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从语言学习的环境上看，中国学生学习英语离不开语法学习。学习者习得母语时，处在良好的语言环境中，不学语法即可形成语感，获得运用母语进行日常交际的能力。但以中国目前的国情来看，除了极个别条件较特殊的学校外，绝大多数学生并没有习得英语的语言环境。因此，在缺乏语言环境的条件下学习英语，只有掌握系统的基础知识和语法结构，才能事半功倍，提高英语学习效率，增强运用英语进行交际的准确性。 相似文献
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《牛津小学英语》是2001年由译林出版社和牛津大学出版社联合出版的一套教材。这套教材图文并茂，设计新颖有趣，生动活泼，颇具匠心。教材的编排很有特色，按“话题-功能-结构-任务”相结合的原则编写，知识系统安排，反复循环，语言地道，且内容贴近学生生活，展现了中西方不同的文化背景。一些歌曲、童谣和游戏，符合学生爱唱爱玩的天性，各种有意义的教学活动的设计，为学生营造了一个既动脑又动手动口的语言交际环境。我们学校从2002年9月份开始使用这套教材，至今已近五年了。然而，笔者在听了老师们的一些英语课之后，发现很多老师在教学过程中遇到了一些困惑，存在着一些问题。下面就一些共性问题举例加以分析。[第一段] 相似文献
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所谓“语音教学”是指在英语学习的入门阶段，有计划、有步骤地安排语音拼读训练和初步感知音标，为学生以后的英语学习打下扎实的基础。以6A Unit 3 It was there!的语音教学Listen and repeat为例，来谈谈我的做法。 相似文献
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学生的差异是客观存在的,要想使学生获得真正意义上的听力能力突破,需要我们全身心地投入教学,仔细研究《牛津英语》教材,了解教材编写者们的意图,仔细观察揣摩学生们的思维认知过程,捕捉课堂上的突破口,在日常的教学实践中不断完善每个人独特的教学策略和方法。以下提供几种可供借鉴的策略。 相似文献
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教学过程：Step 1．Warming up Prepare for the class：Sing a song“Heflo．How are you？”（设计理念：在节奏明快的歌唱声中创设轻松的环境与浓厚的英语课堂氛围，激发小学生学习英语的兴趣，消除学生学习前的紧张心理。） 相似文献
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语言是人类最重要的交际工具,包括语音、语法和词汇三个方面。语音是基础,语法和词汇必须通过语音得到体现。学习语言,首先要学好语音,才能更好地提高听、说、读、写的能力。 相似文献
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初中英语新教材《新目标英语》已得到普遍的推广，但如何结合新教材的特点，合理利用信息技术作为教学辅助手段的研究却不多。本文结合自己多年的教学实践，对信息技术与新教材教学的优化整合做了一些思考。 相似文献
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教学过程：
Step1．Warming up
1．Greetings．
2．Free talk． 相似文献
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秦博 《中小学信息技术教育》2006,(6):49-50
本课是复习拓展课，容量大、节奏快。教学设计根据此特点充分发挥信息技术与学科教学整合的优势。信息技术在本节英语课中的使用既有效地帮助学生温故知新，又使学生的自主学习和小组合作学习的精神得到贯彻。 相似文献
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一、教学内容
本单元主要围绕食物和饮料类单词以及征求意见这一功能项目展开，要求学生能用英语询问别人是否需要吃（喝）某种食品（饮料）以及如何应答，并从中培养学生文明礼貌的习惯。本课的教学内容为译林版《牛津小学英渤3A Unit 10 Thank You中的四个表示食物的单词。本课的核心是让学生掌握这四个单词，学会运用学过的单词对别人进行询问，并在真实的情景中恰当地进行口语交际。[第一段] 相似文献
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教学过程
点击网址：http//www.jtzxxx.com/wlkj/6A/进入教学网页，并进入“课程学习”栏目。
课前：进入Warm up
T：Before class，let’s go to this website and plan to listen and sing the songs．OK？[第一段] 相似文献
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一、教学目标设计
【认知目标】
1．给学生创设适当的情境，拓宽视野，让学生了解所学内容。
2．利用信息技术进行拓展性学习，吸收更多课外的英语知识。[第一段] 相似文献
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在信息技术与高中思想政治课教学的整合过程中，教学策略的选择和制定不仅是优化教学过程和提高教学效率的重要环节，也是信息技术与高中思想政治课教学整合能够顺利进行的重要保证。为了实现信息技术与高中思想政治课教学的整合，使学生具有浓厚的学习兴趣，较高的学习动机，能够及时地获取信息和长久地保持记忆，能够有效地进行教学组织和管理，实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习和实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习，我们应当实施以下四种主要的教学策略。 相似文献
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一、教学目标：
1．学生能听懂、会说、会读Chinese，from
2．学生能听懂、会说、会读、会拼写China，UK，USA，Australia，Australian，Japan，Japanese，Fr-ance，French． 相似文献
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教学过程：Step1. Warm-up 1. Sing some songs Happy New Year，Merry Christmas，Happy Children＇s Day 相似文献
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简析：本套试题根据《牛津小学英语》6AUnit1～Unit4编制而成。本试卷的教学目标简述如下：1．通过复习，要求学生掌握“四会”单词、词组和句型；2．通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。[第一段] 相似文献
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《英语课程标准》明确指出：倡导任务型教学途径，让学生在老师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实践任务目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。《牛津小学英语》按“话题一功能—结构一任务”体系编写，并力求话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系。通过学生全面参与多样的实践活动，培养学生听、说、读、写的能力，促进语言运用能力得到全面发展。所以在《牛津小学英语》的教学中运用任务型教学模式便成为一种可能。以下笔者就自己的教学实践谈谈在《牛津小学英语》（以下简称《牛津》）教学中常用的几种任务类型。 相似文献
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这一单元Readinq部分讲述了Albert Einstein和他司机之间的轶闻趣事，More Language Input部分也只是简单讲述了有关诺贝尔奖的知识，学生对Albert Einstein产生了浓厚的兴趣，对诺贝尔奖也产生了许多新的问题，而课本中有限的信息无法满足学生的好奇心。我在网上搜索到了许多比教材更为 相似文献
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一、教学重点
购买水果时日常交际用语的灵活运用。如“How many kilos？” 相似文献