陇原艺术教育的一支奇葩——西北音乐学校

前身为兰州市第十四中学高中音乐班的西北音乐学校,是兰州市重点中等职业技术学校。建校20多年来,学校坚持用“为成功和幸福的人生作准备”的办学理念统领教育教学工作,按照“合格加特长”、“人人有才,人无全才,因材施教,人人成才”和向高等音乐院校输送合格学生的育人目标,探索出了一条培育音乐人才的有效途径。     

二十年创业硕果累累 二十载耕耘桃李芬芳——厦门市音乐学校（厦门大学附属音乐学校）简介

厦门市音乐学校是厦门市政府于1990年创办的一所中等音乐专业兼义务教育特色校;2009年4月,厦门大学附属音乐学校冠名为学校的第二名称;2010年3月,上海音乐学院附中在学校设立教学点。学校坐落在闻名遐迩的＂钢琴之岛＂、＂海上花园＂鼓浪屿,环境优美,教学设施齐全。学校师资力量雄厚,     

贵州苗族音乐学校教育传播及其文化背景

贵州苗族音乐的学校教育传播萌芽于上世纪50年代,"文革"时期曾一度中断,上世纪80年代初期,贵州部分学校再度将苗族音乐引入学校,开始了苗族音乐学校教育传播的真正创建。进入90年代以后,苗族音乐的学校教育传播逐步扩大,新世纪之交,贵州苗族音乐学校教育传播进入理论探析和反思阶段,并在此基础上开拓前行。贵州苗族音乐学校教育传播的萌芽、创建、扩大和反思,与近半个世纪社会文化背景、教育文化背景以及音乐教育研究的变迁密切相关。     

音乐学校学生心理健康教育探析

音乐学校作为培养专业音乐人才的摇篮，在对学生心灵美的孕育、高雅生活情操的陶冶上有其优越之处，亦有其不可推卸的责任。学生通过在校三年或六年的音乐浸润，毕业后将自己所学再作更加广泛的传播，也就担负起精神食粮的传播者、美的使者的重任。因此学生自身的素质尤其是心理素质是十分重要的．拥有健康的心理是接受正常的音乐教育的基本要求。     

兰州市第五十五中学

兰州市第五十五中学位于兰州市西站建西东路522号,创办于1964年8月,学校占地面积14587．5平方米,建筑面积15195平方米,拥有36个教学班,学生1600余人。学校6次获得兰州市教育局“初中教学质量优秀奖”,2009年获“兰州市高中教育质量优秀奖”,是全国优秀青少年维权岗、甘肃省教学研究实验学校、兰州市市级示范性完全中学、兰州市文明单位、     

夸奖是做妈妈最重要的事

儿子去音乐学校学习钢琴已经一年多了．他非常喜欢音乐。但是自从中途因调整时间换了老师后．就对练琴变得很抵触。平时我要上班,一般都是由小姐姐带他去,不过为了了解一下他学琴的情况,玻还是请假带他去了一次。     

透视国外中小学音乐教育

一、德国的音乐教育 德国政府开办了大量音乐学校，音乐学校与幼儿园有着密切的联系，经常直接从幼儿园选拔有才能的儿童入学。学校分学前班、初级班、高级班和训练班四级。学校课程按化部的规定设置，化课比例很大。音乐学院开设的专业有：小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴、木管、铜管、打击乐器、竖琴、手风琴、舞蹈音乐等。     

和孩子一起追梦的“虎爸”

此虎爸非彼＂虎爸＂,因为他和儿子都属虎,才是地地道道不打折扣的虎爸。 2012年3月上旬,一则南京小男生获得42000英镑（约合42万元人民币）奖学金,敲开最牛音乐学校大门的新闻登陆各大媒体和网站,13岁的吴韵喆考入号称＂音乐天才培养摇篮＂的英国梅纽因音乐学校,     

农村学校音乐教育的现状与对策

<正>一、农村学校音乐教育的现状1.音乐教师紧缺加强音乐教师对伍建设是提高教学质量的基本保证。当前,农村小学音乐教师严重紧缺,我国现有农村小学近100万所,其中音乐教师近9万人,如果每所学校要配备1名音乐教师,以目前的音乐学校培训能力,大约需要50多年的时间才能满足此要求。     

鼓浪琴韵 乐音悠扬——记厦门市音乐学校的特色教育

如果说鼓浪屿是海上花园,那么,音乐学校就是绽放美丽的奇葩;如果说鼓浪屿是人间天堂,那么,音乐学校就是光彩夺目的明珠;如果说鼓浪屿是钢琴之岛,那么,音乐学校就是拨动旋律的琴键。     

山东省特色专业——学前教育

学前教育专业在校学生1200余人,来自全国十几个省区。76名专兼职教师中,高级职称教师占45．6％。学前教育实训中心建筑面积2600平方米,设施齐全,能同时容纳380名学生上课和实训。与晓雯音乐学校联合定向培养音乐基础教育师资;建立北京师范大学幼儿园、深圳市晶晶教育机构等实习就业基地,促进高质量就业。     

朱熹音乐思想的崇古与创新

朱熹好琴,精于乐律,著有数量不少的谈论音乐文章,其提倡雅乐的思想具有崇古性,其提出创办音乐学校、培养精通音乐的专门人才的思想又具有创新性。     

别开生面的幼儿教学

目前在美国纽约的布鲁克林音乐学校开设了以音乐为手段学习英语的新式幼儿实验班。这个实验班采用两种语言(音乐语言和英语语汇)制定的幼儿音乐教学大纲,实行每期授课十周制。     

音乐教育是培养音乐家还是培养人——著名苏联音乐家谈苏霍姆林斯基的美育思想与自己音乐实践的关系

列宁勋章获得者,著名作曲家兼音乐教育工作者Д·Б·卡巴列夫斯基是一位热爱儿童、热爱音乐教育工作的音乐家。他在音乐学院学习期间就开始在音乐学校任教。半个世纪来,他不断为儿童创作。七十年代初,他又着手儿童音乐教育的研究工作,不久,他主持俄罗斯联邦共和国教育部成立的“音乐实验室”。截至1979年,已有七千多名来     

冼星海

冼星海（1905——1945）作曲家,音乐教育家。曾用名黄训、孔宇,祖籍广东番禹,出身于澳门贫苦船工家庭。1918年考入岭南大学附中学习小提琴。在广州岭南大学附中半工半读时,就参加乐队并担任小提琴、单簧管演奏员,还担任指挥。1926年,先后就读干北京大学音乐传习所、国立艺术专科学校音乐系,选修小提琴。1928年入上海音乐专科音乐学校,学习小提琴、钢琴。     

码头工人的劳动号子给他灵感

聂耳是一位杰出的音乐家,他既没有进过专门音乐学校,也未请过导师,而在音乐上获得卓越的成功是靠他坚强的意志和刻苦的精神。     

对小学音乐教学的思考

小学音乐教学应遵循小学生身心发展规律。要以音乐为本，以审美为主要特征，以培养小学生的审美情感为主要目标。这是小学音乐教学与其他学科教学最大也是最根本的区别。那么，该如何更好地开展小学音乐教学呢？笔者结合对兰州市城关区小学音乐教学调研情况．谈一些自己的体会。     

音乐教育与管理

厦门市音乐学校所培养的音乐专业生和音乐特长生,在以全面素质教育、和谐发展立校,以音乐教育见长为宗旨,以“创特色、办名校、出精品、育英才”为办学目标下,学校音乐特色教育、文化教育取得了令人瞩目的成绩。     

漫谈学音乐与学数学的相互关系

作为一名音乐学校的初中数学老师,越来越能感受到音乐的和谐美和数学的和谐美在我们一部分学生中得到了淋漓尽致的体现,音乐的感性认识和数学的理性认识的完美结合给予我们学生莫大的帮助。     

高师声乐教学中存在的问题及对策

多年来，高师音乐教育在培养大批合格的中小学音乐教师、基层美育管理工作者以及向高一级音乐学校和艺术团体输送音乐专门人才方面起着非常重要的作用。然而，随着近年来素质教育的推进，人们的艺术欣赏水平和音乐基础教育水平日益提高，高师音乐教学暴露出越来越多的问题。笔者作为多年从事高师声乐教学的工作者，对高师声乐教学中存在的问题深有感触，加之近年来与各地同行进行学术交流中了解到这些问题存在的普遍性，觉得有必要把声乐教学中存在的问题摆出来，并提出相应的解决意见和建议，以改进目前高师音乐教学现状，努力提高声乐教学…