年级组的建制及其对超大规模中学内部管理的影响

我国中学“年级组”的出现与学校规模的急剧扩张有着极其密切的关系。从组织行为学的视角出发,容易发现年级组地位的飙升,很可能进一步加剧学校组织结构的科层化、组织行为的管控性以及组织氛围的恶质化倾向,从而对超大规模中学的内部管理提出严峻挑战。     

试论中学年级组的管理体制

年级组是近几年来设置的学校管理组织,实践表明,它已在学校管理中发挥了重要的作用,但还不完善.笔者结合学校实践试论如下.一、年级组体制管理思想的产生过去学校管理中,校长—教导处、总务处—教研组,这一组织管理体系沿用了多年.教研组的设置,保证了学校管理教学的职能,有力地贯彻了以教学为中心的教育思想.但教研组的管理在     

中学年级组的评价探索

要形成年级组的目标管理体系，对年级组的合理评价就必不可少，本文利用织学的原理对年级组评价的合理性及年级组的评价主体、评价原则、功能、方法、过程和评价体系的建立等方面进行初步的探索，以期使年级组建设进一步得到完善。     

中学建立年级组的优势浅析

随着教育改革的广泛深入,不少中学打破原有单一的以学科性质设立的纵向教学单位编制——教研组办公形式,增设了以年级为单位的横向教学单位编制——年级组办公形式,形成或以教研组办公为主,以年级组办公为辅;或以年级组办公为主,以教研组办公为辅的办公形式。虽然,...     

中学年级组教师的社会网络分析

新课改和教育信息化对教师之间的合作与交流提出了迫切的要求,教师间人际关系的和谐显得至关重要。通过问卷调查、访谈等形式对金华市某中学高一年级组的教师进行数据采集,运用UCINET社会网络分析软件对教师社会网络进行社群图、中心度、密度、中间人等分析。并根据分析结果,提出要通过淡化学科界限、促进教师合作等措施,加强年级组教师之间的交互。     

年级组并存下的中学教研组建设

本文对在年级组与教研组并存状态下的教研组的地位进行了分析,认为教研组的作用虽有削弱,但其不可取消.学校只有加强对教研组的建设,协调好教研组与年级组之间的关系,才能实现学校健康和谐发展.     

试谈中学“年级组”的桥梁作用

试谈中学“年级组”的桥梁作用湖南省郴州市第三完全中学梁世明办学规模较大，有三、四十个教学班的学校，大都设有“年级组”──一个处于行政处室与教研组之间的“中介”性机构，以疏解学校工作，发挥各年级、各学科教师的优势。实践表明，年级组在学校有着桥梁作用，发...     

从中学教育特点看建立年级组的优势

随着教育改革的广泛深入,不少中学打破原有单一的以科学性质设立的纵向教学单位编制——教研组办公形式,增设了以年级为单位的横向教学单位编制——年级组办公形式,形成或以教研组办公为主,以年级组办公为辅;或以年级组办公为主,以教研组办公为辅的办公形式。     

试谈中学“年级组”的桥梁作用

<正>办学规模较大,有三、四十个教学班的学校,大都设有“年级组”——一个处于行政处室与教研组之间的“中介”性机构,以疏解学校工作,发挥各年级、各学科教师的优势.实践表明,年级组在学校有着桥梁性作用,发挥得好,有利于学校的改革和发展.就笔者所在学校来说,由于发挥了年级组的桥梁作用.进入九十年代以来,高、初中班次达到了30多个,每届初一、高一常有二、三个差、乱班,到毕业时,原先的差、乱班大都跃入先进行列,各年级发展较为平衡,高、初中的合格率都在90%以上,学校步入市级“一类”规范化中学行列,去年又定为区“重点”.     

年级组工作方法管见

年级组工作方法管见广西合山矿务局东矿中学韦克超，唐秀锦一所中学在教育教学管理过程中，最高一层决策者是校长、校党支部书记，下属职能部门有政教、教务、团总支（或少先队大队部）、后勤等。从实践情况来看，对一所２０个班级以上的中学来说，在管理运作过程中，光靠...     

完善年级组长管理

近年来，随着中小学校在校学生人数的增多，原有校长、主任结构的管理体系对学校的管理显得力不从心，许多学校都增设了年级组长的岗位以加强对教师和学生的管理。     

高中年级组管理初探

正年级组是学校管理的基层组织,它是以处在同一发展阶段的学生为主体,集中多数学科教师及班主任在统一领导下进行教育教学工作的综合性组织形式。它是年级教育教学工作的组织者和领导者,其组织形式和管理职能影响着管理成效。因此,抓好年级组的管理工作,不仅有利于提升学校整体管理的效率和教育教学质量,而且还会推进学校素质教育的实施。作为一名年级组长,笔者亲历了2010~2013学年共三年的高中年级组管理,在参与年级组管理中,较深入了解了     

实行年级组优化管理

我校从实行以年级组为教育教学管理实体后,展示了其特有的组织功能。它为教师备课必须做到三备(备大纲教材,备学情学法,备教学艺术)提供了依据;强化了教师教书育人的观念;加强了年级组之间的横向联系;推动、提高了年级组间的竞争和内驱力;淡化了原学科组内多年形成的人际关系的“积淀”,从而形成了团结、和谐、进取的年级组集体。     

年级组备课的优点

1．发挥集体的智慧。传统备课方式是“闭门造车”，而年级组备课则是将教师的个体创造性置于群体之中，通过集思广益、扬长避短、信息共享，达到共同提高、发挥整体效益的目的，进而提高教师理论水平、教学水平、科研水平。年级组备课应建立在教师独立钻研教材、大纲的基础上进行年级交流，在备课时教师都应参与讨论，发表意见，而不能只当“听客”和“看客”，更不能照搬别人的教案。     

高中年级组管理初探

年级组是学校管理的基层组织,它是以处在同一发展阶段的学生为主体,集中多数学科教师及班主任在统一领导下进行教育教学工作的综合性组织形式。它是年级教育教学工作的组织者和领导者,其组织形式和管理职能影响着管理成效。因此,抓好年级组的管理工作,不仅有利于提升学校整体管理的效率和教育教学质量,而且还会推进学校素质教育的实施。     

高中年级组管理模式新探

《德育大纲实施手册》指出 :“年级组是实施德育大纲的重要环节 ,年级组应定期组织本年级老师分析研究本年级学生的思想品德状况 ,制定有针对性的教育措施 ,沟通信息 ,协调各方面关系 ,组织本年级老师共同贯彻德育大纲的要求。”年级组虽小 ,却联系着几十位教师 ,几百名学生和他们的家庭 ,与学校的各个教研组 ,处室有着千丝万缕的联系 ,年级组犹如一座桥梁 ,起着沟通学校和家长 ,沟通科任教师与班主任 ,沟通学生与教师 ,沟通班级之间学生关系的重要作用。我们新年级组建后 ,在原有的管理模式上做了一些创新与实践的尝试 ,整合资源优势 ,形成…     

植物学实验室建制及持续发展对策探讨

对农业院校植物学实验室建制的体制、建制方式、建制内容和建制实验室实验教学实践的调查分析结果表明，实验室的建制建设是高校植物学基础课教学实验室改造和发展的重要契机，能改善基础课教学实验室环境和条件，能为基础课教学实验室的持续发展奠定坚实的管理体制和物质条件基础。进一步就植物学建制实验室的持续发展对策作了初步探讨。     

年级组长管理工作体会

社会在发展,学生、教师在变化,年级的管理理念、工作措施也必须适应形势发展,作为年级组长,应不断提高教学管理能力和技巧,为促进学校教学质量进一步提升作出新贡献.