心理学学派,他们对当时美国国内的严重社会问题极端不满,也对苏联的“极权主义的社会主义”不满,主张研究人的本性或价值,反对贬低人性的生物还原     

人力资本理论与社会资本理论的比较分析

人力资本理论是经济增长的核心理论,社会资本理论是基于社会关系网络研究基础之上的理论,两者对经济发展都起到十分重要的作用。两大理论的涵义、内容与特征等方面的比较分析表明,人力资本理论与社会资本理论之间既有区别又有联系。     

马克思主义中国化的两次历史性飞跃之比较研究--从毛泽东思想到邓小平理论的发展历程

马克思主义科学理论在与中国实践相结合的过程中，产生了两次历史性飞跃，形成了两大理论成果：毛泽东思想和邓小平理论。不同的历史背景决定二者有着各自的时代特征和理论特色，但同作为马克思主义中国化的成果，又具有着马克思主义中国化的规律性东西。     

探多元系统理论与生态翻译学的结合应用——以林语堂《琵琶行》英译本为例

源于俄国形式主义的多元系统理论从宏观角度强调文化层面对翻译的制约作用,以"适应选择学说"为理论基础的生态翻译学凸显译者中心地位、选择性适应与适应性选择。二者从不同角度阐述翻译,但都无法单独解释整个翻译过程。该文以林语堂英译本《琵琶行》为例,探索两大理论在文学翻译中的结合应用。     

近年来中国化马克思主义两大理论成果的关系研究综述

近年来,中国化马克思主义两大理论成果的关系问题成为学术界研究的热点。学术界主流的观点认为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系之间是继承和发展的关系;关于二者关系研究的焦点问题是毛泽东关于社会主义建设的思想与中国特色社会主义理论体系的关系;也有部分学者不同意目前关于马克思主义中国化两大理论成果的划分,提出了自己的观点。深入研究两大理论成果的关系需要运用科学的研究原则和方法。     

免于强制的自我与无根的自由——哈耶克自由理论的困境

以哈耶克等人为代表的当代自由主义,肇始于对20世纪国家主义的深刻反省和强烈反弹,进而重寻与古典自由主义新的结合以应对当代困局。针对国家对个人新的奴役的威胁,哈耶克激烈地重申免于强制的自我、强调保障个人自由,并以人之"无知"或"理性不及"作为其自由理论的知识论根据。但是,不仅以"无知"为据并不能证成自由,而且,哈耶克对自由的证明既是后果论的又是过程论的,对立的主张与论证逻辑构成了其理论的悖论,并最终导致哈耶克重蹈他所极力反对的形而上学。     

西方翻译理论的可借鉴性

本文以中西方翻译理论发展史为线索,重点探讨了这两大理论体系的演变与发展过程,通过对比发现了其各自的精辟所在,并进一步分析了西方翻译理论能为我所用的可操作性。     

与时俱进的理论丰碑——试析马克思主义中国化、时代化、大众化两大理论成果的创新品质

中国共产党在马克思主义中国化、时代化、大众化的历史进程中,形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两大理论成果,在两大理论成果形成和发展中,都体现出了一个共同的理论品质——创新,这正是其永葆理论生命力的重要原因之一。而能具有这种理论创新品质,原因则在于中国共产党人在将马列主义基本原理与中国革命和建设与改革开放实际相结合的过程中具有求实的态度和为民的责任。     

论毛泽东新民主主义理论的历史贡献

毛泽东的新民主主义理论由新民主主义革命和新民主主义社会两大理论内容构成。新民主主义革命论主要解决了中国革命的道路问题。新民主主义社会论主要解决中国革命胜利以后应该如何向社会主义过渡问题。这两个理论前后衔接,前者是后者的前提和基础,后者是前者发展的必然结局。新民主主义社会论是社会主义初级阶段论的理论起点,并为社会主义初级阶段的实践提供了历史借鉴。     

党的十一届三中全会和两大理论的衔接

从党的十五大确定的新的理论高度回顾历史,可以看到党的十一届三中全会是毛泽东思想发展到邓小平理论的起点,全会开始成功地实现两大理论的衔接.探讨两大理论在哲学和政治学方面的衔接.分析邓小平同志在十分复杂的情况下创造了前后相承的两大马克思主义理论成功衔接的新经验,这有助于我们进一步认识理论的重要性.坚定正确立场和求实创新精神的可贵,并重视发挥马克思主义理论工作者的作用.     

关于心理测验理论模式的比较

真分数理论和项目反应理论是心理测验的两大理论模式。真分数理论主要是估计真分数和实得分数之间关系的；项目反应理论是将被试对单个测验项目的某种反应概率与此项目的一定特征联系起来，项目反应理论可以说是在真分数理论基础上的一种发展，但绝不是真分数理论，两者所建立的理论的基本假设不同，并各有其优势与不足。今天的心理测验就是在这两大理论共存的情况下，互相促进、互相补充，并在此基础之上向更合理、更完善的方向发展     

德国功能翻译理论与钱钟书的译论比较

德国功能翻译理论的核心是翻译目的论。钱钟书在译论方面提出"化境论"。本文通过对德国功能翻译理论和钱钟书译论的梳理和比较,认为二者承认译文可以同源文的功能是不同的观点有异曲同工之妙,其能对二者的关联建构提出新的视点。     

"三个代表"重要思想是对马克思主义建党理论的伟大创新

马克思主义普遍原理与中国社会实际相结合,产生了两大理论成果:毛泽东思想和邓小平理论,实现了马克思主义革命理论和马克思主义社会主义理论的伟大创新.以江泽民同志为核心的中央领导在新的社会实践条件下提出的"三个代表"重要思想,是马克思主义的最新理论成果,实现了马克思主义建党理论在我国的伟大创新.