我退学，为了你们能上学

“他们真的不爱读书!” 杨潇完全没有想到,他放弃了清华读研,千里迢迢远赴云南支教看到的竟是这样的场景：教室里孩子们东倒西歪地趴在桌子上,有的甚至在教室后排打架……杨潇在本科时也利用周末和假期支教过,在他的印象里,农村的孩子们应像宣传海报上那个瞪大眼睛的小女孩一样,渴求学到知识。但现实让杨潇很受伤。     

蜥蜴与奖状

那是１４年前,儿子上５年级。晚饭时分,儿子还没有回家,邻居带口信来说:“你儿子因犯了错误被留在学校,班主任请你去学校一趟。”我一听急忙赶到学校,班主任气呼呼地向我告状:“今天下午,上数学课时,班里一名女学生突然发出一声惊叫:‘蛇’！全班顿时炸开了锅,一片呼叫声。有的学生爬上了桌子,有的往教室外面逃。上数学的女教师慌了手脚。我听到声音后赶到教室,只见你儿子周军趴在桌子底下,伸手一把抓住一条蜥蜴,往一个纸盒子里一塞放进了书包里,然后若无其事地坐到了自己的位置上。我把周军叫到办公室狠狠地批评了一顿,可他却不服气,到现在…     

我当了一回出气筒

那天傍晚，学生自习，我去各班巡视。 预备铃一响，我走到了A班，教室里异常吵闹，有的人站着，有的人斜靠在桌子上，有的人在饮水机旁灌水，有的人在黑板上写字。我知道他们的班主任今天外出听课，不在教室。我走进教室，大声说：“现在是自习时间，请大家安静。”可我连续喊了三遍，还是不见效果。     

做孩子心灵的“捕手”

“老师，老师，贺兴豪又在教室里大哭大闹，他把书全都从窗户丢下去了，同学们的桌子都被他掀倒了。”一个学生气喘吁吁地跑进我的办公室大声喊道。一听到这个消息，我三步并作两步赶紧跑进教室。眼前的一幕确实让我惊呆了。只见教室里一片狼藉，地上到处散落着孩子们的课本，课桌椅东倒西歪，上面的一个个脚印十分刺眼。同学们把贺兴豪团团围住，只见他一边用脑袋撞墙，一边哭诉：“这次考试没有考到90分，回家后我妈妈肯定又要把我暴打一顿!”围观的同学，有的在一旁冷眼旁观，有盼陡生生地躲在其他同学身后，还有的七嘴八舌地在一旁讥笑他。     

为理想导航

案例：课上完了，在预留的时间里，我让学生结合课文内容谈谈自己的理想。“我想参军，当指导员。”“我想当记者。”“我要当老师，这样就可以批评学生了。”同学们侃侃而谈。因为事前让学生作了准备，所以教室气氛活跃而有序，我也沉浸在得意之中。“哼！假的！都是假的！”一种不和谐的声音从后排传来，大家的发言戛然而止。顺着声音的方向一看，“糟了”，我心里一沉，原来是大个子的“留级生”李强，一个“鼎鼎大名”的“刺儿头学生”。教室里静了一瞬间就乱成一片，大家纷纷指责他，我的眼光也射向了他。但他昂着头，眼睛往上看，并不…     

个头小胆子大

我长得瘦小,在班上是最矮的,所以大家叫我"小矮子"。别看我的个子矮,可是我的胆子很大。不信,你瞧!一次,我们都在班里上自习课。"嗡嗡嗡",教室里飞进来一只大马蜂。同学们都吓得不知道怎么办好。有的往桌底下躲,有的往教室外跑,大家都是抱头鼠窜,乱作一团。我见状,不慌不忙走上讲台,大声命令大家回到位子上,捂好自己的脸蹲在桌子底     

冬冬变了

今年开学初,我在901班上思想品德课,讲到“远大理想”这个内容时,我提了一个问题——同学们长大后想干什么？教室里顿时热闹起来,同学们纷纷举手,有的说考军校,有的说当医生,有的说当画家……大家畅所欲言,兴奋极了：忽然我注意到有一位学生,趴在桌子上不停地用手指转动自己的钢笔,与教室的气氛极不协调：我懒得理他,把目光转向了别处。可就在这时,那转动着的钢笔由于惯性的力量,居然飞离了他的手指,“啪”地一声重重地落到了前面的地上,兴致正高的同学们顿时鸦雀无声,同学们的目光“唰”地全转向了我。“看来,不理他还不行!”我快步走到他的喳位旁,怒气冲冲地让他站起来谈谈自己的理想,可他装着没听见拒不同答,一副无所畏惧的样子。     

讨论由“哐当”而起

班长干脆的一声“起立”,学生们齐刷刷地站起,我微笑着正打算示意大家坐下。突然,一串硬币旋转的“哐当”之声响起,大家的目光顿时投向了教室最后排的男孩顺儿。停顿了一秒后,我平静而有力地说“大家请坐!”孩子们面面相觑,睁大双眼期待着我。我轻轻走过顺儿的桌旁,注视着他,若有所思地问着:“孩子们,读书到底是什么呢?能不能用自己的话打个比方把它说清楚呢?大家先讨论一番。”这下,教室打破了先前的沉寂,孩子们有的凝视思索,有的交头接耳……     

我退学,为了你们能上学

<正>"不爱读书"并不简单"他们真的不爱读书!"杨潇完全没有想到,他放弃了在清华读研,千里迢迢远赴云南支教,看到的竟是这样的场景:教室里,孩子们东倒西歪地趴在桌子上,有的甚至在教室后排打架……杨潇在读本科时,也利用周末和假期支教过,在他的印象里,农村的孩子们应该像宣传海报上那个瞪大眼睛的小女孩一样,渴求学到知识。但现实让杨潇很受伤。     

做过之后方能应付自如

前不久,我上《毛细现象》一课。学生在用不同粗细的细玻璃管和塑料管进行实验时,发现了结果相反的实验现象：把不同粗细的细玻璃管放入红色水中,水面上升,并且玻璃管越细,液面越高;而把不同粗细的细塑料管放入红色水中,水面下降,并且塑料管越细,液面越低。这下子教室里可乱了套!你跑到这个桌子上看,他跑到那个桌子瞧,有的甚至叫了起来。我平静地站在那里,待教室里安静下来,大家把目光集中投向我时,说：“请大家把实验的情况汇报一下。”     

做过之后方能应付自如

前不久,我上《毛细现象》一课。学生在用不同粗细的细玻璃管和塑料管进行实验时,发现了结果相反的实验现象：把不同粗细的细玻璃管放入红色水中,水面上升,并且玻璃管越细,液面越高;而把不同粗细的细塑料管放入红色水中,水面下降,并且塑料管越细,液面越低。这下子教室里可乱了套!你跑到这个桌子上看,他跑到那个桌子瞧,有的甚至叫了起来。我平静地站在那里,待教室里安静下来,大家把目光集中投向我时,说：“请大家把实验的情况汇报一下。”     

与『总统』的较量

“安静点儿！”“别说话了！”虽然我大声地向“目中无人”的学生们喊着，但教室里依旧一片嘈杂，对于刚刚接班的我，同学们好像熟视无睹，还在无所畏惧地挥霍着自己的“快乐”。班里的捣蛋大王、别号“总统”的李根站在桌子上，手里抱着一个足球，连唱带跳地比画着，引起全班同学一阵阵的哄笑，他得意洋洋地给大家讲这是“足球桑巴舞”。看着这“愉快”的场面，我再也按捺不住委屈和愤怒，双手使劲地拍着桌子：“别说话了！别说话了！李根，你给我滚下来，听见没有！”听到我的“怒吼”，教室里骤然安静了下来，“总统”站在桌子上，慢慢地…     

我的一节情境作文课

教室内外坐满了听课的领导、老师,学生们感到奇怪,不知是怎么回事。因为市教育局组织城区学校老师到我校听公开课,我准备上的是一节课前没告诉学生的创设情境作文课。上课了,我走进教室,宣布上课后,向教室扫视一眼,突然喊:“陈芳、陈玉豪,请你俩跟我到办公室去一趟。”我走到教室门口等学生。教室里沉静了一会儿后,有人说:“陈芳,是喊你。”“是喊我吗?”陈芳茫然地站起来问。“是喊你。”“是喊你和陈玉豪。”陈芳、陈玉豪俩迷惑地站了起来,不知所措地挪动着脚步。当陈玉豪从后排走到教室中间时,一个同学拉了一下他的手说:“好朋友,不要怕,…     

换位

这天,我把前天考过的单元试卷发给学生。我先向他们反馈了一下单元测试的情况,然后对出错较多的题进行详细讲解。我刚想重点讲一讲最后一道思考题时,发现几个学生在小声地嘀咕着什么。看到有的学生精力不集中,我有限的耐心压抑不住内心的怒火,生气地说:“你们几个同学是不是想到黑板上来,给大家讲一讲!”话音刚落,教室里竟出奇地静,没成想,那几个学生真的举起了手。他们的表现使我感到有些意外,顿了一下,我指着其中的一位说:“徐彬,你来讲一讲吧。”只见这个学生略带羞涩地走上讲台,拿起粉笔,在黑板上又是画又是写,并不时地讲解着。我发现他…     

"塞"字的故事

上课的时间就要到了,我整理好教学用品,照例提前一两分钟到教室"候课". 我轻松地走进教室,面带微笑巡视一下学生和桌椅.当我把目光落在第一排中间的位置的时候,发现了一个小小的情况,第二排的李东磊同学正往前搬他的桌子,使桌子之间的空间很小了,也显得很不整齐了.我灵机一动,轻轻地走了过去,故意地咳嗽了两声,教室里一下子安静了下来.我把身体凑近他的脸,手指着两张桌子中间,故弄玄虚地小声说:"你看,这能塞下王鑫吗?"(王鑫是我班最瘦小的男同学)同学们笑了,他也不好意思地笑了,乖乖地把桌子又搬回了原处.     

给学生一个台阶

这学期我接了五年级一班。学习委员把第一次习作本交给我 ,对我说 :“老师 ,只有魏克杰没有交。”我问 :“为什么 ?”学习委员说 :“他以前从没交过习作。”在这两个星期的接触中魏克杰给我的印象是 :调皮捣蛋 ,对什么事都不在乎。上课他从没举手回答过问题 ,也从没正眼看过我。对这样的学生 ,按以往的惯例是 :狠狠地挖苦一顿 ,再令其补上。于是 ,我气冲冲的走向教室 ,透过教室的门窗 ,我看到他正在教室里乱窜。我的气不打一处来 ,一步迈进教室 ,大声喊道 :“魏克杰 !”他怔怔的站在那里 ,一双惊恐的眼睛望着我。我的心一颤 ,觉得他像一只受…     

用微笑和表扬鼓励学生——“课内比”感悟

"噔、噔、噔",我抱着学生作业,走在教室外的走道里,此时教室里嘈杂一片,有的学生趴在地上玩卡片,有的学生在大声说话,有的学生已经拿好课本放在桌子上的一角,这一幕幕,我看在眼里记在心里。"周老师来了,周老师来了"这个不大不小的男童     

巧借亮点好“牵羊”

周三的最后一节课,我走进教室扫视全班,发现三组最前排的岑勇不见人影。我的心顿时一凉,是不是上午的批评过于严厉使他产生了抵触情绪。学生们在下面哧哧地笑,眼睛“聚焦”在岑勇的座位上。岑勇桌子上是用书、文具和文具盒搭成的一副立体几何图案,像即将接触的三角形内切圆的知识,而它的稳定又恰巧灵活地应用了几何知识。这么艺术的图案的搭建是需要对几何知识的准确把握和一双灵巧的手的。可是这又恰巧发生在调皮的岑勇身上。教室里很快安静下来,学生们的眼光齐刷刷地望着我,这些眼光中不乏疑惑和探询。岑勇又怎么啦?既然严肃的批评不起作用,我何不来个“顺手牵羊”?我问是谁摆的图案,前排的学生小声地告诉我是岑勇。机会来了,我开始从几何的角度赏析他的匠心独运,而且联系前面学习的几何原理和即将学习的新知识,不停地夸奖岑勇心灵手巧。同学们像发现新大陆似的全神贯注地听着。忽然,“砰”地一声,教室门被撞开了,岑勇黑着脸大步走了进来。他两步走到自己座位上,又伸出手“呼”的一下把桌子上的图案全推到了地上。教室里安静极了。我十分冷静,继续我的“顺手牵羊”工程。我用镇定的语气说:“同学们,从刚才我们对岑勇创造的图案的分析可以知道,几何知识是可以广泛地应用于实践的...     

课堂风波

上课铃声响过,我站在了教室门口。学生文文最后一个走进教室,走近自己的桌子,看见自己的书撒得满地都是,便转身走到前排的贝贝桌前,把贝贝桌上的书,一把搂过来,抱着就往外走。大家的目光全投到了文文身上。只见他急冲冲地走出教室,从走廊上把书往下一抛,满怀的书,顷刻间像天女散花一样飞了下去,在空坪里撒了一地。     

课堂风波

上课铃声响过,我站在了教室门口。学生文文最后一个走进教室,走近自己的桌子,看见自己的书撒得满地都是,便转身走到前排的贝贝桌前,把贝贝桌上的书,一把搂过来,抱着就往外走。大家的目光全投到了文文身上。只见他急冲冲地走出教室,从走廊上把书往下一抛,满怀的书,顷刻间像天女散花一样飞了下去,在空坪里撒了一地。