提高中职英语课堂教学有效性的策略

在英语教学中,培养学生的听说读写能力,发展学生的智力,培养创新能力,促使学生全面发展,是英语教学的目的。素质教育的要求是课堂教学交流模式要实现"以教师为中心"向"以学生为中心"的转变     

以职业能力培养为中心的高职英语教学

高职英语教学以培养学生职业能力为中心,是社会岗位及市场的实际需求,也是提升学生就业率,促进学生职业发展的重要途径。本文针对目前高职英语教学存在的问题,提出在英语教学中培养学生职业能力的措施。希望能够给中职英语教学以参考与借鉴。     

重视高职英语教学中的人文精神渗透

当前,在高职高专院校广泛开展英语教学的人文素质教育是教育界研究的热点问题,该文分析了高职高专英语教学普遍现状,提出了如何在英语教学过程中培养学生的人文精神的途径与方法,以期促进学生的全面发展。     

谈英语教学中以人为本的思想

在英语教学中,学生作为主体,其主观因素和情感因素都是教学中不可忽视的问题。“以人为本”的核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异相统一。本文从情感教育、素质教育和课外活动三个方面阐述了英语教学中“以人为本”的思想。     

大学英语智慧课堂下的思维能力培养研究

大学英语是高等学校的基础课程,现在企业对学生的英语能力有一定的要求,因此现在高校都非常重视大学英语教学,以适合现代学生的发展需要。传统的大学英语教学模式已经不适合现在学生的发展需要,智慧课堂在大学英语教学中的应用对培养学生的思维能力,提高学生英语知识的应用能力起到重要作用。本论文从不同方面阐述大学英语智慧课堂下的思维能力培养研究,希望为研究智慧课堂在大学英语教学中的专家和学者提供理论参考依据。     

药科学生英语通识课程与专业课程的衔接探讨

深化大学英语教学改革的主要目标是增加英语课程的内涵,创建适合本校学生发展的大学英语通识课程,为学生专业英语学习奠定良好的基础。因此,处理好大学英语通识课程与专业课程的关系是药科学生大学英语教学改革的方向。     

创新英语课堂的思考

探索创新英语教学方法,培养学生综合运用语言的能力,为学生终身学习和发展打下良好的基础,是英语教学的重要任务。本文结合教学实践,就创新英语课堂教学淡几点体会。     

大学英语教学中学生非英语能力的综合培养

大学英语教学不仅要培养学生的英语听说读写等能力,也要关注英语教学背后的文化渗透与学生综合素质的成长提升,本文从大学生素质教育以及多元能力发展角度,对如何在大学英语教学中关注学生的全面发展提出建议。     

浅谈在英语教学中如何培养学生自主能力

在英语教学中,教师应尽量营造良好的英语学习氛围,培养并提高学生的自主学习意识,充分激发学生的自主学习兴趣,从而提高英语教学效果和英语教学质量,帮助学生自主学习、自主发展,为其终生发展打下扎实的基础。     

大学英语自主学习与教学模式创新探索——评《突出自主学习的大学英语教学模式创新研究》

自全国高校扩招以来,教学质量成为影响各大高校发展水平的关键性因素,作为公共必修课程的大学英语教学将面临极大的发展机遇与创新挑战。由于高校新生英语水平参差不齐、整体基础较为薄弱,而传统的大学英语教学模式不仅无法实现针对性教学、使学生英语水平得到有效提高,还难以满足现代化英语教育发展需求,所以根据大学生英语学习特点进行全新的教学模式探索对大学英语教学发展而言十分必要。培养学生的自主学习能力和自主学习意识是大学英语教学的重点工作。     

交际教学法在大学英语教学中的运用

英语教学是师生之间进行双向交流思想情感和信息的活动。英语教学的任务是通过师生之间、学生之间的交际使学生掌握运用英语的交际能力。通过对大学英语教学现状的分析,作者针对大学英语教学中普遍存在的“应试教学”严重,学生中存在的英语实际运用能力、自主学习能力较羞的客观现实,提出大学英语交际教学策略。英语教学的实质是交际。本策略倡导学生以实践、参与、合作与交流的学习方式,发展综合语言运用能力,使大学英语学习过程成为学生形成积极的情感态度、形成自主学习能力、形成跨文化交际能力的过程。     

大学英语写作中存在的问题及应对策略

英语写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径,也是衡量英语教学效果的标准之一。写作教学已经成为大学英语教学中不可或缺的重要组成部分,然而却是大学英语教学中的薄弱环节。由于英语教学的学时有限,以及依然严重的应付四、六级考试的应试写作教学,缺乏系统的写作训练,学生的基本写作能力得不到培养,学生的写作水平提高缓慢。针对这些问题,教师应结合学生的实际,改进教学方法,注重词汇积累,扩大学生的英语阅读量,培养学生的写作技能,同时改进作文评改方法,以提高学生的英语写作能力。     

浅谈以学生为主体的英语教学新模式

实现人的发展的教育是永恒的话题。英语教学中如何体现学生主体的问题应予多层研讨。本文以现代语言学习观和人文主义教育观,对英语教学中学生的主体的意义进行了新的阐释,并结合教学实践,提出了如何体现学生主体的英语教学的操作观念。     

突出"人文价值"实施"文化导入"

新英语课程目标要求英语教学突出课程的人文价值,强调知识的学习和技能的培养,强调发展学生的能力、培养学生的文化意识.强调学生在情感态度、学习策略及价值观等方面的发展,这也是现代英语教学的重要目的之一.     

人本主义教育观在大学英语教学中的应用

文章针对目前我国大学英语教学中存在的以教师为主体、忽视学生个体发展需要的种种弊端,探讨如何顺应我国素质教育改革的要求,将人本主义教学观应用到英语教学当中,切实提高英语教学的效果,促进学生的语言应用能力的发展。     

浅论如何提高独立学院的英语教学质量

独立学院作为新兴的本科教育,扩大了高等教育资源,为更多学生享受高等教育提供了机会。但是,如何提高教学质量的问题是其生存和发展的关键。文章结合独立学院英语教学的现状,着实研究认真提高英语教学质量的具体措施,旨在探索出适合独立学院学生的英语教学方法,从而全面提高独立学院的英语教学水平。     

让情感在英语教学中流淌

情感交流是英语教学的“催化剂”、“稳定剂”和“润滑剂”。长期以来,英语教学普遍存在过分侧重认知方面,忽视情感方面的倾向,忽视情感因素对英语学习的影响作用。?新课程标准?强调,“在教学过程中要关注学生学习中的情感态度,培养和发展学生学习英语的积极情感态度,实现教学中师生共同参与并和谐发展。”因此,探析情感因素在英语教学中的具体应用,对于培养学生良好的学习品质,促进学生的全面发展具有重要意义。     

在多元智能理论指导下探讨英语教学设计

多元智能理念融入英语教学过程中,研制多元智能课程模式与教学计划,是多元智能理论在英语教学实践中最佳的切入点。本文以实际的一堂教学设计为例,充分考虑学生各个层面智力的发展,阐述了实现学生智力全面发展的有效途径。     

浅谈英语教学中如何强化学生主体意识

现代教学论是以主体教育观为理论核心,认为学生是教学过程中的主体、学校教育,必须以学生的发展为宗旨,培养学生的自主学习能力,英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身．同时通过语言教学来提高学生各方面的能力,本文着重分析中专英语教学过程中应如何强化学生主体意识,以实现英语教育的最终目标。     

跨文化英语教学与医学生跨文化自主学习能力的培养

随着经济和教育国际化不断深入,跨文化交际已经成为时代的特征,以学生为主体、以教师为主导为教学理念,引导学生进行自主学习的跨文化英语教学模式是高校大学英语教学发展的一个必然趋势。本文立足于跨文化英语教学,探讨了跨文化自主学习的重要性,对如何培养医学生跨文化自主学习能力展开讨论。