基于QQ群聊的成人学习模式探究

互联网技术和现代通讯技术为成人学习提供了新的平台和手段,网络环境下的成人学习已越来越受到人们的重视。借助于QQ的文字、语音、视频的实时或非实时交流的特点及其它功能,通过网络和同伴互助形成共同体,可以让成人参与、讨论,共叙学习经验,共享学习资料,探讨学习问题,提高水平。QQ群聊是成人之间异地“零距离”互动研讨、实现成人间智慧共享的方式之一。     

QQ群聊碰运气的骗局

张颖（云中燕）在一份报纸的“国外趣谈”上看到一个有趣的赌博游戏,有点搞不明白,就登陆“三人行”QQ群,向同学和老师求教．     

基于QQ群聊的高中历史网络小组主题探究学习

网络技术的发展将带来整个教育思想、模式和方法的深刻变革,并为现代教育的发展提供难得的历史机遇。本文尝试以QQ群聊为介质探索网络小组主题探究学习在高中历史教学中的应用,旨在探讨网络环境下高中历史教学的有效途径,阐述了基于QQ群聊的网络小组主题探究活动在高中历史教学中的实际操作、存在的问题以及应对的策略。     

从“无”中看出“有”——关于研究性学习的案例分析来

课堂教学是教师，也是学生学校生活的主要舞台，在这个舞台上每天都会发生一些出乎我们意料之外但又让我们惊喜不已的事件。这些事件生动鲜活，而且蕴涵着丰富的现代元素，不过可惜的是，大多数的课堂教学事件都是自生自灭，其中所蕴涵的现代元素及其价值都没有被充分地发掘出来并传递给更多的教师。为此，我们开设“课堂教学事件”栏目，每期选取有代表性的课堂教学事件，组织相关的教师和专家来从教育社会学、教育心理学、教学设计学、学科教学等多种视角进行讨论，让这些课堂教学事件发挥其更大的价值。     

从“无”中看出“有”来——关于研究性学习的案例分析

课堂教学是教师,也是学生学校生活的主要舞台,在这个舞台上每天都会发生一些出乎我们意料之外但又让我们惊喜不已的事件。这些事件生动鲜活,而且蕴涵着丰富的现代元素,不过可惜的是,大多数的课堂教学事件都是,自生自灭,其中所蕴涵的现代元素及其价值都没有被充分地发掘出来并传递给更多的教师。为此,我们开设“课堂教学事件”栏目,每期选取有代表性的课堂教学事件,组织相关的教师和专家来从教育社会学、教育心理学、教学设计学、学科教学等多种视角进行讨论,让这些课堂教学事件发挥其更大的价值。     

一次意外的“QQ家访”

星期六晚上,我正在网上冲浪,忽然屏幕右下方的QQ头像不停地闪烁起来.我轻轻点击头像,对话框里立即跳出一条消息:沈老师,您好!我想是学生找我吧,他们找我聊天都是这么开场白的.我正欲查看用户信息时,对话框里又发来了一条:我是阳阳的妈妈,感谢您对阳阳的关心和爱护!原来是阳阳家长!惊讶之余,我的脑海里立即闪现出阳阳的身影:中队委员,学习努力,比较懂事,但略显娇气.     

从“案例”中谈小组合作学习

<正>新课程改革以来,无论是教材内容,还是教学方法、学习方式等方面都发生了很大的变化,文本与教师、学生间的距离近了,师生关系融洽了,学生动起来了,课堂也活了。取得这些可喜的成绩之后,我们还不难看出有许多不尽如人意之处:热闹背后的放任,随意与急功近利。不少教师的创新与新课程标准倡导的理念形似神异,表现出一定的肤浅与浮躁,这都是课程改革的误区,主要表现有以下几个方面:课程标准提倡自主、合作、探究的学习方     

先“管”好,再“教”好——关于一次QQ聊天记录的思考

聊天记录（2011-11-23）王妈妈（513……327）18：25：43新增今天孩子们外出社会实践的相册,请家长们移步班级网站欣赏。陈爸爸（42……36）20：55：14我儿子没去!罗爸爸（28……729）20：56：41你孩子咋没去？陈爸爸（42……36）20：57：11刚跟他通电话,他说那个地方去过三次了,这次不...     

从一次次听课中“认识自己”

＂端上一只椅子,拿上听课记录本,轻轻地来到教室,我便成了学生。＂心里默念着,高兴着,教师与教师之间,彼此心照不宣地向前寻找,观察,记录随同灵思一起飘飞。     

QQ群聊中汉语教师志愿者的职前身份构建分析

通过以2011年赴泰汉语教师志愿者培训学员为研究对象,采用会话分析的方法,考察培训期间学员们在QQ群聊中主要运用哪些话语形式与策略来构建志愿者身份,从而揭示以网络为媒介的话语,这不仅有助于更好地了解汉语教师志愿者的职前现状,而且为汉语教师志愿者的素质与培养研究提供了新的观察视角。     

小学生“体验式”学习实践研究——《一次比一次有进步》教学案例

<正>一、案例背景小学生体验式学习实践研究,是我校正在进行实验研究的省级课题。目的是让学生在教师的指导下,在一定的情境中,参与特定的教学活动,经历知识的形成和应用过程,积累个人经验,从而获取知识、应用知识、解决问题。让学生在体验中学习、在体验中创造、在体验中自主发展。小学生体验式学习实践研究将课堂教学活动分为四个环节:即创境激学—组源探学—应用检学—回顾评学。孙志伟老师执教的《一次比一次有进步》一课,充分体现了这一教学模式。     

成长中更需要什么——一次研究性学习的案例分析

当今的父母大都望子成龙,对孩子的期望值很高,这种高期待表现在家庭教育中往往由于求全责备不够宽容,使孩子产生强烈的逆反心理,家长遇到问题不分青红皂白就是一顿批评,严重挫伤了孩子的积极性。我所教的六年级语文课本上有一篇《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文,讲述的是孩子巴迪的同一首诗得到母亲和父亲两种截然不同的极端评价的故事。联系上述现象,我感触良多,意识到完全可以将这篇课文拓展为一个研究性学习的课题,让学生联系自己的家庭生活实际,直抒胸臆,坦言自己的成长需要,探讨如何对待来自家长的赞美和批评。这一课题的展开过程是…     

汪洲渠的呼唤——关于保护环境的一次“研究性学习”

一、课题的确定开展社会实践和研究性学习是一种新型的学习方式,但是对课题的确定,必须慎重选择。一定要与学生生活有密切联系,选择有知识价     

被“异化”的合作学习——从一则案例谈起

随着课改逐步推向深入,培养学生主动参与的意识、发展学生的交流与合作的能力日益成为共识。受此理念影响,以小组学习为主要形式的合作学习模式在课堂教学中随处可见,但这种学习方式在实际课堂教学中往往被异化。如何凸现真正的合作学习的价值,是值得思考的问题。     

对钟表的改进设计——一次研究性学习案例

1问题 提出一般的钟表能够显示的最大时刻为12点，而一天是24小时，人们是怎样判断是早还是晚，以及新的一天是否已经开始了呢？实际上，除了看钟表外，人们还借助白天黑夜的交替进行分辨．但在太空或地球极点白天黑夜就可能与我们平常的生活环境不一样，用一般的钟表就不好识别了．能否利用钟表上指针运动应满足的规律，对常用的钟表作些改进，使到太空中去生活的人的时间观念能够和生活在地球上的人的时间观念大致保持一致．[第一段]     

在合作中学习合作——一次“制作汽车”的活动

孩子都非常喜欢汽车,所以我从孩子的这一兴趣出发,围绕“汽车”开展了一系列活动。我和孩子们一起到大街上看来来往往的汽车,回来后孩子们把看到的汽车画下来;我们还一起收集了各种汽车的玩具和图片,把活动区变成了“热闹的大街”;为了配合我们的活动,一楠的爸爸妈妈还把车开到了幼儿园,为孩子提供了一个仔细“考察”汽车的机会,并耐心地解答     

一次个性化学习的“旅程”

个性化学习就是学生按照自己现有的学习能力、学习水平选择适合自己的学习内容和学习方法而进行的学习。个性化教学就是教师根据学生不同的学习水平、能力，采用不同的内容和问题，对学生进行分门别类的教学，也就是因材施教。在平时的课堂教学过程中，笔者曾尝试进行个性化的教学，比如对水平不同的学生提出难易有别的问题，留不同的作业等，但是在有限的教学时间里要照顾到所有层次的学生，实现起来比较困难。怎么去解决这种困难呢？笔者认为主要有两种方式：一是实现真正的小班化教学，二是依靠信息技术的支持。     

一次课堂“意外”事件的案例分析

随着新课程改革的不断深人,课堂教学的过程已成为师生共度的历程、共创的体验。在这样的课堂上,教学不再是由教师独家策划、预定的剧本,更像是一部精彩的电影,随着故事情节的变换而不断高潮迭起。于是“动态生成”课堂（最早由华师大叶澜教授提出）已成为今天新课程课堂教学的最重要特征,它和教师不够关注教学过程本身,把它看作是预定计划或方案的简单实施,从而使最有活力的教学过程变得僵化和生硬的“预设性”课堂形成了强烈对比,但又包容了后者的精神实质。水到渠成的教学效果固然好,但意料不到的课堂意外同样精彩。这一节课,学生的“发难”使我感到惊喜,一堂普通的课,因为真实而美丽,因为学生的课堂生成而精彩,因为自己能把握住课堂意外的脉搏而回味无穷……     

一次课堂“意外”事件的案例分析

[案例背景] 随着新课程改革的不断深入，课堂教学的过程已成为师生共度的历程、共创的体验．在这样的课堂上，教学不再是由教师独家策划、预定的剧本，倒更像是一部精彩的电影，随着故事情节的变幻莫测而不断高潮迭起．于是“动态生成”课堂（最早由华师大叶澜教授提出）已成为今天新课程课堂教学的最重要特征或是主流，它和教师不够关注教学过程本身，把它看作是预定计划或方案的简单实施，     

一次课堂“意外”事件的案例分析

[案例背景] 随着新课程改革的不断深入,课堂教学的过程已成为师生共度的历程、共创的体验．在这样的课堂上,教学不再是由教师独家策划、预定的剧本,倒更像是一部精彩的电影,随着故事情节的变幻莫测而不断高潮迭起．于是“动态生成”课堂（最早由华师大叶澜教授提出）已成为今天新课程课堂教学的最重要特征或是主流,它和教师不够关注教学过程本身,把它看作是预定计划或方案的简单实施,