艺术教育是沟通心灵的桥梁

艺术教育能发挥润物细无声的魔力，在人们心灵间架起一座理解的桥梁，使其建立和谐的人际关系。艺术教育是如何实现这一功能的呢？     

浅析艺术与心灵的共性

通过自己在学习绘画的过程中不断的认识艺术,这也许是我的成长经历在艺术上的体现,反过来通过对艺术的学习改变了我的成长经历。这样的关系是何等的奇妙,我因艺术改变了性格,我通过艺术了解了自我,艺术让我了解了很多自然宇宙的现象,成长的环境和经历又不断的让我对艺术的本质产生新的思考。这样的事情似乎一切都安排好了,但又像是偶然。对于艺术的问题,我现在的体会就是,艺术就是一种“信仰”、一种寄托,它是人的一种表达方式,它和心灵的关系是非常的密切的,几乎相辅相成。同时也是思想外化为一种形式的表现。     

浅谈师生心灵的沟通

世界上有三种教师：第一种是学生因为他的存在而愉快、开心；第二种是学生因为他的存在而痛苦、拘束；第三种是学生没感觉他的存在。如果学生因你的存在而愉快、开心，那么你的教育就成功了一半；如果学生因你的存在而痛苦、拘束，那么你的教育就已经失败。中医学上讲，痛则不通，通则不痛，教育中的许多问题和痛苦，都是因为师生不“通”。一般来讲，学生情感生活不能接受你，就不能接受你的教育；学生不喜欢你，也相应不喜欢听你的课。教育的前提——师生心灵的沟通。     

教师与学生心灵的沟通

“师者，所以传道授业解惑也。”教师肩负着教书育人、培养祖国下一代的重任，在教会学生知识的同时，更要帮助学生树立良好的道德情操，培养学生较强的自我管理、自我约束能力。在其过程中，最重要的是教师与学生之间心灵的沟通，用教师的言行引导学生实现教师所要求达到的效果、目的。     

教师与学生心灵的沟通

师者,所以传道授业解惑也。教师肩负着教书育人、培养祖国下一代的重任,在教会学生知识的同时,更要帮助学生树立良好的道德情操,培养学生较强的自我管理、自我约束能力。在其过程中,最重要的是教师与学生之间心灵的     

赞美--师生沟通中的口语艺术

时代发展到21世纪,社会的物质文明和精神文明已发展到前所未有的高度,教师的职业也面临着前所未有的机遇和挑战。 在国力竞争日益激烈的未来社会里,教师既是“人类自身”的生产者,又是国民素质的奠基者。所以,在今天,开发人力资源的重任摆在教师面前。     

锻造直抵心灵的谈话艺术

教师如何在日常教学中运用恰当的谈话艺术,让师生更好地交流,从而达到教育的效果？本文进行探讨.     

让心灵在艺术中憩息

嘈杂的声音、繁忙的工作、紧张的学业使我们身心疲劳，一颗心也被磨得失去了往日的光彩。来吧，让心灵在艺术中憩息，让心灵在浓浓的艺术玉露中浸润，焕发出新的光彩。     

要善于破解“告状宝贝”的心灵密码

孩子时常会向大人告小伙伴的“状”，若仔细分析，孩子告状的出发点并不相同。所以大人应该解开孩子的心灵密码，对症下药，正确引领，使他们的心情如阳光一样灿烂。     

架起与家长心灵沟通的桥梁

“家长是学生的第一任老师”,一个人从呱呱坠地开始,首先面对的就是自己的父母,即使孩子入学后仍有大部分的时间生活在家庭中,家长的一言一行都会影响到孩子。教育者如果能够架起与家长心灵沟通的桥梁,协同合作,就会收到事半功倍的效果。     

架起教师间心灵沟通的桥梁

学校管理是一项复杂的系统工程，管理的对象是有鲜活思想的独立的个人，同时它又是一种特殊的带有文化价值取向的管理。在管理的过程中，始终离不开教师的思想、行为、道德意识等方面，因为他们既具有一定的文化知识水平，又具有自我意识，渴望实现自我价值。学校管理需要人文性和科学性。     

中职学校班主任与学生心灵沟通的艺术

教育是一门艺术,心灵沟通是班主任的＂金钥匙＂。对于中职学校来说,班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵,雕琢人的感情与性格的伟大事业。为做好中职班主任工作,作者结合实际谈谈看法：必须了解中职学生的特点,掌握中职班主任的工作方法,学会班主任与学生心灵沟通的艺术。其中掌握中职班主任的工作方法主要有三种：倾听法、询问法和观察法,这都是中职班主任与学生心灵沟通的有效方法;用理解、尊重、关爱、真诚的观点来叙述中职班主任与学生心灵沟通的艺术。     

艺术批评与"心灵视野"漫谈

章以漫谈的方式，从人性的角度进入学批评，强调“心灵视野”对学研究的影响．对当代中国学艺术研究有重要意义。     

打开“人来疯”幼儿的心灵之窗

有些孩子平时很乖巧，但越是家里有客人，或者越是在人多的地方；越不听大人话，其行为、要求近乎胡闹；人们习惯上将孩子的这种行为表现叫做“人来疯”。有研究发现，一般2—7岁的幼儿有“人来疯”表现的较多。面对孩子的“人来疯”，大人既不要简单粗暴、草率制止；又不要视而不见、信马由缰。应该找准“疯”因，对症下药。     

心灵沟通教学相长

面对一个个个性差异大、自尊心和个性都要强的独生子女学生,教师如何驾设起师生心灵沟通的桥梁,引导学生既成人又成才?本文从五个方面来谈谈与学生沟通的一些方法与技巧.     

架起心灵沟通的桥梁

七至十岁学生的性格开始逐渐形成,并能依靠自己的力量去开拓属于自己的那一方“天地”。但同时也有了一些顾虑和烦恼,诸如:学习中遇到的困难、与同伴之间的关系等,他们会遇到以前所意想不到的问题。他们大多从9岁之后独立意识逐渐增强“,心理闭锁”悄然开始,内心很多话不愿向别     

艺术:心灵的能指

文学和艺术是对人生的反观与自诘,是对世俗价值的自省与超越。人生对现实的超越,其意义其实也正是文学与艺术自身的意义所在。文学和艺术或许也并不能改变现实世界的规定性,但却在对现实世界的超越中获得了意义,成为象征人类精神世界的伟大能指。文学与艺术是以语言与符号的方式对现实的一种超越。元影像理论中的"心灵能指"理论,是对所谓"个人性格"的深层研究,并从心灵的维度探寻内心-表达-媒介之间微妙而复杂的互动关系。     

艺术评价 心灵沟通——试论小学作文评价的艺术

作文评语是师生间推心置腹的交谈,是师生间心灵沟通的桥梁。它是调动学生学习兴趣、促进师生交流的难得机会。教师那充满激情、诗一般的优美语言恰当地运用在作文评语当中,最能打动学生的心灵,催化对写作的     

沟通的艺术

老师与家长沟通是最具挑战性．也需要交际艺术的一件事情。老师在教学过程中会遇到各种困难．与一些难缠的家长沟通是老师、校长都不能回避的问题。     

心灵沟通 教学相长

面对一个个个性差异大、自尊心和个性都要强的独生子女学生,教师如何驾设起师生心灵沟通的桥梁,引导学生既成人又成才?本文从五个方面来谈谈与学生沟通的一些方法与技巧。