让教学语言为课堂增色

一堂好的课,其教学语言必定是准确鲜明、通俗易懂、生动活泼、富有感染力的。作为语文教师,我深深认识到,一定要     

让语文课堂评价“有滋有味”

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”这说明教师的教学效果在很大程度上取决于他的教学语言。恰当运用课堂教学语言,可使课堂充满生机,可使学生更好地提高语文素养。要使课堂充满生机,教师亦须倾其千锤百炼之功、辗转腾挪之势,使课堂教学评价“有滋有味”。     

让闽南方言为语文教学增色

课堂教学离不开语言．教学语言直接影响着教学效果。语文教师担负着语言文学的教学任务。语言修养尤显重要。语文教学语言是介于生活口语和书面语言之间的特殊形象的语言，它不同于日常口语，也不同于书面语言。而是二者的有机结合。     

语文教师应追求怎样的课堂语言

苏霍姆林斯基曾说过:"教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"教师的语言修养直接决定着教学效果和教学质量,因此语文教师的语言决     

语文教师教学语言的四性

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”“在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻不能忘记．你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。”教师的内在意向和所拥有的知识必须通过语言呈现给学生。因此，教师教学应遵循一定的原则，讲究科学的方法。     

七彩语言，让课堂教学更有效

语言是一门科学,更是一门艺术。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力。教师如果言语丰富,措辞优美,含蓄幽默,让学生置身于美的语言环境和氛围之中,学生就会心情愉快,兴致盎然,思维敏捷。可见,教师的语言不仅影响学生的思维,也影响学生多种心理因素。如何在课堂教学中有效地发挥教师语言的作用,促进教学的有效生成呢？     

小学语文语言教学中的学法渗透

苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件."因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术.而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动.     

课堂教学要善于运用艺术语言

教师语言表达能力的高低,体现出运用艺术语言的高低直接影响着教学效果,所以讲究教学艺术语言是每个语文教师不容忽视的问题。怎样熟练运用艺术语言呢？     

让课堂语言为语文教学添彩

学校组织教学测评,学生对语文老师的负面之词大多集中于“东扯西拉,多题外话”、“无聊无趣,缺乏激情”等。可见,苍白、拖沓、跑题的教学语言仍然充斥于语文课堂。这不仅偏离了课程改革的轨道,也是打造高效课堂的羁绊。     

课堂教学语言应讲究艺术

教师在课堂上的教学语言，好像演员在舞台上的台词，字字句句都能打动听众的心，语言是否准确、简练，直接关系到一节课的成功与失败以及教学质量的提高。一些优秀的教师都很注意自己的课堂教学语言，做到准确、精练、生动、形象，不啰嗦、重复教师的讲述、提问都应注意推敲自己所用语言的准确性：是否能启迪学生的思维、培养学生的能力、陶冶学生的情操，而不简单地问“是不是”、“对不对”或“好不好”。     

浅谈教师的课堂教学语言

苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术。”他还说：“你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而，语言可以是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”     

论艺术语言在语文教学中的运用

教学语言是教师课堂教学语言的最重要工具，教师语言表达的效果直接影响到学生新知识接受的程度和继续学习的积极性，关系到教师教学效果的好坏。著名教育学家苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具。”尤其是语文教学，从某种意义上讲，就是语言的教学，它不仅仅要求具有一般教学语言的特点。它自身往往要具有很强的示范性，让学生通过教师丰富多彩的教学语言获得知识，激发兴趣，获得美的享受，并深深地热爱祖国优秀灿烂的语言文化。     

让鲜活的语言为语文教学增辉

有些教师的语言不能说没有科学性，也不能说没有逻辑性、条理性，但教学效果却不甚理想，原因之一便是教学语言缺乏鲜活性。     

浅谈教师的课堂教学语言特征

本简析了教师课堂教学语言应具备的四个特征：知识性、趣味性、激励性、凝练性。锤炼课堂教学语言，具备良好的语言表达能力，是每位老师应具有的职业素养之一。     

品德课堂教学语言的优化设计与组织

在教学实践中,我们都有这样的体会：听一堂好课。就像观赏一幅名画,心动神移;就像欣赏一首名曲,余音在耳,这就是教学语言的魅力。我们只有不断提高自己的语言素养,更加重视品德课堂教学语言的优化设计与组织,才能更好的运用其他的教学艺术,达到好的教学效果。     

浅谈教师课堂语言的评价艺术

教师的课堂语言是师生交流最直接、最有效的教学工具。苏霍姆林斯基指出：教育的艺术首先包括谈话的艺术。课堂上恰当运用准确得体、机智巧妙、独具匠心的评价语言,不但使教师在课堂教学中挥洒自如,而且能让课堂充满生机,焕发人文气息。总结二十年的教学经验,我认为课堂教学的语言应注意以下几点：     

浅谈教师的课堂语言

本文简要阐释了课堂语言的内涵，重点论述了教师课堂语言的重要作用及要求。     

以教师为主的语言课堂教学

本通过教师在语言教学中对一堂课的操作及师生间的相互配合、教师的提问等影响教学效果的几种方式，阐述了这些方式对教师在课堂上所起的作用。