提升素质 全面育人

正教之道,德为先。教师是学校的主体、育人的主导。在教育教学工作中,我校落实德育首位观,实施全员育人、全域育人,努力提升教师的育人水平,形成了一套以德育研究为引领、以学科渗透和班级文化建设为主体、家校共育的德育体系。一、以德育研究为引领,提高教师综合素质和育人水平我校积极引导教师对自己的教育教学工作进行整理、总结、反思、提升,积极探索当前小学生的德育方法和途径,进行德育实践研究。每学期召开两     

素质为本 全面育人

我校是深圳市一所重点小学、首批省一级学校。多年来,我们始终注意端正办学方向,全面贯彻党的教育方针,牢固树立“五育并举,德育为首,教学为主,素质为本,全面育人” 的办学思想,切实加强素质教育,取得了可喜的成绩。 一、提高认识,转变观念 教育观念的转变和更新,是由“应试教育”向“素质教育”转轨的前提。为此,我们组织全体教师认真学习《中国教育改革和发展纲要》,学习马克思主义教育观和小平同志的建设有中国特色的社会主义     

立足全面育人 重在素质培养

20世纪即将成为历史。21世纪的曙光即将来临。在这世纪的交汇处,我国基础教育也正处在“应试教育”和素质教育的交织、冲撞的激流之中,1993年,中共中央颁布了《中国教育改革和发展纲要》。《纲要》开宗明义：“教育改革和发展的根本目的是提高民族的素质．多出人才,出好人才”。并明确指出：     

重视学习过程,全面提升素质

根据新课程标准的精神,在数学教学中,我们不断尝试新的教学手段,比如让学生动手体验,动脑思考,留心观察,动口交流等等,引导学生把所学知识应用于实际生活,发展能力,增长才干,从中体会数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣,增强学生的主体参与意识,使学生的知识技能、情感态度及价值观各方面得到了和谐的发展,全面提升了学生的综合素质,使我们的数学课堂更加生动活泼,丰富多彩。让知识的教学因为过程而丰富,让学生的学习因为过程而快乐,让课堂教学因为过程而生动。     

创新管理强素质全面育人树品牌

一所学校没有创新就没有发展。管理因创新而产生价值,质量因创优而魅力四射。     

培养素质 全面育人——和县城北初级中学

安徽省和县城北初级中学创办于1968年9月,地处历史文化名城和县的北大门。学校环境优雅,布局合理,多媒体教室、微机室、教师电子备课室和图书室、阅览室等教育教学设施完备。     

美术教育要重视学生全面素质的培养

长期以来，美术教学受传统模式的习惯影响，缺乏对学生创新精神和创造能力的培养，着眼点主要放在绘画知识的传授与接受上，围绕着“读画”和“临画”展开。在写生中，着力强调尊重客观对象，学生往往把写生简单地理解为摹写对象，画准、画像即可，把真实再现作为目的，他们所认识到的往往是某些局部和表面的东西，不能从整体上纵观对象的全貌，更缺乏对事物本质的研究和分析。久而久之，形成一种不良的观察方法和思维习惯，其结果必然失去了自己对客观对象的独特感受以及对画面的整体把握和艺术处理，忽视了绘画艺术是通过艺术的手段去表现…     

“恺风”育人：素质全面 一专多能

“恺风”办学9年来、始终把培养“素质全面、一专多能”的实用人才摆在突出位置。学校从专兼职教师教学、实训设施设备建设、课时调配、专职辅导员管理、养成教育、校园文化活动等方面齐头并进，全面培养学生的基础知识、专业技能和非技能素质。     

全面提升学生素质:图书馆的育人功能

大学生素质教育,是高校教学的中心工作,充分利用图书馆丰富馆藏、良好的环境氛围,吸引、感染大学生的内心世界,让学生在潜移默化中受到教育,使图书馆在学院德育工作中为提升大学生综合素质服好务。     

全面育人 全面发展

江泽民总书记在第三次全国教育工作会上讲话中说 :“我们必须全面贯彻党的教育方针 ,坚持教育为社会主义、为人民服务 ,坚持教育与社会实践相结合 ,以提高国民素质为根本宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,努力造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的 ,德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”今天 ,我们已跨入了崭新的２１世纪。２１世纪的激烈竞争 ,说到底是国民素质的竞争 ,是人才的竞争。我们要全面提高民族素质 ,培养更多的专门人才 ,就必须全面推进素质教育 ,全面贯彻党的教育方针 ,务必使学…     

重视写字课教育促进学生素质全面发展

书法 ,是中华民族传统文化的一颗明珠。它积淀了深厚的中华民族的文化渊源 ,是我国文化艺术的象征与瑰宝。作为写字教育 ,具有育德、启智、审美、健体疗心的四大功能 ,原国家教委在《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》中指出 :“写字是义务教育基本训练之一 ,搞好写字教学 ,对学生的学习和今后的工作都具有重要作用”。我校是“中央教科所象数格书法实验学校” ,从 1998年开始 ,我们先后在三年级以上开设书法课 ,通过严格的习字训练过程 ,培养了学生注意力、记忆力和想象力 ,提高了审美水准。同时 ,观察能力、判断能力、分析能…     

优化育人环境,促进沉重素质全面和谐发展

作为有65年历史,现在又是自治区建设示范学校对象之一的广西宜州市一中,如今办得怎么样了?本刊这期发表了该校的一组反映学校风貌的照片,还有几篇短文,虽然未能全面地很好地反映该校的面貌及其经验,但也可从中略窥一斑。三篇短文也在一定程度上反映了该校在抓好教学这个中心的同时,着力抓了育人环境的建设,德育首位的落实以及教师队伍建设这三件大事,其中也不乏有参考价值的经验,诚然这些经验仍有待进一步总结和提高。我们希望,一些办得比较好的中小学校,都来认真总结自己的办学经验。无疑这是一件对已对人都是很有意义的事情。     

探索服务学习视域下全面素质育人有效实施

服务学习是指学生在积极参与精心组织的服务中得到学习和发展的一种方法。"全面素质育人"是"四全"育人对"三全"育人理念的建设性补充,是响应党和国家新时期关于大学生思想政治教育政策和方针的有效教育探索。将服务学习引入全面素质育人,是对高等学校"四全"育人工程的全新探索,是对高等学校大学生思想政治教育工作的全新拓展。充分发挥服务学习在"四全"育人工程中的教育作用,将可能引领大学生思想政治教育突破发展瓶颈,最大限度地拓展其教育路径和模式的创新空间和创新维度,因此,探索服务学习视域下全面素质育人具有深远的理论研究意义和巨大的实践价值。作为培养"美丽的青年大学生"的高等学校,应该肩负起大学生思想政治教育工作的重任,建立健全"四全育人"机制,为学生提供多样化的、高质量的、贴近实际的教育,并以此来满足广大学生提高自身素质、更好地服务国家和社会的愿望。     

开拓进取 全面育人

北京四中是北京市重点中学，创建于1907年，初名为顺天中学堂，1912年改名为京师公立第四中学校，1949年定名为北京市第四中学。学校重视对学生进行全面素质教育。多年来，北京四中从实际出发，形成了以养成教育、情感教育、人生观教育、价值观教育和理想信念教育为内容的多层次的德育工作体系；     

解放思想 全面育人

高密一中李希贵校长的教改大思路，是对传统的教育观念的挑战。我们佩服他的思路新颖，敢于创新，求实务实的精神。高密一中的教育、教学改革步子大，路子宽，措施得力，效果明显，让人耳目一新，是我校学习的榜样。素质教育，是根据全面贯彻党的教育方针，转变人才培养模式，提高国民素质的要求创造出来的概念．并不是游离于党和国家教育方针以外的教育，是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育，是保证在新时期全面贯彻党的教育方针的有力措施。近两年来我校也在这方面做了一些试验和探索。为提高学生的政治思想素质，开展了…     

以人为本全面育人

中卫铁中由于受各种因素的制约,学校发展一度陷入困境,连续多年中考为零,全县倒数第一,学生大量流失,仅剩205名。近年来全校上下一心,立足实际,艰苦探索,变压力为动力,端正办学方向,狠抓德育工作,确定了     

全面发展特色育人

沈阳市大东区杏坛小学是沈阳市教育局批准的一的民办公助小学，1995年建校与白塔小学同校授课，同年独立设校。学校占地面积6920平方米，建筑面积6000平方米，殃有24个教学班，1100多名学生，66名教职工。     

三元整合全面育人

本文主要介绍如何将后备军校管理、心理健康教育、人文素质培育三种德育方式相互整合,通过"力量整合、分级教育、交互作用",培养全面发展的高素质技能型人才.