在社区体验活动中培养队员的自立能力

众所周知,中国是世界上人口最多的国家。因此,自二十世纪七十年代起,中国就实行了计划生育政策。据1996年中国人口数据表显示,中国有3.2亿个家庭,其中20.72％为独生子女,独生子女总数已达7000万左右,其生存与生长环境与父辈们截然不同。家长们在生活上给予这些孩子无微不至的照顾,许多应该孩子自己做的事情家长包办了,致使独生子女缺乏基本的生活技能和应变能力。经过对北京、上海、南     

在活动中培养队员的自理能力

自理,即独立生活、自己料理自己的能力。少先队开展自理活动,就是为了引导和帮助队员学会料理自己的日常生活,懂得一般的生活常识,能比较熟练地解决生活中经常遇到的困难,初步掌握基本的生活技能和简单的劳动技能,学做生活的主人。自理能力的培养应从学做家务劳动开...     

雏鹰炼翅茁壮成长——在少先队活动中提高队员心理素质

斯特娜夫人说过:"孩子的心灵是一块神奇的土地,播上思想的种子,就能获得行为的收获;播上行为的种子,就能获得习惯;播上习惯的种子,就能获得品德的收获;     

浅谈少先队活动中对队员合作能力的培养

常言道：“独木难成林”。“人心齐,泰山移”。是的,一个人的力量毕竟有限,难成大举。现代迅猛发展的经济社会,应具有双赢意识,一个不懂合作、不愿合作的人难成大业,也难以获得真正的快乐。因此,少先队活动中培养队员合作意识就显得越来越重要。因此,少先队活动中如何培养队员的合作意识,是每一个辅导员值得深思和研究的问题。笔者认为,辅导员只有结合实际从点滴做起,时时时处处唤醒队员的合作意识,在日常生活和学习中反复渗透,让队员寻求、感悟合作方法,才能取得较好的效果。     

在童书阅读活动中培养队员的责任感

<正>责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范和履行义务的自觉态度。责任心是孩子健全人格的基础,是能力发展的催化剂。然而队员责任心的培养却并非易事,不是春天播下了种子,到了秋天就能看到金色满园的;也不是婆婆嘴,每时每刻挂在嘴边说,就能立竿见影的,即使起了效果了,也是暂时的,不是深入人心的。笔者留心观察身边的少先队员,并在班级开展了一些活动。     

少先队活动中队员积极心理素质的培养

<正>少先队是少年儿童自己的组织,丰富多彩的少先队活动又是队员教育的主要形式和载体,而心理健康教育与少先队活动都是为塑造具有崇高理想和适应现代社会的合格人才而努力。崇高理想和社会适应能力都离不开积极的心理品质,少先队是培养队员积极品质的阵地,心理健康教育的理念和技巧是有效的依托,两者有机整合,在整合中不断发展,在发展中促进队员的健康成长。一、依托少先队组织建设的重要仪式,孕育队员信念与希望在心理学上,仪式是一种有意义的特定行为方式,是一个表演者或一个     

篮球比赛中核心队员的能力及其培养

对篮球运动中核心队员的能力、作用进行了简要分析,提出了若干培养能力的途径与方法。     

在小学语文阅读教学中培养自主创新能力

自主创新发展阅读教学模式的理论基点是"学生是学习的主体"。基本特征可作如下表示:学生参与特征:唤起参与——自读质疑——精度评议;教师活动特征:导入激趣——导读提示——导引点拨。笔者根据多年的教学经验,从以下三个方面进行了初步探讨。     

如何在数学课中培养学生的自主创新能力

<正>《数学课程标准》指出:数学教学要体现数学来源于生活又应用与生活的特点,使学生感受数学与现实生活的密切联系,感受数学的趣味和作用,增进对数学的理解,增强学习和应用数学的信心。而在实际教学中,往往是知识脱离了生活,学生学会了知识,却不会去应用知识解决生活中的实际问题,造成了知识和生活的脱节。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识学习数学和理解数学。在数学教学中,教师应密切联系学生生活实际,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中捕捉、获取积累生活中的数学知识,为学生提供观察和操作的机会,从而对数学产生亲切感。增强     

在英语教学中培养学生的自主创新学习能力

通过教育和教学理论的学习和课堂实践,我对如何培养学生的自主创新学习能力进行了一些尝试。一、创设语言实践情境,培养学生的学习兴趣高中学生学习英语有从语言表达的开放式走向封闭式的趋势,这就需要我们教师及时不断激发他们积极参与语言活动的意识,坚持自主学习。为此,我采取了如下措施。坚持值日生汇报制度。学生个人或采取与其他同学对话的形式在3￣5分钟内首先报告当天的出勤情况和学校的重大活动,然后介绍自己收集的社会趣事要闻。现行课本每一单元都设置有Speaking。我以Speaking提供的内容为框架,补充进学生的生活内容,让学生扮…     

在物理教学中培养学生的自主创新能力

正学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主学习的学习者,使学生能够不断更新自我,超越自我,应对挑战。让学生在学习实践中不断探索,不断获取理性知识,不断培养自主创新的能力。那么,在物理教学中又是如何体现学生自主创新学习的能动力?结合个人的教学实践,谈几点做法。一、采用直观教学法,使学生更容易掌握知识抽象的知识往往不容易接受,学生对于直观的教具和形象的模型容易产生兴趣,也易于获取知识。学生对知识     

在活动中培养实践能力

采访是很重要的口语交际形式，也是很重要的综合性实践。作为一种综合性实践，其教学应以活动为中介来进行。其一，让学生在活动案例的辨析活动中，掌握采访的知识与要领，以充实知识短文的教学。辨析活动之一：下列采访是成功的，简要分析成因。１．《人民日报》老记者纪希晨有次去四川某油区采访。一开始，采油队的负责人十分冷淡，支支吾吾，不愿详细回答问题。纪希晨渐渐地从那位负责人谈话中听出了陕北口音，而纪希晨战争年代曾在那儿生活过。于是，他就突然问那位负责人：“你是哪里人？是陕北绥德的还是米脂的？”这一招果然灵验，闲…     

在活动中培养说英语的能力

"说"体现一个学生的语言水平.教师如何组织学生说,引导学生说,让学生主动说,这与教师采用什么教学方式有很大关系.现代教学论的一个重要发展就是认为教学是师生双向的交流活动,不是教师一味输人,拼命讲解、灌输.大量的input是需要的,也是必须的,但只管输人,课堂教学没有活动,从文字到文字,学生只是看着课文,听着解释,英语课就会变成"文言文"课,最终学生不能开口讲,达不到交流的目的.如何培养学生说英语的能力,可以从以下方面考虑.如师生互动,根据单元话题进行说的培养.     

在活动中培养说英语的能力

“说”体现一个学生的语言水平。教师如何组织学生说,引导学生说,让学生主动说,这与教师采用什么教学方式有很大关系。现代教学论的一个重要发展就是认为教学是师生双向的交流活动,不是教师一味输人,拼命讲解、灌输。大量的input是需要的,也是必须的,但只管输人,课堂教学没有活动,从文字到文字,学生只是看着课文,听着解释,英语课就会变成“文言文”课,最终学生不能开口讲,达不到交流的目的。如何培养学生说英语的能力,可以从以下方面考虑。如师生互动,根据单元话题进行说的培养。教学是师生双向的活动,课堂教学要以学生活动为中心,教学过程…     

物理实验教学中自主创新能力的培养

物理学是一门以实验为基础的自然科学,实验在物理教学中占有重要的地位。在中学的各门课程中,物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用,实验在物理教学中更是占有着重要的地位。现代理科教学的一个重要的特征是从强调知识内容向获取知识的科学过程的转变,从单纯积累知识向探求知识的转变。     

语文教学中自主创新能力的培养

探索与创新，是素质教育的要求，是时代发展的需要。本文结合自己的体会，提出了语文教学中培养创新思维能力的几种方法。     

篮球队核心队员的能力培养

是否拥有成熟的核心队员是衡量一个球队水平的重要标志之一。本对篮球运动中核心队员的作用作了简要分析，提出了培养优秀的全面型核心队员能力的若干方法与途径。     

让队员在活动中感受美

少先队活动是少先队组织以队员为主体开展的群众性实践活动。它可以培养队员多方面能力,使其获得知识,陶冶情操。辅导员要根据不同年级队员的年龄特点,在活动中为队员提供让他们动手、动脑、动嘴更动情的机会,同时让他们感受到活动实实在在的美。