错误是一种教育资源

凡为师者，几乎没有不被学生那层出不穷、花样翻新、既在意料之外又在情理之中的违规违纪行为所困惑着、苦恼着。正如老师的困惑和苦恼是人之常情一样，学生的违规违纪行为也是人之常情。因为任何一个人都是在自己的过错中成长成熟起来的，一个人的成长历程也正是其不断犯错误和改正错误的历程。有人说：孩子所犯的错误都是成长过程中必不可少的可爱的错误。有鉴于此，笔者认为：家庭也好、学校也好，如果把孩子和学生管理教育得没有任何问题，那恰恰是教育的最大问题。     

错误是一种教育资源

凡为师者,几乎没有不被学生那层出不穷、花样翻新、既在意料之外又在情理之外的违规违纪行为所困惑着、所苦恼着。正如老师的困惑和苦恼是人之常情一样,学生的违规违纪行为也是人之常情。因为任何一个人都是在自己的过错中成长成熟起来的,一个人的成长     

儿童：道德的创造者

我们每天都在对学生进行道德教育，在这日复一日的道德教育中，我们陷入困惑，而这些困惑一积累，又让我们陷入苦恼，用时尚的话来说，我们常常感到道德教育的“寂寞”。 诸多问题的背后，一个深层次的问题是：儿童能不能创造道德？     

在诗意的绿地中成长——浅谈审美教育在思想工作中的作用

在班级思想工作中，我们常有这种苦恼与困惑：满腔热情的关心教育，换来的往往是孩子们的“冷漠”。于是，在这种极鲜明的对比和反差之中，我们就常常抱怨孩子们的“无礼”，而很少去静思自己的言行。实际上产生这种结果的原因之一，就是因为我们不了解孩子们的心理与梦想，没有寻找到一种孩子们认     

关于毕业生理想与现实矛盾处理案例分析

应届毕业生在毕业前夕,往往会对自己的出路感到困惑,他们想坚守自己的理想,但往往又迫于现实的压力不得不妥协,甚是苦恼。本文通过下述案例的分析,讲解毕业生在现实与理想间应该如何做好权衡。     

错误是一种教育资源

凡为师者,几乎没有不被学生那层出不穷、花样翻新、既在意料之外又在情理之外的违规违纪行为所困惑着、所苦恼着。正如老师的困惑和苦恼是人之常情一样,学生的违规违纪行为也是人之常情。因为任何一个人都是在自己的过错中成长成熟起来的,一个人的成长历程也正是其不断犯错误和改正错误的历程。有人说：孩子所犯的错误都是成长过程中必不可少的可爱的错误。     

我的七个“一”工程--关于提高学生语文能力的实践与探索

从教20多年来．绝大多数时间我都在教小学中高年段的学生。他们的年龄大概在9～12岁之间．正是激发学习兴趣、养成良好学习习惯的重要时期。但有很长一段时间,每接一个新班,我都会陷入苦恼与困惑之中。因为三四年级的绝大多数学生还谈不上有什么良好的语文学习习惯,他们往往很被动,只满足于完成作业。部分学生还明显地表现出讨厌学语文的思想倾向。所以教起来身累,心更累。该怎样解除这些苦恼与困惑呢？通过学习新课标,     

怎样走进学生的心灵

紧张的学习、升学的压力、父母过高的期盼、曲折的经历、老师不恰当的批评等都会给学生带来一定的心理困惑和苦恼,有的学生不教师交流,甚至不与家长交流,却与社会上的人交朋友等,使老师很难摸准学生的心理,教育和管理上往往处于被动局面.     

做初一班主任的体会

小学毕业，跨入初中大门，对于初一新生来说，犹如人生的一个新的里程碑，面临的学习生活将是一个较大的转折点。课程设置的增多，陌生的环境，与小学迥然不同且大为拓宽的学习生活面，使学生往往感到新鲜、紧张，甚至难以适应。如何尽快消除学生的困惑和苦恼，缩短适应期，妥善处理好中小学教育管理的衔接与过渡，这是初一班主任需要做好的重要工作之一。     

走近学生心灵巧治学生心病

紧张的学习、升学的压力、父母过高的期盼、曲折的经历、老师不恰当的批评等都会给学生带来一定的心理困惑和苦恼。学生心理疾病的存在已是一个不争的事实。受社会负面影响 ,现在的初中学生在心理上或多或少存在一些障碍 ,产生封闭或半封闭的心理 ,或疑惑 ,或迷惘 ,或冷漠 ,有的学生不与同学交流 ,不与教师交流 ,甚至不与家长交流 ,却与社会上的人交朋友 ,无话不谈 ,使老师很难摸准学生的心理 ,教育和管理上往往处于被动局面。著名教育家苏霍姆林斯基说过 :“教师的教育意图要隐蔽在友好的无拘无束的气氛中。”这道出我们教师只有悄然走进学…     

课程与教学变革中的模仿与创新

我们正走在课程与教学变革的路上。变革的路从来就是坎坷的,冲突和困惑从来就不可避免。然而我们总还是执着于一种共识:教育要     

课程与教学变革中的模仿与创新

我们正走在课程与教学变革的路上。变革的路从来就是坎坷的．冲突和困惑从来就不可避免。然而我们总还是执着于一种共识：教育要创新．我们要创造新的教育。     

重要的是不断让“懒惰”的学生亮出自己

我们经常会困惑于这样的一个现象:当学生处在低年级时,回答问题时往往是争先恐后,而到了高年级后却不那么积极了;当我们接手一个新的班级后,开始学生回答问题的积极性往往很高,但过一段时间后却发现,学生们回答的积极性却出人意料地降低了,尤其是学困生在回答问题时更是三缄其口。此时,我们常常会归咎于学生的主观因素,却很少反思过自己是否在教学中挫伤了学生的积极性,如自己的教     

博客

如果一个学生从来没有苦苦地思索过某一个问题；从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域；从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界……那么，他就没有在这所学校受到真正的、良好的教育，而给予每一个学生这样理想的教育正是我们永远不懈追求的教育理想!     

学生的心你懂吗?

当教师为学生听不进自己的谆谆教导而苦恼时,是否应当反思:我们的良苦用心学生明白吗?我们的"教育要求"成为学生的心理需要了吗?怎样才能将我们的"教育要求"内化为学生的心理需要呢?     

备考过程中的解题障碍管窥与断想

随着高考复习的推进，各种测试和训练也纷至沓来。一次次的训练，学生也产生了无尽的苦恼，为什么做了无数的习题，自己的解题能力却似乎总停滞在某一个无法突破的状态？面对这样的困惑，需要的是回望做题的路径，寻找解决困惑的突破口。笔者结合近几年的观察，对学生解题常遇障碍做一些粗浅的归纳与思考。     

班主任工作的艺术

随着时代和社会的发展,学生性格特点的不断变化,现在许多教师对于如何能做好学生工作和能成为一名优秀的班主任而感到苦恼和困惑,经常会发出“现在的学生怎么这么难管”的疑惑。如何解决这一疑惑呢？我在教育教学工作上经过了一定的锻炼后,感触颇深,现就班级管理工作谈一谈自己的启发和一些做法,与各位教育同行们共同探讨。     

初高中生角色转换的困惑与对策

一个学生从初中生转换为高中生是其人生一个质的跨越,往往因为身体的成熟与心理行为的不成熟形成了巨大的反差而使许多学生、家长和老师感到苦恼甚至困惑。本文作者从事高一新生教育多年,根据实践,试图从中分析其因果,找出引导教育的良策,以便使学生们的转换周期缩短,并能顺利、健康地完成这一质的跨越。     

加强自律教育 建设良好班风

对于刚刚跨入初中大门的学生来说，从小学升入初中，可谓一个不小的转折点。面对新增的学科，面对陌生的老师，面对和小学迥然有别的初中生活，他们往往会感到既新鲜、又紧张，甚至无所适从。那么，如何尽快消除学生的困惑和苦恼，尽快形成良好班风，就成为初一年级班主任亟待解决的问题。怎样解决这一问题呢？我以对学生加强自律教育作为班主任工作的突破口做了一些摸索，取得了良好的效果。     

我的“教育之桶”蓄水有多少？

曾经因为自己缺乏教育理论和教育思想而在教育专家和教授们面前自惭形秽,曾经因为自己的教学没有深度和特色而苦恼困惑。随着朋友间的互相鼓励,坚持研读教育经典,撰写读书笔记并不断在教育教学实践中运用提升之后,3年多来,自己的视野愈加宽广,心胸愈加豁达,我发现自己变得乐观和自信,也因此更加悦纳外在和内在的自己。