认真总结经验,把“双学”活动引向深入

自1994年7月1日召开全院第二次“双学”活动经验交流暨表彰大会以来,我院的“双学”活动无论是在开展规模、参加人数、认识层次,还是在活动内容,活动质量和活动效果上都有新的进展,产生了广泛的影响。目前,全院的“双学”小组已达118个,成员1896人,占在校学生总数的59.7％,遍及全院各系各年级各班。“双学”活动从无到有,从小到大,从单一的学习     

做好“后进生”转化工作经验点滴

<正> 一个班里总是有品学较差的学生.也就是所谓“后进生”.他们人数虽不多,但影响很大.搞好班级工作的一个重要方面,就是做好“后进生”的转化工作.那么如何搞好?后进生”的转化工作呢?下面谈一下我做班主任工作的一点有关做法和体会.同优等学生有缺点一样,“后进生”也有优点.在“后进生”身上,往往消极因素暴露得明显.落后的思想,不良的言行,常常掩盖了他们的优点,如果简单化处理,就会把他们看得一无是处,转化工作就无从下手.对“后进生”,应该是从其长处入手,也就是寻找他们的“闪光点”,运用他们自身的有利条件促进其转化.前几年我接的一个班,有一个全校闻名的“调皮大王”,他不光无心学习,破坏纪律,而且还经常纠集校内外的一些人偷摸、闹事、考试成绩一、二十分.家长对他也无办法,甚至撒手不管了,至多有时狠狠打骂一顿.怎样才能打开这把生了锈的“锁”呢?我就用辩证的观点分析这个学生.我发现、虽然他身上毛病很多,但在每次劳动中却总是积极肯干,并且不怕脏,干活也有“门道”.有一次,我班值日打扫厕所.我见他一会儿挥锨,一会儿提水,一刻也不闲,累得浑身是汗.最后把厕所打扫得干于净净.相反,个别平时的“好学生”却有怕脏怕臭的举动.任务完成后,我便在班里表扬了那个往日的“差生”.这个表扬对一个     

后进生的辅导策略

“后进生”,一般是指那些思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务的学生。每个班级都有后进生。他们是班级的一部分,他们和“非后进生”是相互影响、相互促进、相互转化的。每位教师都会遇到后进生,如何帮助他们改正不良的学习习惯,培养他们良好的行为习惯,成为我们教师必不可少的工作。作为一位低年级的英语教师,我对帮助后进生,有以下几点体会。     

信任与师爱的力量

俗话说：“十个指头有长短,荷花出水有高低。”每个班的学生总有先进、后进之分,做好后进生的转化工作是每一位教师义不容辞的职责。苏霍姆林斯基讲：“人类有许多高尚的品格,但有一种高尚品格是人性的最高峰,这就是个人的自尊心。”所以,教师应该尊重、信任学生,唤起学生的自尊、自爱、自信,尤其是对后进生更应采用“等一等”、“看一看”、“帮一帮”的态度给他们思考的余地和改过的机会,以感化促转化。我班有名男生,平时自由散漫,学习成绩差,是一位典型的后进生。我找他谈话,批评他,也收效甚微。正当我一筹莫展时,发生了一…     

让后进生通过管理班级提高自己

一个班集体的整体素质如何，主要看学生个体的素质。学生素质高，往往班风正，学风浓，纪律好，班主任工作就得心应手。但“十个指头有长短”，一个班集体中总会有一些后进生，他们的存在，常常会对班级产生一定的影响。我担任班主任就遇到了这种情况。我这个班有3名令人头痛的后进生，他们的存在，使得这个班一个学期下来，一次流动红旗也没得到。一个屡教不改，一个爱“出风头”，一个“铁板一块”。怎么对待这3位学生呢？我不采取常规的写检讨、通知家长、惩罚等手段，而是通过培养他们的集体主义精神，发扬其长处，委之以重任，从而使之…     

关注英语后进生转化培养合格人才

从事英语教学的那一天起，我就时刻铭记冰心老人的一句话：“有了爱，就有了一切。”这十多年来，在我的教学实践中，每年都会碰到一定数量英语学习上的后进生，他们是学生中的一个特殊群体，是教学中一个永远都讲不完的话题。当前，英语后进生已成为英语教学过程中最为棘手的教育对象，直接影响着一个班的良好学风和班风的形成。     

用“爱”激励学生茁壮成长

一个班既有品学兼优的好学生．又有不懂事、学习成绩差的后进生，作为班主任．千万不能因为后进生学习或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看．是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万。奇怪的是．留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生。而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体。教育者必须正确认识他们。研究他们，将融融的师爱洒向他们．让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。     

浅谈班风建设中的鼓励效应

怎样才能提高后进生的学习主动性和自觉性,是所有班主任和任课老师共同关心的问题。美国心理学家詹姆士说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”青少年学生有强烈的自尊心,尤其是那些成绩不佳的学习后进生,“屡战屡败”的残酷现实使他们更加渴求得到老师的理解和鼓励。教师应充分利用学习后进生的这一心理特点,及时引导,及时鼓励,营造良好的班级风气,激发他们的上进心。下面就这一问题谈谈我自己的几点做法和感受。 　　一、“大鹏一日乘风起,扶摇直上九万里” 　　开学伊始,我接手一个择校班。面对班里几十名中考成绩远远低于录取…     

用心沟通,不让一个孩子掉队

<正>每个班级里都有个别后进生。后进生在学习或纪律等方面与班上其他学生存在一定的差距,部分后进生还有逆反心理。针对后进生的特点,我认为与他们沟通要做到"抓时、适度、得法"。"抓时",是指与后进生沟通必须注意抓住时机。刚接手新班时,新学期开始时,后进生取得进步时,他们的情绪、行为反常时,他们明显地对某种事物、活动特别感兴趣时,他们认识到自己的缺     

在“爱”字上做文章

后进生的形成有一个过程,后进生的转化也需要一个过程。笔者在长期的班主任工作中深切体会到,要转化后进生,除了教师必须具备做好转化工作的自觉意识外,在工作技巧方面应在“爱”字上做文章。一、爱心,是沟通师生心灵的桥梁班主任要用爱心去温暖后进生的情怀,用爱心去点燃他们思想上的火花,这样才能引导学生产生巨大的动力,自觉地、主动地沿着教师指出的正确方向进步,学生才会向老师敞开内心世界,使教师“对症下药”,收到良好的教育效果。我班有个同学,脾气暴躁,喜欢打架,经常违反纪律。通过观察和了解,我发现这个同学讲义气…     

“表扬”与“批评”的艺术

尽管职业学校中“后进生”在集体里所占的比例不多，但“后进生”对班集体建设的影响是不可忽视的。重视做好“后进生”的教育和转化工作，对校风建设及班集体良好风气的形成，是大有裨益的。“后进生”形成的原因是多种多样的，除了他们对待学习的不良态度，或认识活动上存在某些缺点等非智力因素外。教师对“后进生”的教育方法和手段正确与否也起着直接的影响和作用。     

转化小学后进生的方法举隅

当前,我国的教育正在由“应试教育”向“素质教育”转轨,“素质教育”是以全面提高公民的素质为目的的基础教育,要实现这一目标,每个教师都必须有强烈的转化后进生的意识。用真挚的爱感化后进生。要教育好学生,首先必须热爱学生,这是教师职业道德的核心。要爱学生,既要爱优秀生,更要爱后进生。爱后进生,要给他们温暖,给他们鼓励,克服其心理压力,清除其掉队的失落感,让他们赶上来。我班有位男生,面黄肌瘦,头发如鸡窝,身上总有一股难闻的味道。同学们都不愿意与他同桌,更不愿意跟他在一起玩。我通过家访了解到：他因患先天性…     

思想教育笔谈

张淑林: 不能厌弃后进生我班有几个“调皮大王”,他们爱提劲打靶,惹事生非,学习成绩很差。我讨厌他们。虽然对他们也要求严格,但教育不耐心,经常是给狠狠地批评。他们不做作业,我就“卡”任务,做不起不准回家吃饭。他们被我逼得没办法,只好伙同逃学。于是我又发动学生去找他们,找回来又训斥一顿。     

我教后进班

我担任由后进生组成的五个班的英语教学工作。教学任务重,学生底子薄,后进生集中,教学难度相当大。面对这种状况对于教师来讲,如何做好后进生的转化工作就成为一个首要问题。经过一段时间摸索,取得了一些成绩。一、贴近后进生,沟通从心开始学校英语课开始分班以来,后进生承受一定压力,对英语学习已失去了信心,甚至有人产生了“破罐破摔”的想法。我便主动亲近他们,经常和他们谈心,用自己的真诚拉近我们之间的距离。1.了解学生的不同特点,因材施教,努力开发其潜能虽然他们是后进生,但他们同样有自尊,要求进步。学习成绩差是各种因素累积造成…     

播种关爱 收获感动

我带的13复合三班,是河北省承德县职教中心的一个职业班。这个班的学生一部分是初中分流来的“高材生”,一部分是来自社会的“闲散青年”,还有一部分是从对口升学班转来的“后进生”。其中,“问题学生”很多,且全班30人中,单亲的就有9人。对于这群学生,无论是老师,还是领导都存有一定的偏见,可以说是“姥姥不疼,舅舅不爱”。他们身上还有闪光点     

如何转化“后进生”

一个班集体的整体素质如何，主要看学生个体的素质。学生素质高，就会班风正、学风浓、纪律好，班主任工作也就得心应手。但一个班集体中总会有一些后进生，他们的存在，常使班级产生波澜，我在十多年班主任的工作实践中了解到，对于“后进生”要先从他们心理方面找出缺陷。     

把“红苹果”送给孩子们

每一位教师都有改变后进生的愿望,但对后进生的看法可各不相同。我认为,成为后进生的原因虽然一个人一个样,但有一点他们是共同的,那就是每个后进生都有成为优秀生的渴望。教育者只要对他们的身心施以特定的影响,满足他们的这种渴望,并积极热情地予以帮助,他们完全可以走出“后进”,走向“光明”。     

浅谈班主任对后进生的转化

后进生是班中普遍存在的现象，由于他们对学习毫无兴趣，进而学习态度不端正，成绩差，表现差。后进生大多数是班中的“刺头”，闯祸的“大王”，所以后进生大多数是班主任的“监控对象”；学习好的同学对他们“敬而远之”。     

分析特点，转化后进生

根据从事班主任教育教学工作近二十年来的经验．我认为班主任工作中一个重要的问题是如何转化后进生。后进生面对来自老师、家长及社会的压力,倍感压抑。在注重素质教育的今天,转化后进生成为每一个班主任必须面对的问题。我在班主任工作中遇到过“箩底橙班”,有“旷课大王”、“烟酒大王”、“恶作剧专家”、“偷盗能手”。这些后进生,经过我的努力都成为合格的中学生。在现实工作中我是这样做的。     

关于对初中语文教学中后进生成绩的提高策略

在学校的班级教学中,一个班的总体成绩是与这个班的总体成绩有着密切关系的。因此做好后进生的转化工作．不让任何学生掉队．是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生．而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个的特殊群体,教育者必须正确认识他们,了解他们．并且用正确的方式教育他们。