苏联教育改革和综合技术教育

1984年1月,苏共中央发布《苏联普通学校和职业学校改革的基本方针》草案供全民广泛开展讨论后,苏联教育科学院随即召开会议,学者们就现阶段青年的综合技术教育问题进行了讨论。 苏联教育科学院副院长兹韦列夫指出,普通学校改革的基本方向是进一步改进青年走向生活,走向劳动的准备,消除这方面存在的问题,这与学生的综合技术教育有直接的关系。科技革命和社会进步要求学校加强学生的综合技术教育与劳动教学、生产劳动、职业准备的联系。必须确定综合技术体系在普通中等教育结构中的作用。教     

《青年成人教育》

本书汇集了国际上有关青年成人教育的各种观点。主要分为两部分,第一部分介绍了欧洲的青年成人教教发展情况,北美和苏联在青年成人教育方面独特的观点。具体内容有:青年成人教育发展状况的比较和评价,青年成人教育的发展趋势,还介绍了美国对青年成人进行继续教育的经验,英国青年就业前需要接受哪些教育,对青年成人进行教育和训练的方法,苏联对青年的初级教育和高级教育,欧洲经济共同体国家的成人教育状况。第二部分介绍了发展中国家关于青年成人教育的各种看法。具体内容有:如何根据青     

苏联综合技术教育实践的反思及其对我们的启示

苏联综合技术教育的发展经历了怎样的过程?如何看待其发展中出现的曲折?目前它又去向何方?认真探讨上述问题,有助于我们真正了解苏联综合技术教育的实践及经验教训,更有益于我们在改革社会主义初级阶段教育时,正确运用马克思主义综合技术教育思想。     

苏联教育新动态

苏联教育制度进一步改革的藍图今年四月十八日赫魯曉夫在苏联共产主义青年团第十三次代表大会上的讲话中,談到关于苏联教育制度进一步改革的方向。赫魯晓夫说:“……培养正在成长的一代走向生活,走向有益的劳动,……这应当成为我們学校的主要任务。……必须更多地注意青年工人夜校的工作,以便使所有在生产崗位上的青年男女……都可以在夜校中受到中等教育。……他接着说,“显然应当改革我們目前的高等教育制度,使其接近生产并同生产有密切的联系;高等学校应当多招收些具有生活經驗和实际工齡的青年。中等学校的改革有助于正确地解决这个问题。……高等学校,首先是技术学校的发展,特别应当遵循夜校和函授学校的路綫。必须使从事社会有益劳动的人,有更多的机会在业余能学习艺术、绘画、音乐、人文科     

苏联高校的思想政治教育

六十年代以后,随着科学技术突飞猛进的发展,为了培养献身于社会的高质量的“具有广泛专业知识的专家”,苏联的高等教育作了一系列的改革,舒鲁叶夫在题为《苏联高等教育的发展——回顾与展望》一文中谈到:“我国高等和中等专业教育系统已经取得了卓越的成就。它已经用共产主义思想培养出好几代忠于祖国,能担负经济和文化发展极重要任务的专家。这些专家的劳动,在共产主义经济建设和社会建设中起着主导作用”。为了探求我国高等院校中对青年学生进行思想政治教育的规律、途径和措施,现把收集到的有关苏联高校思想政治教育的材料,作一些介绍。     

苏共中央和苏联部长会议——《关于进一步发展职业技术教育体系和提高其在培养技术熟练工人骨干中的作用》的决定

苏共中央和苏联部长会议在通过的决议中责成各加盟共和国党中央、边疆区和州党委、苏联国家职业技术教育委员会、苏联各部和主管部门、各加盟共和国部长会议,根据《普通教育学校和职业学校改革的基本方针》保证进一步发展和完善职业技术教育体系(它是有计划地培养技术熟练工人骨干的基本形式),提高它在对青年进行普及职业教育中的作用。强调在职业技术学校的教学教育过程中必须加强政治思想工作的方针,强调使学生树立马克思列宁主义世界观、坚定的唯物主义观念和对任何敌对意识形态的不妥协性。每一个未来的新工人都应当培养成为社会主义社会的公民、爱国主义者和国际主义者,     

论江泽民同志关于教育工作理论的创新

江泽民同志作为党的第三代领导集体的核心，在对我国教育工作的理论问题上，继承了毛泽东、邓小平的教育思想，同时又结合时代和形势的要求，在继承的基础上有发展、有创新。他在教育的战略思想、教育理念、培养目标、教育地位和作用、教师素质、教育环境和教育途径等方面，以及把是否重视教育作为衡量干部的标准、青年的培养教育等问题，都作了深刻的分析和全新的阐述，形成了一套完整的理论体系。江泽民同志的教育思想对我国教育事业的改革和发展具有重要的现实意义和长远的指导意义。     

批判苏联文学教学中资产阶级的人性论

建立在社会主义革命和建设基础上的、以社会主义现实主义作为基本创作方法的苏联文学,是世界上最先进、最有思想性、最革命的文学。它是无产阶级同资产阶级作斗争的武器,是教育青年强有力的工具。苏联文学对于我国无产阶级革命与     

苏联教育发展七十年给我们的启示

今年是伟大的十月社会主义革命七十周年。在苏联第一次建立起来的社会主义教育体系经过了创建、发展和完善的过程。作为社会主义性质的苏联教育是在没有任何借鉴经验的情况下创立和发展起来,所以走过了艰难曲折的道路。研究苏联教育的发展历程,总结他们的经验教训,对于建立有中国特色的社会主义教育体系必将有重要的裨益. 史学家通常把苏联教育发展的历史分为三个阶段,首先是革命初期和二十年代的教育。这是改革旧教育,摸索建立社会主义新教育的时期。这个时期教育发展的重点是废除旧教育     

从苏联国民教育展覽会看苏联教育事业的辉煌成就

一、教育事业飞跃发展在十月社会主义革命以前,俄国的劳动人民,处境是积端艰苦的,学校很少,有四分之三的人是文盲,有五分之四的儿童和青年不能入学,有48个民族没有自己的文字。十月社会主义革命胜利以后,苏联的教育事业在党和政府的关怀下有了飞跃的发展。苏联宪法规定了:“苏联公民均享有受教育权。”在苏共二十次代表大会批准的第六个五年计划里还规定了进一步发展国民教育的方针,在城市和乡村基本上实现十年制中     

关于中等和高等学校改革的进程及党在实施改革中的任务

苏联共产党中央委员会全体会议强调指出,普通学校和职业学校及高等和中等专业教育的改革,在现阶段党所完成的各项任务中占有特殊地位。正中实施的改革的目的在于保证使青年的教学和教育工作、干部的培养和进修工作的质量达到新的水平,从而为加速苏联社会的社会经济进步和精神文明,为完成苏共二十七大提出的任务创造必要的条件。     

改革教育中存在的问题——中小学比较教育之四

中小学教育改革什么,国外所改革的是教育领域中不适应科学技术和经济发展需要所存在的问题。国外是从问题改起的。英国教育工作者约翰·邓斯坦在评论苏联为什么要进行大规模改革时说,苏联的教育现在仍然存在着大量问题,其中有:学龄前教育机构缺乏而且效率不高,缺少教师和校舍,课程负担过重,而且教学法方面往往流     

苏联高等工程教育教学计划的内容及其结构分析

研究苏联高等工程教育教学计划必须首先认清苏联教育制度的基本特点,才能对它的教学计划和采取的各项教育措施作出中肯的分析。苏联教育制度最突出的特点是,苏共中央和苏联部长会议对教育的绝对领导和严格的集中管理。教育方针、政策和一切重要的措施(例如培养规格的制订、教学计划的修订、招生和分配制度的改进等等),都由苏共中央和苏联部长会议以立法形式公布执行。整个教育事业都置于党和政府的严密监督和统一管理之下,一切改革和实验都是有领导、有组织进行的。这种领导和管理体制,既体现了苏联社会制度的特点,又反映了苏联计划经济和人才培养的内在要求。     

苏联高等师范教育的发展与改革简述

在苏联高等师范教育发展的历程中,有他们自己的经验和教训,形成了他们的一些特点。在纪念十月革命七十周年之际,本文旨在回顾苏联高等师范教育发展的道路,分析其当前改革的方向,试图找出一些可供发展我国高等师范教育所借鉴的东西. 一、十月革命后苏联高等师范教育体系的建立 十月革命后,苏维埃政府在收回教育领导权的同时,大力发展师范教育,创建新型的社会主义高等师范教育体系。     

苏联成人教育一瞥

苏联创办成人教育已有六十余年,它在苏维埃国家发展的各个历史时期发挥了应有的作用,圆满地完成了自己的历史使命。苏联实施成人教育的机构最初称夜中学,自一九五八年起改称成人学校。初创阶段,它的主要任务是,给予在职青年以八年的普通教育。以后,随着在职青年八年教育的普及,从六十年代中期开始,它又担负着给予在职青年以完全中等教育的任务,并成为普及完全中等教育的重要手段之一。过去的十年中,通过成人学校而获得完全中等教育的毕业生,占完中毕业生总数的五分之一;受到完全中等教育的人,从一九七七年的     

对俄罗斯高等教育现代化改革的认识

苏联解体以后,俄罗斯作为其法定继承者,不仅继承了其丰富的遗产,同时也接受了它的种种重负。为了改变目前国家动荡不安的现状,重振昔日大国雄风,十多年来,它一直在寻求一条适合自己发展的道路。为适应世界政治经济开放化、国际化新形式的发展,俄罗斯不断进行全面改革,当然教育领域也不例外,特别是作为苏联教育中最引以为荣的高等教育更是如此。对俄罗斯高等教育现状及改革举措有个正确的认识,以便更好地为我国高等教育的发展提供借鉴。一、俄罗斯高等教育的现状俄罗斯作为苏联的最大的继承国,同时在教育领域、科技实力方面最强的加盟共和国,…     

关于提高高校科研在加速科技进步和改进专门人才培养质量中作用的决定

苏共中央和苏联部长会议于1987年3月21日正式公布了《苏联高等和中等专业教育改革的基本方针》(译文见本刊1987年第2期);同年3月,为了贯彻实施这一方针,苏联又先后公布了五个专门决定,针对当前苏联高教存在的问题,对高等院校的科研工作管理体制、人才培养和使用、教学科研干部的培训、工资制度以及学生的生活学习条件等问题,进一步提出了一系列重要的改革措施和具体规定。这些决定涉及到整个高等教育的一些根本问题,分析研究这些决定,从中既可看出苏联高等教育发展中的经验和教训,也可发现当今世界改革高等教育的共同趋向,对我国高教改革无疑是有借鉴意义的。现将五个决定全文译出,供我国教育决策部门和广大教育工作者研究参考。     

对俄罗斯高等教育现代化改革的认识

苏联解体以后，俄罗斯作为其法定继承者，不仅继承了其丰富的遗产，同时也接受了它的种种重负。为了改变目前国家动荡不安的现状，重振昔日大国雄风，十多年来，它一直在寻求一条适合自己发展的道路。为适应世界政治经济开放化、国际化新形式的发展，俄罗斯不断进行全面改革。当然教育领域也不例外，特别是作为苏联教育中最引以为荣的高等教育更是如此。对俄罗斯高等教育现状及改革举措有个正确的认识。以便更好地为我国高等教育的发展提供借鉴。     

苏联关于成人教育的社会调查

据1979年的人口普查材料,苏联劳动者的平均教育水平为九点三学年,现在不仅工段和车间的青年工人小组,而且多数年满三十——三十五岁的劳动者几乎都具有中等教育水平(十年制)。 在苏联,夜校是成人教育最主要的教育机构之一,它在保证青年职工接受中等教育     

三论苏联中小学学校管理——形成和发展的过程

在原则上是新的人民教育体系,以及新式的中小学校——社会主义中小学校的建立,必不可免地提出了一个新的要求:必须探索新构学校管理的组织形式;因为旧的组织方式束缚了中小学教育事业的发展。组织形式的改革,从根本上提高了苏联中小学校管理的效果。这是有目共赌的事实。在目前的苏联学校改革中,作为基础教育基地的中小学校,以及适用于中小学校的教育科学,都遇到了一系列的理论问题和组织形式方面的实际阀题。在苏维埃教育事业所经历的过程中,学校管理组织形式的问题,一直是经常地受到