关于汉韩双向语言教学的探讨

学外语的时候或多或少受母语的影响，双向语言教学研究在近年逐步发展，通过汉韩双向语言教学的研究，教学时掌握好它们的共同点和不同点，从学习过程中的难点出发，有针对性地提出克服难点的方法，提高自身汉韩语言教学水平。     

朗读与想象并行 积淀与创造同步——《台湾的蝴蝶谷》（第二课时）教学设计

一、设计理念 斯大林说：“不论人的头脑中产生什么思想，以及这些思想什么时候产生，他们只能在语言材料的基础上，在语言的词和句基础上才能产生和存在。”语言赋予思维以具体的外壳，语言是思维的物质基础。人在任何情况下都不能脱离语言来进行思维，或脱离语言来表达自己的感情。新课标明确指出了语文学科的性质是“工具性与人文性的统一”。语文作为文化的载体，无法脱离人文，性、思想，性；而语文课程的人文性、思想性还必须通过语文学习和语言实践来体现。语文教学应该把发展语言与发展思维和表达情感辨证地统一起来。     

浅谈教师的语言艺术

语言，人与人交流的重要工具，它用声音再现人的思想和智慧。语言运用的本领很大程度是通过在学校的系统学习、正规训练逐步积累而成的，最终达到运用自如、流畅。而获得这种能力的最佳途径，是在学校学习过程中教师的传授。     

罗德里:真实的中国不在国外媒体中

正4年前的9月2号,我来到了中国。说实话,当初我并不想来,是我的父母执意让我来中国,这也许是由于他们看待世界的角度和我不一样。2008年中国举办了奥运会,世界各个地方都关注中国的经济发展,父母觉得如果我来中国学习一门新的语言,不光能够更多了解未来这个世界的发展趋势,在找工作时候也会有优势。在申请留学的时候,我们国家的外     

抓住晨谈契机，提高晨谈实效

心理学研究认为：人学习各种知识都有最佳年龄期。3岁至5岁是学习语言的关键时期。这阶段的幼儿正是接受语言能力最强的时期,也是语言发展最迅速的时候。由于小班的孩子年龄较小,所以在语言发展方面较为不足。     

促进幼儿语言发展的几点措施

幼儿期是一个人语言发展最重要的时期，这个时期幼儿在成人的正确教育下，词汇量日益增多，逐渐能简单连贯地叙述见闻，表达思想。促进幼儿语言能力的发展，除了需要组织专门的语言教学活动外，还必须为幼儿创设良好的学习和运用语言的环境，创设平等、宽松的语言交流氛围，使幼儿想说、敢说、有时间说、有地方说、有交流的对象。因此，我们在幼儿能学又迫切要学的时候，     

在土耳其的点滴趣事

初来乍到的外国人，大都聚集在安卡拉大学的语言培训中心学习土耳其语，大都是计划完成语言学习后到大学去的。世界各地来的人，每天课间休息时相互串班，好奇地询问他国的文字、风俗习惯等等。因为来得晚，我一句土尔其话也不会说，和他们交流非常困难，只有呆呆看着的份。他们会热情地教我，常常教授讲了半天没懂得东西，他们用一两句话我就明白了。     

语言哲学视域下英语语言学习现象检视

目前英语语言学习普遍存在的现象,一是语言学习中的师生正在逐步变成单向度的主体,慢慢丧失否定、批判和超越能力;二是语言学习中存在抽象化的语境和技术化的课程。而这是语言学习受到工具理性影响的表现,必须通过语言交往来改变单向度的现象,同时要避免工具理性的语言观。     

“相加”两个字能省略吗？——议数学语言的准确性

数学语言要求准确、清楚、简练，但有些时候过于简练，就会使学生对数学知识产生模糊理解，给以后相关知识的学习带来干扰。在教学的过程中，我发现了这样一个负迁移的教例。     

给学生一个语文的精神故乡

我总觉得，语文教师应该有一点哲学的底子，因为说到底，语文既是语言的故乡，更是心灵的故乡。人们总是借用一定的语言形式，将心灵的斑斓风景一一展现出来。所以，我们学习语文，一方面要欣赏前人为我们创造的语言形式之美，另一方面，我们更要借助学习语言丰富多样的形式，来与古今中外的那些伟大灵魂对话，与古今中外的那些依然鲜活的思想感情对话，从而使自己作为人的那些滋养更加丰沛，更加充满人文的力量。     

语言训练回归课堂教学刍议

在批改语试卷阅读题的时候，每每看到一些学生语言组织得非常粗俗，但因为回答到了所谓的“要点”而得到满分的时候，我总是生出无限感慨：“虽然他们已基本掌握了阅读技巧，但从语言角度上讲其实是不过关的。”     

英语词汇教学浅析

词汇是构成语言的基本因素，词汇学习是语言学习的基础。我从多年来的英语教学中发现’大多数学生学不好英语的原因是不重视词汇量的扩大。由于词汇量小而影响阅读和理解的速度’这样在规定的时间内完成一定数量的题目是不可能的，因此词汇教学贯穿于整个语言教学过程中，下面我从三方面谈谈英语词汇教学。     

交际语言教学设计探析

语言学习的过程，是语言符号的重复、记忆、熟练和应用的过程。对于大多数中国人来讲，学习外国语言缺少的是语言环境和文化背景，缺少语言交际实践的机会。在外语教学过程中，一般都是采用模拟语言环境，把文字、图像、动画等结合起来，做到图文并茂，声情融会，使视觉、听觉并用。这种信息传达，为语言教学提供了逼真的学习情境，有助于学生学习和掌握所学知识。     

让文本语言焕发新的光彩

马克思和恩格斯说：“语言是思想的直接现实。”斯大林说：“不论人的头脑中会产生什么样的思想．以及这些思想什么时候产生．它们只能在语言材料的基础上，在语言的词和句的基础上产生和存在。”因而。我们在语文教学中要恪守语文姓“语”不动摇．切不可丢掉语言文字这个本体，忽视对文本语言文字的理解、揣摩、积累和运用．要以语言学习为载体．让文本语言焕发新的光彩!     

浅析学前教育如何培养幼儿语言思维能力

语言是人类社会发展至今最重要的途径之一,学前教育时期是幼儿学习语言的最关键的时期,人在幼儿时期是敏感的,在这个时候学习语言是最好的,在幼儿时期应该注重幼儿语言思维的培养,拓展幼儿的视野,提高他们的知识水平和信心。     

营造趣味的教学体验——寻找数学课堂里的“谐趣”元素

记得我师范毕业刚参加工作的时候．分配任教数学，前辈们真诚地传授我一些经验，例如课堂语言要准确、精炼、理性，不拖泥带水，不说废话。我也抓紧一切机会走进前辈的课堂。学习、揣摩他们的课堂技能．总体印象是比较严谨，条理清楚，环节明确，教师语言很学术化。当时教材上呈现的概念，他们在课堂上都会一字不漏地背读出来，学生也是如此的精准。     

选择编程语言——过程语言

我从1991年阅读了一本系统介绍A语言的编程、编译和纸带穿孔的书后,对它控制结构的精巧大为折服,同时也感到A语言对于一个小学生来讲,还是难了一些。不久,我便接触了Basic语言。学习A语言的基础使我在极短的时间内掌握了Basic语言,特别是对它里面的作图功能爱不释手。再后来学习的各种语言,便只是一个切换语种的问题了。     

构建语言交流环境对初中学习英语学习的影响研究

构建语言交流环境是提高语言学习效率的有效途径,学生在语言环境中慢慢习惯语言,完成语言的积累,在适应语言交流环境的过程中逐步提升英语水平。本文就构建语言交流环境的作用入手,简单探讨如何通过构建语言交流环境来提高学生的英语学习效率。     

从学习语言的心理特征看语文教学

语文教改不能囿于语言文字这个客体进行思考，还应该从“人”这个主体出发，从心理学的角度来思考。语言是人之所以为人的一种本质特征，人能够学会语言，用它来表达与交流，自有其生理的机能与心理活动过程，自有其学得与应用的心理规律。人在七岁入学以前，已学会了一般的生活语言；入学之后，为什么不按照孩子习得语言的规律，引导他们进一步学习呢？从“人”的心理特征出发，探索掌握语言文字的规律，从而找到语文教学的正确路子，这应是语文教改的一个方向。心理语言学认为，人学习语言，只能在社会实践与人际交流中学习；脱离了社会生…     

语文教师的教学语言

在几年的语文教学中，我发现有很多学生的作文语言干瘪无味，如同过了季节的柚子一般。面对这种状况，我尝试了在课堂教学语言上的改变——或采用打比方，或列举学生身边的事例，或揣摩词语、精细品味。或用幽默风趣、饱含哲理、激趣导引、极富感染力的语言等来调动他们的语言感知能力．耳濡目染，使之于“细无声处”得到启迪。赞可夫指出：“扎实的细识与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解，靠内部诱因，靠学习的情趣状态的达到”。教师在课堂上的示范往往比长篇大论的说教更有说服力。[第一段]