重视课外儿童文学指导 充分滋养孩子纯美心灵—由一堂读书指导课《逆风的蝶》引发的思考

最近,在我校孙华老师的一堂读书指导课上,一只“逆风的蝶”居然让我的心灵为之深深地震撼。震撼于文本的优美与深邃。原来一只蝴蝶可以为自己的爱的信念,矢志不渝地去追求、去牺牲,直至化为至善至美的灵魂：震撼于教师诗意般的教学,原来读书指导课也可以上得这么有诗意：震撼于学生对爱与生命的灵性感悟,原来高年级学生有他们自己独特而真诚的解读和对爱与生命的感悟。事后,笔者意犹未尽,作为一线语文教师,有义务也有责任为学生打开一扇儿童文学的大门,让孩子们尽情地徜徉于儿童文学的芳草地,重视对学生进行课外儿童文学阅读的指导,让儿童文学充分滋养我们孩子的心灵。     

品读深入文本 细究塑造课堂

德国诗人歌德曾说:"经验丰富的人读书时用两只眼睛,一只盯着字面,另一只要透过字面去发现它背后的秘密。"鲁迅也曾言要从"字缝中"读书。因而教学中我倡导"细腻诗意"的学习语文,即要遵循学生的思维与认知,立足于文本的语言,咀嚼品味,激活其情感体验,培养细腻情怀,感受诗意人生。下面试以《生命生命》(鲁教版六年级上册)一段文字为例来说明:我常常想,生命是什么呢?墙角的     

小学生读书指导方法谈

读书是学语文最直接的方法.我国当代杰出画家李苦禅说过:"鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书."人要有所成就,就要多读书.现在小学生正处于培养良好读书习惯的最佳起步时期和个人素质的奠基时期,他们有很强的求知、求新、求奇的欲望,由此对他们进行读书的指导显得尤为重要.那如何指导小学生读书呢? 一、指导学生读好书 人们常说"开卷有益",是不是"韩信将兵,多多益善"呢?不是的.读书要有选择,作为教师有责任给学生提供一些合理择书的建议.有责任给学生选择那些对学生成长有益的、对学生一生有帮助的、值得学生去阅读的书籍.现在书市上的书可以说浩如烟海,但却良莠不齐、鱼龙混杂.     

书山有“路”——阅读指导课教学实录

中高年级的学生已阅读了大量的课外书,对读书读报已有一定的经验。我们使用的苏教版教材中也有相关读书方法指导的课文,如《“煮书”《》读书做记号的学问《》读书莫放“拦路虎”》等,但是,如何整合这些方法和经验,对学生读书、读报进行系统的、具体的指导呢?基于以上想法,我执教了这节阅读指导课。一、读书交流师:我们班的同学特别爱看书,有许多的小书迷。爱读书的你,最近读了什么书?能用简洁的话语介绍一下你最喜欢的一本好书吗(?可以结合书的作者、出版社、主要内容等)生《:英雄恺撒》这本书主要写的是罗马英雄恺撒拯救国家的故事。鲍勃…     

让"感恩"在学生心灵生根

一、活动的提出 当前农村小学"独生子女"和"留守学生"中普遍存在以下不良倾向:只知受惠,不知感恩;只知索取,不知奉献;只知攀比,不知回报;只知被爱,不知责任.他们对家人给予的爱认为理所当然,且没有机会学习付出自己的爱.为使孩子们理解被爱,学会感恩与关爱,有必要通过实施"感恩教育",让"感恩"润泽学生心灵,奠基学生生命.     

把学生带入阅读教学的"有我之境"

阅读课上的语言学习是凭借课文进行的,走的是以有指导的读书活动为主线的语言内化之路.一篇篇课文就是一个个完美的言语"范型".教师的作用就在于充分调动学生主体的积极性,使他们能够主动、自觉地投入"读书活动",反复触摸、感悟丰富多彩的言语现象,不断积累语言材料和语感经验."读书百遍,其义自见."书要靠自己去读,语言运用之妙要靠自己去悟,语文基础,文化底蕴,要靠自己去积淀.     

《帅狗杜明尼克》阅读指导

随着读书活动的深入开展,越来越多的孩子喜欢上了读书,与好书交上了朋友。但是,如何教给孩子正确的读书方法呢?教者以《帅狗杜明尼克》读书指导为例,谈谈在阅读中引导学生阅读,在阅读中感悟生命,使学生初步领悟阅读小说的基本方法。第一步:你读了吗?了解内容。师:最近,不少同学     

遵循五则 灵动指导——整本书阅读之随想

随着新课标改革深入进行,整本书阅读指导对于小学生的阅读能力提高有着重要作用,主要体现在通过增加阅读量帮助小学生培养阅读习惯和阅读兴趣,为其阅读能力发展奠定坚实基础。特别是在深度学习视域下,整本书阅读指导又获得了更多的可能性与可行性。教师需要创新指导模式,进一步发挥整本书阅读指导在小学生语文学科综合发展中的积极作用。小学语文学科教师首先需要更加清晰地认识自身在整本书阅读指导中的作用,要在与学生共读了解整本书情节内容基础上,根据整本书的内涵与特点进行指导,引导学生交流感受较深的情节,感悟整本书内涵的同时有自己的见解,带领学生对整本书的人物描写、写作方法进行鉴赏,不断促进学生能读书、读好书、懂读书、爱读书。     

让“语言文字运用”课焕发“诗意语文”的魅力

在不久前举行的"现代与经典"教学观摩活动中,全国著名特级教师王崧舟用一节《去年的树》,充分展现了"诗意语文"的魅力,给人以极大的震撼.这堂课给人的启发是多方面的,在此,我只从如何指导学生开展"语言文字运用" (以下简称"语用")训练的角度,谈谈这节课给我的体会.     

小学生阅读习惯的培养与指导

在大力倡导阅读的今天,教师要积极营造读书氛围,培养读书兴趣,指导阅读方法,构建大阅读体系,精心打造多彩读书活动,使得孩子们天天与好书相伴,天天浸润于书香中。语文主题学习,是以"大阅读"为基本目标,通过课堂教学扩大学生的阅读量,增强学生感悟和体验,让教师乐教、学生乐学的教学方式。在主题教学中,老师加强阅读指导,教给学生读书方法,学生"以例悟法"进行群文阅读、整本书阅读。     

用另一种语言去感悟——浅谈如何有效地引导小学低年级阅读教学

小学低年级的阅读教学应以读为主.《义务教育语文课程标准》指出:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."可以看出读在低年级语文教学中的重要地位.只有充分地读书,才能让学生有所感悟.我们很多教师只注意引导学生读书,却没有引导学生去感悟,也不知道如何去引导.小学语文课程的一个重要内容就是注重学生阅读感悟能力的培养."恍然大悟""涵泳品味""妙由心悟"等词语都是对感悟的形象描述.小学低年级学生正处在形象思维阶段,他们对语言品味、感悟必然有它的特殊性.对他们能感悟到的内容,我们应该从低年级学生的实际情况出发,引导他们用生动形象的方式表达出来.卡罗林说:"孩子们的工作就是活动,在活动中激发他们的思维是他们最愿意接受的."那么,在语文课堂上该如何有效地引领学生去阅读感悟呢?     

让心灵在春天里静静地放飞——《触摸春天》教学设计

设计理念着力指导学生积极主动地用心去读书、用情去体验,让学生真正读进课文里去,把课文读进自己的心里去,读出韵味,读出思考,读出自己独特的感受。教学目标1.学会课后9个生字,绿线内的字只识不写,体会课后习题3中带点的词在表达上的作用,并能积累下来。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,有选择地背诵课文有关段落。3.读懂课文,有自己独特的理解,并能通过朗读等形式表达自己的见解。4.凭借课文中的语言文字,懂得“尊重生命”“、热爱生命”。教学过程一、分步揭示课题,质疑《触摸春天》1.同学们,现在是什么季节?(随学生回答,板书:春天)课…     

指导学生认认真真读课文

读书感悟是传统的语文教学的有效手段 ,古代的蒙学甚至把它作为唯一的手段。这当然有失偏颇 ;但现在有许多人对它又很不重视 ,有的教师甚至在课堂上不让学生认认真真地读书 ,这也非常错误。怎样改变学生“听讲”的学习习惯 ,怎样指导学生自己读书感悟、步步深入呢？一、激发阅读兴趣 ,从“导入新课”入手导入新课占去的时间不多 ,有时只是一、两分钟 ,但就是这短短的一、两分钟就能使学生完成注意力的转移和情绪的投入 ,把学生的兴趣激发起来 ,进入新的教学情景中去。所以 ,有经验的教师都是很重视这个环节的。新课导入艺术要建立在新旧知识…     

应指导学生更多更广泛地阅读

在新《课程标准》的指导下,教师应该转变教学观念,把课堂还给学生,把课堂还给阅读,让语文阅读课成为名副其实的读书课,应该指导学生、鼓励学生好好地去读,美美地去读,从读中理解,从读中品味,从读中欣赏。要以读代讲、以读代问,让学生在阅读中思考、思考中阅读,在思考中发现、发现中感悟,在感悟中成长、乐趣中成长。     

教师要在读书中成长

<正>"我们可以用阅读去无限拓展心灵的领空,只要一本书,我们就可以飞翔。"几年来,学校组织教师开展读书活动,在读书过程中,教师不断成长。前段时间,我读了《学校管理者的五堂必修课》。这本书主要是讲学校管理者要过一种研究性的生活:研究自己,体悟生命的自觉;研究教师,帮助他们诗意地栖居在教育大地上;研究学生,老老     

还阅读的本色——快乐阅读

阅读教学应该让每一位学生有足够的时间去充分读书,通过阅读对文本进行理解和感悟,并能在阅读中享受快乐。让学生自己读书,让学生自己说话,让学生"仁者见仁,智者见智",做到"上不封顶,下要包底",让学生拥有自己快乐的阅读过程!     

做麦田里的守望者——读《给我一个班,我就心满意足了》

"我是一只蜗牛,小小的壳里,有我自己完整的世界--因为这样的学生,每一节课都让我充满期待;每一个40分钟,都可能是心与心的美妙合奏.一条充满绿茵的路在我眼前铺开了,老师和学生行走其间,讨论读书心得,记下点滴收获,阳光透射,树阴斑斑驳驳,生命充满着诗意的美丽."     

论生态化作文教学

生态化作文教学是把作文教学放置于学生生命发展的广泛关联之中,它既可以提高学生的作文素养,又可以为学生营造诗意的心灵"栖居".在教学目的、教学方式、审美趣味上,它与传统的作文教学有着本质的区别.它的基本建构方法是:走近自然,感受天人和谐;关爱他人,和谐人际关系;感悟生命,抒发生态自我.     

指导小学语文朗读的有效策略

朗读是语文学习的重要方法之一,如何对学生进行有效的朗读指导呢?笔者就来谈谈自己的一些做法和体会。1.关注文本,让朗读"情有所依"文本是作者生活感悟的文字再现,朗读是学生体验、感悟文本的重要途径。教师引领学生研读文本时,首先,要提醒他们结合自己的生活阅历和知识背景去     

加强课外阅读指导 提高语文能力

一、激发兴趣，愉悦读书 学生心底潜藏着对读书的渴望，这种潜能需要强烈情感冲动的刺激，才能得到有效的释放，进而转化为渎书的行动。可以利用课前3分钟给学生讲故事，讲到精彩处突然“刹车”，让学生自己去查阅资料；也可以声情并茂地给学生读书听，延长他们的有意注意时间，创设一种浓厚的“书香”氛围和激动人心的“书林”境界，让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣感，从而激起对读书入的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。