刍议园林专业手绘教学

手绘教学是园林设计专业中的重要环节,在社会实践中应用广泛,实际教学中要加强学生的手绘设计表现能力教育。     

产品手绘效果图课程教学探析

本文介绍了产品设计手绘效果图学习的重要性和意义,结合高校实际课程教学,提出为了提高产品设计专业学生的手绘效果图表现能力,应该在重视基础训练与基本能力培养、加强对产品形体的认识与色彩表达、关注学生创新思维与综合设计能力的提高等三方面加以思考和探讨。     

手绘效果图设计表现课程教学模式探析

手绘效果图设计表现课程作为环境艺术设计专业的基础课程,是设计师表达设计意图的艺术语言,是创造性思维活动和设计思想的有力体现。传统的手绘效果图设计表现的教学方式已不能满足市场的需求,学生对手绘效果图的认知也出现偏差。高职院校必须进行教学模式的整改,以提高学生在思想上的认识;改进学习方法,培养学生的创造思维和创作能力;提高学生实践能力,使之适应市场的需要。     

《手绘效果图》课程教学探索

作为环境艺术设计专业基础课程之一的手绘效果图课程,是该专业学生用来体现设计构思及设计理念的重要途径。受教学方法传统单一、教学安排不尽合理等多种因素影响,该课程目前的教学质量不尽人意。本文分别从进一步改进教学方法、强化前期基础课程训练、合理安排课程教学、加强专业学习引导、强调表现工具的重要性等五个方面,论述了提高《手绘效果图》课程教学质量的措施及改进意见。     

艺术设计专业风景写生教学探究

艺术设计专业的风景写生课程有别于美术学专业,其训练不是以写实为目的,而是为了培养学生创造性思维,通过手绘形式表现主观思想。教学中应因材施教正确引导,使学生通过写生训练提高自身审美能力和艺术的感受能力,为进一步的学习打好基础。     

工业设计手绘效果图训练的重要性

理工科的工业设计学生与艺术类的工业设计学生相比,他们有着较强的学习能力和较高的综合素质。但是,相对艺术类学生,他们的审美性差、艺术功底薄弱、创新思维不够活跃,这使得理工科学生对于手绘效果图重视程度不够,更倾向于计算机辅助设计,阐明了手绘效果图是设计师来表达设计思维的主要手段,手绘效果图的训练对于提高理工科学生的审美能力具有重要意义。     

素描教学中物体质感表现训练法的探索——中职家具设计专业素描教学中的弊端与解决之道

中职家具设计专业学生,在家具材料质感手绘时表达不出材料质感的对比。在教学过程中尝试增加部分素描基础训练项目,观察学生之后在家具设计手绘中的表现,对今后素描科目教学的改良起到一定作用,以期让基础的素描训练更有利于培养高水平的家具设计人才。     

让手绘教学在美术课堂闪光

在教学资源相对缺乏的农村中学任教美术,教师扎实的手绘能力对提高教学质量,激发学生自身潜能,培养学生学习美术的兴趣有着重要的作用,通过对教学实例的分析和反思,如何在教学中巧妙地运用手绘并提高教学效果这是门学问？教师可创造性地进行手绘教学,让美术课堂教学充满活力,选择性地进行手绘修改作业,灵活性地进行手绘与范画相结合,让课堂结构更紧密,多样性地加强基本功训练,提高手绘能力.作为一个新时代的美术教师,应在平时的教学中精益求精不断提高自己的手绘能力,并在教学中充分发挥手绘的力量.     

基于实践项目引领的手绘效果图课程教学实践思考

传统高职院校"手绘效果图表现"课程中,学生缺少实践装饰工程项目的接触和训练,造成学生手绘实战应用能力较弱,在课堂教学中运用项目教学法,能把手绘理论和实践项目结合,调动学生学习积极性,提高学生岗位适应能力,培养学生实践能力和创新能力。     

高职“手绘效果图表现技法”课程教学策略与实施

基于高职院校建筑室内设计专业学生专业手绘基本功薄弱现状,在“手绘效果图表现技法”课程教学中,深入研究教学实施策略,提出明确教学目标、重构教学内容、优化教学方法、集合优质资源、采用多元全过程评价五方面实施策略。通过课前探究学习、课中分层教学及课后拓展训练的教学实践,实现建筑室内设计专业学生技术素养与艺术素养同步提升,培养新时代综合性专业设计人才。     

设计手绘教学中的问题及其解决方式初探

设计手绘在高校设计专业教学中是个重要的环节,也是学生较难掌握的环节,究其原因．-j-~g是以下几点：一是设计专业学生美术基础大多都比较薄弱,在技术上有障碍;二是学生还没有真正地认识到其重要-}生;三是认为它只是一般技能,不能给以后的设计起到真正的作用。如以上所述,要搞好设计手绘教学还是有一定困难的。因而,设计手绘教育需要转变教学观念,需要有新的方式,只有这样教学才有新出路。     

园林景观手绘教学方法研究

通过几年来景观手绘教学的总结,结合目前景观手绘的发展趋势,对学习手绘的基本步骤、方法、思路等做出解析,在实际的教学和设计实践过程中,注重并完善园林景观手绘教学模式,强化学生对手绘设计的学习和应用,对园林专业初学者进行正确的设计观念引导,提升学生的园林设计水平,进而促进园林设计工作不断提升。     

关于平面设计教学的几点思考

平面设计从本质上讲就是利用平面媒体传达信息为目的的。学生应具有良好的收集与表现能力;优秀的草图和徒手作画的能力;掌握先进的计算机辅助设计技术;具备充分的表达能力和较强的与别人交往的能力;要对平面设计推向市场的全过程有一个较全面的了解。     

Effects of graphic organizers in online discussions: comparison between instructor-provided and student-generated

The current experimental study examined the effects of graphic organizers in a collaborative learning context where students constructed knowledge during online discussions. As the results could vary depending on how students interacted with the graphic organizers, this study compared two different approaches: instructor-provided versus student-generated graphic organizers. Thus, the purpose of this study was to investigate the effects of receiving or generating graphic organizers on students’ engagement in online discussions. Thirty-six graduate students enrolled in an online graduate course participated in the study. While analyzing an instructional design case, students were asked to discuss design issues in a randomly assigned group. There were three conditions: control condition without graphic organizers, instructor-provided, and student-generated graphic organizers. Major findings revealed that both generating and receiving graphic organizers facilitated students’ higher levels of cognitive engagement, and encouraged students to consider alternative views during the discussions. Without the graphic organizer, students tended to simply summarize previous messages or raise new issues rather than elaborating on previous topics. There was a significant finding regarding the ways of interacting graphic organizers. Students discussed more topics when they were given instructor’s graphic organizers rather than when they were asked to generate them.     

一种以职业素质为导向的任务驱动型教学模式——以《Photoshop平面媒体设计》课程为例

针对《Photoshop平面媒体设计》高职课程传统的教学模式存在的弊端,对其进行了改进,并提出"以职业素质为导向的任务驱动型"教学模式。新模式以平面设计师的职业素质为导向,以任务为驱动展开教学。教学中,利用了校内外的教学资源,根据真实项目,制定平面设计任务。学生以团队为单位完成设计任务,从而锻炼了他们的团队协作能力。同时,将平面设计流程划分成三个工作阶段,不同阶段采用最适合的教学手段,让学生得到全面的培养。     

高校优等生心理健康问题的调查与分析

高校优等生是指成绩优秀、各方面表现突出的学生,他们作为大学校园里一个特殊的群体,和其他高校大学生相比大都聪明勤奋,成绩优异,因此身上肩负着的责任和压力也就越大。在调查问卷、座谈、个别交谈以及实际工作中发现,优等生不同程度地存在着自卑、焦虑、烦躁、孤独、脆弱、人际关系紧张等心理问题。因此,探讨高校优等生心理健康问题的原因和对策,对大学优等生的全面成长,落实大学生素质教育具有重要的意义。     

中国传统哲学思想与平面设计民族化

探讨中国传统哲学思想与现代平面设计这一课题,无论对传统文化的继承,还是现代平面设计的发展前景,都有着很深的影响.中国传统哲学思想是中国现代平面设计的精神信仰和思想来源,现代平面设计又可以很好的传播、继承中国传统哲学思想,从而更好的宣传中国文化.本文分别介绍了中国传统哲学思想、平面设计民族化的意义,讲述了两者如何在相互融合中带来中国新时代的文化辉煌,同时也阐明了只有"民族的,才是世界的"这一深刻哲理.     

中职CorelDRAW X3平面设计应用课程的教学设计

CorelDRAW X3是一款矢量绘图和图形、图像制作软件,在多个平面设计领域广泛应用,是平面设计师的首选软件之一。根据中职CorelDRAW X3平面设计课程特点,分别从课程教学中存在的问题、课程目标和教学内容定位、课程教学内容设计、课程教学与指导方式和课程教学效果的评价等方面进行对CorelDRAW X3平面设计课程的教学设计进行探讨,为提高课程的教学水平、学生的操作水平和实践能力等进行有益的探索。     

A digital game-based assessment of middle-school and college students’ choices to seek critical feedback and to revise

A major goal of contemporary education is to teach students how to learn on their own. Assessments have largely lagged behind this goal, because they measure what students have learned and not necessarily their learning processes. This research presents Posterlet, an assessment that collects evidence regarding the strategies that students choose while learning on their own. Posterlet is an educational game-based assessment that measures two design thinking choices: students’ choices to seek critical (ie, negative) feedback and to revise their work while they learn graphic design principles through creating posters. This research also presents an examination of students’ choices to seek feedback and to revise, as well as of students’ learning outcomes based on these choices. This game-based assessment approach is empirically validated with three research studies sampling nearly 300 middle-school and college students who played Posterlet and completed a posttest. Results show that the game helps students learn, as students who play the game before completing the posttest learn more graphic design principles than students who only complete the posttest. Moreover, the choices to seek critical feedback and to revise can predict learning and can be used as valid outcome measures for learning. Findings can be used in developing and evaluating models of instruction and assessment that may help students make informed learning choices. A discussion of present and future trends in theory regarding digital feedback environments is also included.     

理论塔板数的几种计算机辅助计算

精馏过程是化工原理中重要的部分,传统的精馏塔理论塔板数的求取过程繁琐、费时。本文利用Excel、VB、Mathematica软件强大的运算与图形表达功能,给出了计算机辅助计算的具体思路和方法,免去复杂、繁琐、耗时的手工计算,成为教师授课和工程技术人员得心应手计算的工具,又可提高学生利用计算机解决精馏塔理论板层数计算的能力。