学校德育课程性特征之考量

学校德育首先表现为它是以德育课程为载体之一的教育教学活动,课程性是其最突出、独有的特征。学校德育的课程性特征是以学校德育理论课程的知识师授性和学校德育实践课程的行为师导性这两种课程表现形式得以体现的。优化这两种课程形式的正向功能,弱化其负向功能,是提高学校德育实效性的有效途径。     

现代学校德育中社会主义价值观教育探析

正确认识社会主义价值观在学校德育中的地位和作用，对于德育工作非常必要。德育要突出社会主义价值观教育的主体地位，坚持理论和实践相结合的原则，坚持科学的教学方法，防止社会主义价值观教育的边缘化。     

学校德育的反思与发展

针对当前我国学校德育工作中存在的薄弱环节,提出将学校德育置于整个教育与社会的生态环境中,系统考虑学校德育的理论与实践,客观、准确、合理判断和评价学校德育,创新学校德育科学发展、创新发展的思路与举措,构建和谐的德育生态环境。     

现代学校德育管理初探

在社会主义市场经济条件下,要做好学校德育管理工作,必须解放思想,转变观念,树立现代管理意识;改革中小学德育内容与管理方法;形成促进新课程实施的德育理念,走出具有学校德育工作特色的发展道路,努力实现德育的最大效益,真正加强德育的针对性、实效性。     

学校德育信息化探析

信息化社会掀起教育信息化的新潮流 ,学校德育工作必须适应社会环境的变化 ,充分利用现代信息技术 ,推动自身的改革和创新。学校德育信息化已经具备了一定的基础条件 ,也具有自身的特点 ,即开放性、引导性、主体性和民族性。信息化是新时期学校德育工作创新的方向     

学校德育低效的三种因果观

目前对学校德育低效原因的研究,基本上可以归结为以下三种:德育自身的原因、来自德育的外部环境的原因、德育的传统基础的存续.这三种归因,都具有其合理性,但也存在一定的局限性.德育实效低下不仅仅是自身的问题,也不仅仅是社会环境的问题,还不仅仅是传统德育基础的禁锢.引起德育实效低下的原因是多方面的,解决的对策也应该是全方位的.     

现代学校德育的理论研究

学校德育作为学校教育的重要组成部分，其发展也经历了原始德育，近代德育和现状德育三个阶段。现代德育观是现代学校生活的产物，它一经形成反过来又导引着学校德育工作的开展，按现代德育观要求革新现行学校的德育工作，对于提高学校德育工作的有效性是十分必要的。     

幸福观视域下学校德育的反思和建构

从道德和幸福的内在关联来看,当前学校德育存在的若干问题主要表现为感性主义和理性主义两种幸福观对德育活动的影响,这成为道德教育合理开展必须反思的观念前提。幸福就是自成目的、创造性、给予性的生活方式,这是道德教育应该树立的合理幸福观。在此观念基础上,当前道德教育应关注以下三个方面:引导学生领悟生活的意义,形成健全的生活理想、生活信念和价值观;培育学生感受幸福和创造幸福等获得幸福的能力;培育学生关心他人的意识。     

新媒体时代普通高中学校德育工作方法探析

随着新媒体的高速发展,传统的学校德育面临着严峻的挑战。为此,我们必须赋予学校德育全新的理念,确立大胆开放、平等交互、真诚服务的新方法观,将德育模式由封与堵的被动参与转为疏与导的主动参与模式。     

谈现代学校德育观念的转变

长期以来,学校德育过于偏重道德知识的系统传授,而忽视品德形成的心理过程。事实上,受教育者从接受道德知识到品德形成是一个长期的、反复的、内化的过程,必须经历道德思维水平和道德判断能力以及道德修养的不断深入过程,在这一过程中,既包括生理的发展,也包括心理的发展。因此,必须看到主体性德育的必要性及重要性。     

对高职院校德育的理性分析

由于受"社会转型期的影响"、"职业教育注重内涵发展"、"功利性职业教育的‘遮羞布’"、"提高经济竞争力的要求"四个方面的影响,道德教育越来越受到职业教育的重视。开展好道德教育就要转变道德教育观,做到身教重于言教,"目中有人",意识到道德教育是生活,而不是灌输。     

德育的理想与德育的有效性

如何提高德育的有效性 ,是学校教育长期关注的重大现实课题。在新的社会历史条件下 ,要提高德育的有效性 ,必须防止德育概念的泛化 ,凸现德育目标的超越性 ,彰显道德教育的实践特征 ,关注学生的主体需要 ,体现以人为本的精神 ,并充分发挥“乐”在学校德育中的作用。     

发展性德育：现代德育的嬗变与超越

发展性德育是促进人全面发展,追求人、社会、自然和谐发展的德育。发展性德育的价值取向建立在对德育理论审慎地继承和批判的基础之上,凸显以人为本、追求和谐的核心价值理念。     

学校进行德育教育之我见

文章从当前青少年学生品德问题谈起,剖析了目前学校德育教育存在的一些问题,并针对现状提出了一些解决的方法。     

艺术院校德育有效性途径和方法探究

艺术院校的教学和育人理念,长期以来存在着"重专业、轻德育"的偏颇,尤其在提高德育实效性方面,缺少切实可行的途径和方法.根据对全国部分艺术院校和普通院校学生思想道德状况的调查和比较,我们认为,积极实践文化养成教育,着力塑造学生健康的主体人格,培养学生的现代公民素质,是有效提高艺术院校德育实效性的方法和途径.     

职业学校德育工作的实践

当前,加强职业学校德育工作,注重学校以德育人,养成学生良好品行,重塑学生美好心灵,显得尤为重要。我们根据学校实际情况,提出了“以人为本,实施分层目标教育,增强信心,重塑学生美好心灵”的学校德育工程,采用形式多样、内容丰富的教育,取得了可喜成效。     

学校德育面临的困境及对策

随着社会主义市场经济体制的建立,人们思想的多元化倾向明显增强,社会道德问题逐渐严重起来,学校德育也存在不少问题。文章试从分析学校德育面临的困境为切入点,并提出相应的对策,以求加强我国的德育建设,更好的构建社会主义和谐社会。     

主体性德育观与职校德育创新

确立主体性德育观是以就业为导向创新职校德育工作的必要前提。本文在阐述主体性德育观的基本内涵及特点基础上,就职校确立主体性德育观的必要性及如何运用主体性德育观开展职校德育创新的现实策略进行了积极思考。     

浅谈加强中职德育教育

德育工作在学校的日常工作中占有举足轻重的地位,提供学校的德育教育质量,能够对学校的正常教学工作的开展,学校正常工作的运行,有着非常重要的作用,提高学生的道德水平,也是新时代形势下,素质教育的重要内容。     

小学思想品德课堂教学中实施素质教育的思考

在小学思想品德课堂教学中实施素质教育，教师要加强理论学习，不断更新教学观念；建构“启发──领悟”教学模式；充分发挥学生的主体作用，使学生通过亲身体验和感知，引发思考，进行理性分析，领悟道理，从而自觉指导自己的道德行为。